大學體育教學過程中對學生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析

付威

摘要：大學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為新課改的必然要求，主要是指根據(jù)自身發(fā)展的要求和社會的需要，開展學校體育課程要培養(yǎng)學生一系列的品質(zhì)和能力，主要包括適應社會的能力、健身實踐能力和對運動的認知能力。本篇文章將針對大學體育教學的現(xiàn)狀進行簡要闡述，提出相應的措施和建議以此來促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：大學體育教學;核心素養(yǎng);方法

一、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的意義

新課程改革在這些年來有著顯著的進步，但是從本質(zhì)上來講，傳統(tǒng)的教學觀念仍然存在于現(xiàn)實的教學模式中，而且由于受到各方面的限制，比如教學環(huán)境、教學手段、教學條件等的限制，教學效果還沒有達到最好的標準，需要教師重點關注。

隨著社會的進步，學生的身體素質(zhì)并沒有往些年好，一個良好的身體素質(zhì)是促進青少年全面發(fā)展的基礎，因此，在教學過程中，教師要將學生的身體素質(zhì)作為體育課程的重點目標，關注學生的體育鍛煉，讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣，讓學生自覺進行運動，以此來推進全面素質(zhì)教育工作，這對于促進學生全面發(fā)展起著關鍵性的作用。

二、 體育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一） 運動認知能力

運動認知能力主要是指學生對運動這一概念的具體認知所表現(xiàn)出來的能力。培養(yǎng)學生運動認知能力是培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的首要任務。教師需要正確運用教學方法，通過理論聯(lián)系實際的原則來開展教學，體育課不僅僅是讓學生掌握知識和技能，同時也應該發(fā)展學生運動認知能力，聯(lián)系實際生活開展教學更有利于學生獲得一個良好的學習體驗。

（二） 健身實踐能力

健身實踐能力是指人有意識的進行健身，并且符合自身的發(fā)展方面的能力。作為教師，需要教授學生的相關健身知識和方法。只有產(chǎn)生濃厚的興趣才可以主動投入到體育課的學習中去，發(fā)揮學生的主觀能動性。在平時學習或者生活中，首要要樹立一個正確的體育觀念，在對大學生開展體育教學過程中，我們要用長遠的眼光看待問題，把體育活動作為學習的主導，體育課不應該僅限于體育課堂，還可以發(fā)展到體育俱樂部、體育課外訓練等，讓學生樹立健身理念。

（三） 社會適應能力

社會適應能力是指個體和環(huán)境之間有一個和諧的關系，從中產(chǎn)生的一系列心理變化。開展體育課要注意與學生進行合作，搭建起一個良好的師生橋梁，同時這種關系之間又存在一定的競爭關系，學生可以從中鍛煉自身心理素質(zhì)。在開展大學體育教學過程中，并不是否定傳統(tǒng)的教學觀念，而是在傳統(tǒng)教學的觀念上，進一步進行改善和提高。新課程改革背景下，要求以學生為主體，滿足學生的興趣愛好，根據(jù)學生的個性特點，培養(yǎng)學生之間相互合作和競爭的能力，在競爭中合作也能夠培養(yǎng)學生一定的心理壓力能力，以此來提高社會適應能力。

三、 發(fā)展體育核心素養(yǎng)的方法

（一） 提高體育教師的整體專業(yè)素養(yǎng)

影響教學效果和質(zhì)量的因素包括體育教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。因此，提高教學效率的主要方法就是對教師進行專門訓練，提高教師隊伍建設，從中不斷擴展知識儲備數(shù)量和質(zhì)量，不斷總結(jié)和豐富自己的教學經(jīng)驗，從而提高體育教學水平，同時起著為人師的作用，為學生做好表率。教師要保證自己的教學方法符合時代的進步和要求，根據(jù)社會的發(fā)展和要求，利用現(xiàn)代化的教育手段輔助教學，適應新時代背景下的發(fā)展，同時教師還需要具備一定的組織能力，組織教學活動的開展，比如要根據(jù)學生的年齡特征和能力水平進行示范性動作和生動的語言講授，促進教學的開展。

（二） 加強對學生的心理健康教育

體育并不一味地等同于傳授理論知識和基本技能，無論是什么體育運動，學生都可以從中提高自身的能力，比如在球類運動中，學生可以集中注意力，培養(yǎng)自己的反應能力，準確地感知事物，同時促進學生的智力發(fā)展。開展體育教學工作時，要將培養(yǎng)學生德智體美等放在首位。

在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的過程中，體育教學的開展對學生來說發(fā)揮著重要的作用。開展體育教學并不意味著只是培養(yǎng)學生的體育技能。還要注重學生健康心理的培養(yǎng)，社會在不斷發(fā)展和進步的同時，也對學生的心理素質(zhì)提出了一定的要求，教師為學生選擇合理的體育項目時，還需要注意結(jié)合心理，來為學生傳授心理方面的相關知識，通過上課和活動結(jié)合的方式，促進學生身心發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識

興趣在體育課程中起著至關重要的作用，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣后，興趣就可以作為學生的第二任老師幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，主動投入到體育鍛煉中去。作為體育教師，不僅要完成學科教學任務，還有支持學生去積極參加體育活動，以此來挖掘在體育過程中的興趣，感悟體育的真正魅力。

比如在開展體育教學時，讓學生分小組討論，體育鍛煉帶給人們的好處，同時利用現(xiàn)代教學手段，比如多媒體，播放關于體育鍛煉的視頻，增強學生對體育鍛煉的濃厚興趣，讓學生制定一系列的鍛煉計劃，并且根據(jù)計劃來完成目標，在進行期末考試時，可以對學生完成進度進行評比。

總結(jié)：

在高校體育教學中，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，擴展自身的知識素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，積極參加學校組織的培訓活動，在開展體育教學時，以培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣為主要目標，和其他優(yōu)秀教師共同探討培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法，觀摩其他優(yōu)秀教師的教學活動，從中獲取經(jīng)驗不斷促進教學的有效開展。

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