初中化學(xué)有效性的教學(xué)手段

徐文英

摘要：在當(dāng)前，社會經(jīng)濟的不斷改革，我國教育的不斷深入，隨著新課程改革的逐步推進，高效課堂的教育理念逐漸被更多人所關(guān)注和熟知。同時，在教育領(lǐng)域的教育者不斷實踐與運用中，讓教學(xué)的過程更加有效。構(gòu)建有效的化學(xué)課堂，不僅能夠引起學(xué)生的注意，推動學(xué)生興趣發(fā)展，讓學(xué)生更加主動的對知識進行學(xué)習(xí)和記憶，還能提高教師的教學(xué)能力。并且，有效課堂在當(dāng)今社會中也逐漸發(fā)揮著重要的作用?；诖耍疚木蛯Τ踔谢瘜W(xué)有效性的教學(xué)手段進行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;教學(xué)手段

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，需要學(xué)生在實驗觀察的過程中，對其原理進行大膽猜想，并加以實驗驗證，提升自己的化學(xué)能力。學(xué)習(xí)化學(xué)對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、實驗動手能力的提升以及綜合能力的提高具有重要的教育意義。課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生與教師進行相互交流的重要場所，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵途徑，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，不僅是教師的教學(xué)目標(biāo)，也是新課程改革的具體要求。但是，就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來說，依然有不少教師會選擇較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段，缺乏生動體驗，與學(xué)生之間的互動少，學(xué)生的積極性不高。對此，為了實現(xiàn)初中化學(xué)的有效性教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境

化學(xué)知識具有抽象性，這是所有人都認(rèn)可的一點。對于初中階段的學(xué)生來說，他們的抽象理解能力不強，在面對有著抽象含義的化學(xué)知識的時候，由于難以理解和無法想象，會讓學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理，不能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性。而情境教學(xué)非常直觀，也是一種生動的體驗形式，是利用多媒體、生活實際等手段，將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦觿赢?，幫助學(xué)生進行聯(lián)想和記憶的方式。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體，結(jié)合生動的信息技術(shù)，用視頻、動畫的形式，給學(xué)生帶來趣味性的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生一眼就能夠記住知識，豐富自己的想象。例如，在學(xué)習(xí)“海洋化學(xué)資源”這部分化學(xué)知識的時候，本節(jié)課需要學(xué)生能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源以及了解海水及海底所蘊含的主要物質(zhì)，掌握海水提取鎂的方法等化學(xué)知識。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)，從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找出相應(yīng)的圖片和視頻，再結(jié)合相應(yīng)的問題，給學(xué)生進行展示，讓學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)體驗中，豐富自己的學(xué)科情感，帶動自己的興趣發(fā)展，讓自己沉浸在視頻中，獲得豐富的知識與內(nèi)容，從而提升自己的能力。而利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生在直觀的體驗中，提高自己的學(xué)習(xí)能力，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、開展游戲指導(dǎo)，增強趣味性

對于游戲來說，游戲是一種具有趣味性的形式，其可以操作，非常適合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的學(xué)習(xí)方式來說，通過開展游戲教學(xué)，可以增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生加入學(xué)習(xí)活動的自覺性，讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)記憶，對知識進行深入理解和有效掌握。同時，對于初中階段的學(xué)生來說，他們都喜歡游戲，對游戲有著天生的情感和喜愛。并且，在游戲的娛樂中，不僅能夠提升自己興趣發(fā)展，還能讓學(xué)生在游戲中獲得相應(yīng)的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以將知識與游戲進行有效融合，為學(xué)生設(shè)計游戲體驗，讓學(xué)生娛樂體驗中，強化對知識的記憶效果，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”這部分化學(xué)知識的時候，本節(jié)課需要學(xué)生中和反應(yīng)過程中溶液pH變化的分析以及知道中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用等化學(xué)知識。在化學(xué)教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展游戲活動，通過將化學(xué)知識與電子游戲相結(jié)合的方式，給學(xué)生營造一個可以操作、可以闖關(guān)的游戲體驗，當(dāng)學(xué)生完成一關(guān)后，將會受到一次鼓勵，以此來激勵學(xué)生，讓學(xué)生更加主動的進行知識的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生完成了最后關(guān)卡，可以獲得相應(yīng)的獎勵。經(jīng)過獎勵和表揚的雙重啟發(fā)下，學(xué)生的積極性更高，興趣更濃厚，也會非常愿意加入到學(xué)習(xí)活動，提升自己的能力。

三、利用分層教學(xué)，尊重個體性

在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要側(cè)重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，由于每個學(xué)生都是不同的個體，是不一樣的存在，受到不同教育環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有所不同，也會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)層次。這個時候，教師要充分尊重學(xué)生的個體，清楚掌握學(xué)生的實際情況，為學(xué)生布置不同難度的任務(wù)，供學(xué)生選擇和練習(xí)。而這樣學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生事半功倍的效果，幫助學(xué)生更好的提升自己整體水平。因此，教師要利用分層教學(xué)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿性”這部分化學(xué)知識的時候，本節(jié)課需要學(xué)生認(rèn)識溶液酸堿性以及學(xué)會對溶液酸堿性的判斷和酸堿度的測定等化學(xué)知識。在分層教學(xué)中，教師可以從多方面進行學(xué)生能力的測定，并安排相同能力的學(xué)生為一組，教師設(shè)計適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生嘗試解答。而這樣的學(xué)習(xí)體驗，充分尊重了學(xué)生個體，能夠幫助學(xué)生提高他們的整體水平。

總而言之，初中化學(xué)是初中學(xué)習(xí)中重要的組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。構(gòu)建有效的初中化學(xué)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識進行深入了解和掌握，有助于學(xué)生對知識的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維與合作能力。在師生之間相互交流的過程中，還能提高學(xué)生的化學(xué)思維，引起學(xué)生的認(rèn)知注意，帶動學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生自覺加入到學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)知識框架的有效構(gòu)建，能夠讓學(xué)生獲得更多的知識。并且，有效教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的提升。

參考文獻

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