小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)研究

岑秀言

摘要：語言是人們交流的主要工具，而語言是語文的組成部分，是重要的交際方式，也是文化的重要組成。語文在小學(xué)階段是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)語文知識可以幫助學(xué)生對其他學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，更好地傳承中國優(yōu)秀的文化，對發(fā)揚民族素質(zhì)有著很重要的意義。本文主要就是分析小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)研究，提出培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，注重孩子的基礎(chǔ)知識教學(xué)，提高學(xué)生看圖說寫能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文課堂;教學(xué)分析

前言

學(xué)生在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)時還處于啟蒙發(fā)展的階段，這個時候?qū)W生的心智不成熟，有著活潑好動、缺乏自制力等特點，那么怎樣提高小學(xué)低年級的語文課堂教學(xué)，就以低年級語文教材嘗試進行如下分析。

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣

首先，學(xué)生只有具備較高的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的情境，才能吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中國。特別是在進行新知識的學(xué)習(xí)時，教師需要花費一定的心思，這樣的教學(xué)也是成功的開始。例如：學(xué)習(xí)“郵票齒孔的故事”這節(jié)課，教師可以搜集郵票與信封等輔助教學(xué)的資源，進而提出相關(guān)的問題：同學(xué)們清楚郵票上為什么要貼郵票嗎？信封上是否也需要貼郵票呢？有同學(xué)可以幫助我把郵票撕下來嗎？學(xué)生詳細闡述撕郵票的感受。進而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，重視語言藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的個體差異運用不同的語言方式，教師的計藝術(shù)就決定著學(xué)生對語言的使用結(jié)果。小學(xué)低年級的學(xué)生缺乏自制力，思維邏輯與語法認(rèn)知薄弱，教師選擇的語言教學(xué)要滿足低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，符合其簡單的性格，進而開展生動有趣的教學(xué)課堂，活躍教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣;教師在開展教學(xué)期間還可以結(jié)合語文教材融入一些小故事、游戲等來調(diào)節(jié)課堂的氛圍，保證學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受語文中蘊含的魅力，促使學(xué)生多動手，便于掌握更多的語文知識。

二、注重孩子的基礎(chǔ)知識教學(xué)

1.注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)好語文的重點內(nèi)容。怎樣提高學(xué)生對枯燥的語文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，便于學(xué)生快速的掌握知識，需要教師間進行積極的互動與交流，互相傳遞教學(xué)經(jīng)驗，進而使學(xué)生可以輕松自在的學(xué)習(xí)。首先，教師可以使用教材中的插圖，吸引學(xué)生的目光。小學(xué)語文新教材中漢語拼音學(xué)習(xí)板塊中插入了大量有啟發(fā)性的圖片，可能是字母發(fā)音或是字母形體，還有專門練習(xí)拼讀能力的設(shè)計，教師要充分利用這些教學(xué)資源，以直觀的形象幫助學(xué)生培養(yǎng)其抽象的拼音字母;而語文教材中的插圖，基本都是根據(jù)韻母的音、形設(shè)計的，與學(xué)生的生活相貼，具備了直觀、形象的特點，教師在使用的同時也要清楚插圖中蘊含的深意，清楚教材編排者的使用意圖，有效提升小學(xué)語文教學(xué)效果。其次，幫助學(xué)生認(rèn)識兒歌順口溜的難點，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生比較喜歡兒歌，在學(xué)習(xí)拼音時可以選擇以兒歌的形式幫助學(xué)生加深要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的能力，還能優(yōu)化學(xué)生的成績。最后，通過游戲的方式拼讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時的教學(xué)中融入一定的童話故事，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，提高拼音的教學(xué)水平。

2.認(rèn)真抓好識字寫字

第一，識字。教師結(jié)合小學(xué)生的心理與實際的思維水平，把教材中抽象的符號轉(zhuǎn)變?yōu)榉闲W(xué)生的具體形象思維，保證學(xué)生可以在自由、快樂的氛圍中國進行識字學(xué)習(xí);教師要清楚小學(xué)生的年齡，把抽象的符號有意識的形象具體化，提高學(xué)生的識字動力，進而鍛煉其識字技巧。例如：教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“照”字時，先要了解這個字的結(jié)構(gòu)，可以給學(xué)生現(xiàn)編一個好記的順口溜，有助于學(xué)生對“照”字的學(xué)習(xí)。

第二，寫字。低年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字也是一個教學(xué)難點，想要讓學(xué)生學(xué)會寫字，在平時學(xué)寫字教學(xué)中就要重視鍛煉學(xué)生的寫字訓(xùn)練;教師要提高學(xué)生的寫字能力，就要有課堂是板書的認(rèn)知，進而培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣;明確規(guī)定學(xué)生怎樣拿筆以及寫字姿勢等，把寫字與識字結(jié)合起來，重視每周抽時間鍛煉學(xué)生的寫字，可以組織相關(guān)的寫字比賽，給表現(xiàn)好的學(xué)生肯定與鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.重視讀書訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力在語文中是很重要的，這也是學(xué)生需要具備的素質(zhì)。小學(xué)生具備了閱讀能力可以提高其在閱讀中的情感體驗，豐富學(xué)生對語文知識的積累，培養(yǎng)良好的語感;小學(xué)生的閱讀能力不僅僅需要課堂的培養(yǎng)，還要進行課外閱讀，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以讓學(xué)生多進行晨讀，在進行朗讀訓(xùn)練時組織各式不同的比賽，幫助學(xué)生激發(fā)讀書的興趣。

三、提高學(xué)生看圖說寫能力

小學(xué)生的寫作訓(xùn)練需要針對看圖說話與寫話進行練習(xí)，這也是低年級教學(xué)重難點，看圖說話可以鍛煉學(xué)生的觀察力與想象力，寫話可以鍛煉學(xué)生詞句表達。教師需要引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖、寫圖，只有清楚了觀察圖的順序，才能分辨圖中的人物、實踐、地點等，保證學(xué)生闡述清楚，才能多鼓勵學(xué)生說與寫。

參考文獻：

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