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      淺析“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

      2022-02-23 15:04:01謝弦
      小作家報·教研博覽 2022年1期
      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)理念雙減

      謝弦

      摘要:在新課程教學(xué)改革背景下,絕大多數(shù)農(nóng)村英語教師仍然缺乏對新課程教學(xué)理念的運用意識,這樣就會導(dǎo)致知識內(nèi)容的講解效果并沒有得到有效的優(yōu)化,也會影響學(xué)生在課堂中的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量,并且對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展產(chǎn)生了負面影響,所以在減負增效的教學(xué)理念背景下,英語教師的教學(xué)思想必然需要合理的轉(zhuǎn)變和落實,因此,本文就雙減背景下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與落實,談?wù)勛约旱臏\見。

      關(guān)鍵詞:雙減;農(nóng)村小學(xué)英語;教學(xué)理念;教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。

      中圖分類號:A 文獻標識碼:A

      在落實新課程教學(xué)改革目標的過程中,教師都需要不斷的更新自己的教學(xué)思想,這樣才能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位,讓學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容都可以進行自主有效的探究,增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達欲望。優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維邏輯,幫助學(xué)生建立英語知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體系,在構(gòu)建高效率課堂教學(xué)模式的過程中,英語教師都需要不斷的反思自己的教學(xué)結(jié)果,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念,在教學(xué)思想進行合理提升的過程中,才能夠提高知識內(nèi)容的講解質(zhì)量以及課堂中的教學(xué)效果。

      一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

      在當前這個時代背景的發(fā)展下,對于智能化教學(xué)設(shè)備的運用是非常普遍的,所以在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境得到有效優(yōu)化的過程中,教師也需要更新自己的教學(xué)觀念,積極的運用不同的智能化教學(xué)設(shè)備,使知識的講解變得更加高效,也可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與,降低學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解難度,能讓學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得到良好的發(fā)展。

      例如,在教授“Unit8 we shouldn’t waste water.”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境保護法進行合理探討的過程中,可以引入生活化的教學(xué)案例,讓學(xué)生對于當前的生態(tài)環(huán)境,以及不同的動物的生存數(shù)量和生存特點等,進行合理探究,利用習(xí)近平總書記 “綠水青山就是金山銀山”的理念,增強學(xué)生對環(huán)境保護意義解讀的深刻性。學(xué)生對于這一章節(jié)知識內(nèi)容的核心句型“ we should/shouldn’t...”可以進行合理的背誦和記憶,而且教師在開展情景模擬活動的過程中,也需要及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,不斷的引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行合理的表達和交流,通過英文的方式輸出自己的學(xué)習(xí)觀點,才能鍛煉學(xué)生的英語口語能力,讓學(xué)生對于英語知識內(nèi)容的運用可以變得更加的高效,提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的意識。

      二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

      在教學(xué)研究方法不斷更新的過程中,教師也需要逐漸幫助學(xué)生建立自己的學(xué)科思維體系,因為很多學(xué)生在理解英語知識內(nèi)容的過程中,依然是運用中文的思考方式,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)一定的偏差。教師在改變不同的教學(xué)知識內(nèi)容講解形式的同時,也需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)的氛圍,不斷引導(dǎo)學(xué)生合理轉(zhuǎn)變思維方式,才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容解讀的正確性,而且教師在減負增效教學(xué)理念運用的過程中,也需要減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力。

      例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Happy birthday.”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在講解這一章節(jié)知識內(nèi)容之前,可以播放生日快樂歌,通過歌曲的引入作為知識內(nèi)容講解的開端,不斷集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力,在課堂中呈現(xiàn)蛋糕前、蛋糕中、蛋糕后的情景,圍繞present,cakes和Happy birthday為主線講授,提高知識內(nèi)容講解的趣味性。在運用不同的鄉(xiāng)土教學(xué)資源的過程中,可以逐漸幫助任課教師改變自己在課堂中的教學(xué)思想,突出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,幫助學(xué)生在課堂中可以大膽的開口說英文,鍛煉學(xué)生各項英語的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,讓學(xué)生對于理論知識都可以進行合理有效地運用。

      三、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

      在轉(zhuǎn)換學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思想的過程中,教師也需要對于自己的教學(xué)行為進行合理的更新,為學(xué)生預(yù)留出充足的自由討論時間,這樣學(xué)生才能夠真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),優(yōu)化對于知識的講解策略,或者是更新對于教學(xué)活動的開展形式,這樣都可以不斷地促進課堂教學(xué)效果的提升,教師也能夠?qū)τ谧约旱慕虒W(xué)思想進行不斷的優(yōu)化變革,促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

      例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Welcome back to school.”這一章節(jié)內(nèi)容時,在歡迎某一個人回家的過程中,都可以運用這一語法句型;教師在讓學(xué)生對于這一章節(jié)的新單詞內(nèi)容進行合理背誦的過程中,也可以通過課堂檢測的方式,檢驗學(xué)生對于新單詞的掌握程度。這樣才能夠在課堂教學(xué)時合理調(diào)控問題難度。在將學(xué)生進行分層的過程中,教師可以采用積極性的教學(xué)語言,鼓勵學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的自信心,所以在講解不同新知識內(nèi)容的過程中,教師需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性,幫助學(xué)生對新舊知識內(nèi)容進行合理的對比和應(yīng)用。

      總而言之,在“雙減”背景下、以上英語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,不僅能夠促進課堂中教學(xué)主體地位的變化,也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性得到良好的提升,增強學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表達交流的意識,能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,并且促進課堂教學(xué)效果的提升,也能夠改變教師的教學(xué)思想。

      參考文獻

      [1]白滿林. 中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變初探[J]. 考試周刊,2019(37):111.

      [2]劉慧. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,打造全新小學(xué)英語課堂[J]. 數(shù)碼設(shè)計(下),2019(5):77.

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