羅遠(yuǎn)志

我走上三尺講臺已有34年了，2011年來到武隆職教中心，聽說在中職學(xué)校任教沒當(dāng)過中職生的班主任是教書生涯中有點(diǎn)遺憾的事。2020年經(jīng)春我有幸當(dāng)上了20級電子同維班的班主任至今。針對中職生學(xué)習(xí)不好、行為習(xí)慣差、家庭等諸多因素的復(fù)雜和變化，說實(shí)話，管好學(xué)生我沒底兒，但我相信只要用一顆真誠的心去愛他們，用好的言行去引領(lǐng)他們，在孩子心靈沃土上定能孕育出更多豐碩的果實(shí)。

（一）以人為本，潤物細(xì)無聲

多數(shù)中職生因?yàn)閺男「改妇屯獬龃蚬?、父母離異，在家就由爺爺婆婆、外公外婆照顧。從小缺少母愛和父愛，缺少關(guān)心與關(guān)愛。學(xué)習(xí)不好、行為習(xí)慣差，心理生理也出了問題。初中畢業(yè)他們選擇了職教、有些甚至放棄了學(xué)業(yè)外出打工，還未成年就踏進(jìn)了紛繁復(fù)雜的社會。

這樣的孩子受到過老師嚴(yán)厲的批評，家長的責(zé)罵、同學(xué)的歧視、鄰居的瞧不起 。經(jīng)歷了這些，孩子哪有心思學(xué)習(xí)，哪有勇氣面對自己的未來，還哪里知道他們肩負(fù)的責(zé)任。我認(rèn)為這些孩子真的就是缺少了愛。他們與我們都是平等主體的自然人，我們就應(yīng)該用平等的心去對待每一位擁有自已情感世界的學(xué)生，走近學(xué)生，愛學(xué)生，放下教師尊嚴(yán)，走進(jìn)學(xué)生心靈。當(dāng)他們?nèi)鄙俑笎勰笎蹠r，我們應(yīng)該把他們當(dāng)作自己孩子在生活上關(guān)心他們;當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，我們應(yīng)該多鼓勵、多激勵他們;當(dāng)孩子在行為上出現(xiàn)錯誤時，我們要走進(jìn)他們心里了解、幫助他們。請不要像嚴(yán)父嚴(yán)母一樣一味地責(zé)罵;請不要像那些高高在上的老師那樣一味的批評;不要在眾目睽睽之下打壓他們。他們也有尊嚴(yán)，他們需要愛，需要扶持和鼓勵。想父母、老師像朋友一樣走進(jìn)他們的心靈。著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處”。下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手....這些無言的關(guān)懷，走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生心理，架起師生之間的橋梁。

（二）身體力行，無聲勝有聲

都說中職學(xué)生難管，真的難管嗎？我的回答是“否”。來到職教中心十年有余，每一屆新生進(jìn)校的第一天，看到他們感到新鮮又高興的樣子，感覺到他們懷揣夢想又心懷忐忑。我反正從沒討厭過他們。在有些人眼里：他們是調(diào)皮搗蛋，在原來學(xué)校沒老師喜歡，沒有同學(xué)認(rèn)可的、沒發(fā)展前途才來的職教。我倒認(rèn)為，他們也是未來祖國的建設(shè)者和接班人。作為一個職教人，班主任再也不能用你沒有發(fā)展前途，異樣的眼光看待他們，用惡意的語言戳傷他們的心靈，甚至用不應(yīng)有的拳打腳踢的方式來教育他們。教師的一言一行無時無刻不影響著我們的學(xué)生。我可以做到在班上從不說句臟話，從不動手打人，我也要求班上的學(xué)生能夠做到。我在班規(guī)里制定了這樣一條：說一幾句臟話扣德育考核分1分，別小看了這一分，通過這一年來的施行還真起了作用。以前走進(jìn)教室，不經(jīng)意間就聽到學(xué)生臟話隨口而出，現(xiàn)在隨時走進(jìn)教室，幾乎聽不見了。在學(xué)生的行為習(xí)慣方面，我也制定了系列的班規(guī)，班規(guī)雖然有一定的約束作用，但更重要的還是要用自己的行為去感染學(xué)生。都說老師的言行對學(xué)生有潛移默化的作用，這道理不難理解，根據(jù)中職學(xué)生的觀察能力，分析能力和理解能力更能夠把教師的一言一行看在眼里，記在心里，更能對教師的言行有較強(qiáng)的模仿能力。所以我隨時用自己的言行感染學(xué)生，用班上學(xué)生打架，玩游戲，抽煙的實(shí)例說教他們。俗話說：“能力要靠能力來培養(yǎng)， 品格要靠品格來朔造”。“學(xué)高為師、身正為范”。所以，班主任一定要身體力行，用教師師德和人格魅力感染學(xué)生，用富有感召力的言行引領(lǐng)學(xué)生。

（三）用心溝通，快樂有回聲

進(jìn)入青春期的孩子，有了青春的萌動，有了自身的煩惱，有了青春的叛逆，這一刻最需要的是老師悉心的教育，時心的幫助，用心的溝通，作為與這些孩子朝夕相處的班主任，多站在這些孩子的角度上去想，從他們的心理去感受。從他們的生存環(huán)境，從細(xì)微的一舉手一投足去幫助他們。必要時用恰當(dāng)?shù)呐u方式幫助他們，批評是一種充滿愛的教育，它不是傷害，不是心理虐待，也不是體罰或變相體罰。恰當(dāng)?shù)呐u能警示人、激勵人，從而造就人。我從工作中體會到委婉輕松幽默的言語，不僅可以使學(xué)生意識到自己行為的失當(dāng)，也可使之自我糾正。記得去年秋期某天晚上的綜合素質(zhì)活動課，班上發(fā)生了一件亂扔牛奶盒子事件，我清問了近10分鐘沒人承認(rèn)，等了半天其中有一個孩子主動撿起來扔進(jìn)了垃圾桶，就此事我讓班上的孩子都寫了心得體會。真正扔牛奶盒子的那個同學(xué)從那個孩子身上發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤主動找我進(jìn)行了溝通，從此班上亂扔垃圾的同學(xué)就逐漸變少了。上學(xué)期，我班學(xué)生肖思宇與其他班上的學(xué)生發(fā)生了一次嚴(yán)重的打架事件，從發(fā)生這事件后我曾多次找他交心談話，也以此教育了班上的學(xué)生，他幾次流下了悔恨的淚水，那以后他懂事了。作為班上的紀(jì)律委員，在學(xué)校，在暑期三個月的實(shí)習(xí)期他用自己的行為證明了自己也帶動著他身邊的同學(xué)，同學(xué)們都說：“他變了”。另外班上有個叫馮國平的孩子，剛來學(xué)校經(jīng)常抽煙，天天睡覺，我也找他談過多少次話，了解了他家的情況，建卡貧困戶，媽媽經(jīng)常生病吃藥，通過我耐心的引導(dǎo)，他也變了，上學(xué)期上課從沒打過瞌睡，上計算機(jī)課經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，上學(xué)期還報名參加了學(xué)校的技能大賽，他也變了。

不要認(rèn)為中職生就沒有用，不要認(rèn)為中職生就沒有什么發(fā)展前途，不要認(rèn)為中職生就不懂得感恩。如果說其中一個是你們的孩子，你還會這樣認(rèn)為嗎？難道他們真的是頑固不化的泥土嗎？肯定不是的。如果我們每一位班主任，每一位教師都用發(fā)展的眼光去看待站在我們面前的每一位學(xué)生，如果我們每一位教師都有潤物細(xì)無聲的愛去溫暖每一個學(xué)生，如果我們每一位教師都用富有感召力的言行去引領(lǐng)每一位學(xué)生，我相信我們的夢想，孩子們的夢想，我們偉大的中國夢想是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的！結(jié)束語：

愛像春風(fēng)一樣，能開啟孩子們的心扉;

愛像春雨一樣，能滋潤孩子們的心田;

愛像春暉一樣，能溫暖孩子們的心懷;

愛像春雷一樣，能叩擊孩子們的心弦。