初中歷史教學(xué)滲透美育的探索與實踐

陳登會

摘要：美學(xué)教育作為教育的重要部分，對學(xué)生將來的成長和發(fā)展有重要影響，所以作為中學(xué)教育的重要課程，從課程要素中發(fā)掘美的要素，歷史也必須強調(diào)學(xué)生的情感、態(tài)度、為了實現(xiàn)價值觀的正確指導(dǎo)，對學(xué)生進行合理的美教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史;滲透美育;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美育是中學(xué)教育的內(nèi)容，對中學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。近代中國著名教育家蔡元培認為，美育可以陶冶情操，使人的精神更高尚、更純潔。美化生活，忘卻煩惱，摒棄不良生活習(xí)慣，使人們的精神更有創(chuàng)造力;豐富科學(xué)知識，豐富生活，增強創(chuàng)業(yè)精神。美育不僅完成了學(xué)生“淳風(fēng)美化”的美育課題，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走上熱愛祖國、熱愛科學(xué)的道路，具有特別重要的意義。美滲透于社會和自然的各個領(lǐng)域。歷史教育之美包括自然之美、社會之美、科學(xué)之美、藝術(shù)之美，其內(nèi)容十分豐富。

一、多媒體教育實踐美育。

在歷史教育中，使用現(xiàn)代的教學(xué)法，可以達到歷史教育滲透美育的目的。同時使用多媒體教育，利用多媒體教育圖文并茂的特點，探索隱藏、深化的多方面、多角度的知識，從而使學(xué)生感知到歷史的形象美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為我們的歷史教育提供了大量寶貴的資料。利用這些資料，借助最新的信息技術(shù)，可以制作出各種五彩繽紛的多媒體課件，使歷史課堂的教育更加動人。與歷史直接的“對話”，使學(xué)生受到情感的沖擊，情感得到培養(yǎng)。例如，紅軍長征一課教學(xué)時，可以下載紅軍橫穿草原、爬雪山、飛瀘定橋、挖野菜、吃野菜等視頻剪輯，或播放音樂《長征組歌》，學(xué)生能帶著情境去學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕困難和危險的革命精神。

二、教師躬行實踐美育規(guī)范

“道高為師，德高為范”，所謂的教師不僅僅是“傳授道理，教授學(xué)業(yè)”，還要成為學(xué)生的榜樣，要對學(xué)生起到良好的榜樣作用，讓學(xué)生能夠跟隨教師的一言一行。中學(xué)生面臨著急速成長的危機，這個時期老師對學(xué)生的影響會影響學(xué)生的三觀的形成和未來的發(fā)展。作為中學(xué)歷史教師，在中學(xué)歷史課堂發(fā)掘美育要素，發(fā)展美育實踐，是遵守教育改革的必然措施。首先，教師在要求學(xué)生和自己方面必須平等，也就是說，“自己不想做的事情也不要讓別人做”，教師不應(yīng)該讓學(xué)生做自己不想做的事情，學(xué)生要對自身嚴格自律，對他人寬容。例如，在歷史課上，教師要求學(xué)生互相尊重，對應(yīng)的教師在提出要求時必須尊重語言，并用他們的行動來展示學(xué)生的榜樣。其次，教師要對學(xué)生的細節(jié)產(chǎn)生影響，以“潛移默化”的形式達到美育目的。好的教育絕對不是大聲疾呼，而是為了達到教育目的的借助巧妙的教學(xué)方法。像課堂一樣，老師在地上看到了紙屑，然后彎下腰把它撿起來放到垃圾箱里，這個舉動比命令學(xué)生收拾要好得多，教師的言行都會被學(xué)生看到的，并且放在心上。

三、使用美的教學(xué)語言

教學(xué)語言是傳達知識的主要手段，也是歷史教育的最基本的工具。在歷史教育中，教師的語言必須實現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)和情感滲透。蘇霍姆林斯基先生曾經(jīng)說過：“教師的高水平的語言能力極大地決定了學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”，這也表明教師的語言表達對于教育尤其重要。因此，歷史教育必須滲透語言美。首先，教師的語言必須是科學(xué)的。例如，西歐的資產(chǎn)階級革命推翻了“王權(quán)”，1911年的中國革命推翻了“皇權(quán)”。第二，教師的語言必須充滿思想和情感，優(yōu)秀的教師才能表達出王昭君的飄然、岳飛的怒火、鴉片戰(zhàn)爭的煙云，運用教師的積極性，改善課堂氣氛，在學(xué)生中引起了強烈的共鳴。最后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師的聲音應(yīng)該是生動、深刻或智慧的。此外，為了讓學(xué)生體驗到美的樂趣，語調(diào)也必須朗朗上口、抑揚頓挫。

四、襯托對比

真善美與假惡丑存在鮮明對比，它們相互斗爭，在教育中使用對比的方法發(fā)，讓學(xué)生認識到什么是美麗丑陋的，文明和野蠻是什么？在教授"鴉片戰(zhàn)爭"課程的期間，面對英軍的侵略，在虎門、定海、鎮(zhèn)江等戰(zhàn)斗中，典型的對比法運用來稱贊關(guān)天培、陳化成等愛國官兵的英雄行動的，與敵人作戰(zhàn)致死的同時，揭發(fā)了奕山、牛鑒等叛徒的賣國行徑。為了進一步提高教西安事件內(nèi)容時學(xué)生的識別能力，可以要求學(xué)生從張學(xué)良、楊虎城等不同的角度來考慮，以及親英美派和親共派來分別進行思考，考慮西安事件的解決方法。通過這樣的角色交替，學(xué)生們更加認識到共產(chǎn)黨的和平解決先事件的用心良苦，即優(yōu)先考慮當時的整體情況，然后接受思想教育，培養(yǎng)學(xué)生對問題的整體看法和心胸。

五、課外活動擴大美育

歷史美育必須滲透到各種課外活動中。通過課外活動的經(jīng)歷，不僅可以強化課堂教學(xué)的效果，還可以豐富學(xué)生的情感生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。教師可以根據(jù)教育課題的必要條件，組織學(xué)生參觀紀念館、展示場、美術(shù)館、史跡等，整理學(xué)生的社會調(diào)查，踏足自然，踏入社會，放下教科書和課堂的束縛，與自然和社會密切接觸，緊密結(jié)合理論知識和社會實踐，開闊學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生自然地接受社會接受美，提高美的水平和審美的情趣。

結(jié)論

總之，在中學(xué)的歷史教育中實施美育是必要且可行的。多媒體教育實踐美學(xué)教育、教師躬行實踐美育規(guī)范、襯托對比以及課外活動擴大美育，貫穿整個教育過程，使學(xué)生對提高他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，為學(xué)生全面獨立的和諧發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，更進一步的提高學(xué)生的審美情趣。

參考文獻

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