雙減下的小學美術(shù)課堂教學策略

代金蕓

摘要：美術(shù)作為提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學科，在學生學習中始終占據(jù)著重要地位。隨著國家“雙減”政策的實施，教師在教學中應(yīng)打破常規(guī)，減少學生作業(yè)量，通過提高課堂教學效率，促進學生對美術(shù)課堂的學習興趣，從而提高學生的美術(shù)文化水平。而且小學美術(shù)作為學生學習、成長的啟蒙階段，對學生的藝術(shù)啟蒙具有打基礎(chǔ)的作用。在“雙減”的政策下，小學美術(shù)教師應(yīng)積極探索新的教學方法。

關(guān)鍵詞：雙減;小學美術(shù);課堂教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著“雙減”政策的實施，學校與社會不斷地更新教育教學路徑，以適應(yīng)新的教育形式。在“雙減”政策的提出之下，各個年齡的美術(shù)教育地位得到了極大的提升，小學美術(shù)學科教育的影響在逐步加深。所以，小學美術(shù)教師要在“雙減”的基礎(chǔ)上，探索小學美術(shù)課堂教學新路徑，充分發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)“德”與“智”的全面發(fā)展。

一、師生互動，營造良好課堂氛圍

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師采用的教學方式比較單一，忽略了與學生的互動。在倡導學生是學習主人的素質(zhì)教育下，小學美術(shù)教師應(yīng)加強與學生的互動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，營造和諧愉快的美術(shù)課堂氣氛。小學生很喜歡玩游戲，教師可以通過游戲來增加和學生的互動。比如，在教授“花的世界”這一課時，預設(shè)的課堂目標是：讓學生認識幾種不同花的特點。于是，教師可以組織游戲“猜猜我是誰”，將不同種類的花做成卡片，請一位同學抽一朵花，旁邊的同學就說出這朵花是什么樣的。教師則針對學生描述進行補充和概括。在游戲過程中，學生們都很高興，在課堂結(jié)束后他們可以說出許多不同花朵的不同特點，最后還可以動手畫出自己喜歡的花朵。

二、科學引導，提高學生學習興趣

教師在教學中要重視對學生的科學引導，通過引導學生，讓學生自由地進入美術(shù)的海洋中遨游。通過引導教學，可以讓學生不由自主地跟隨教師的教學思路，逐步有序地學習美術(shù)知識。，這能極大地提高教師的教學效果。具體來說，教師可以用學生感興趣的話題與美術(shù)課堂知識緊密相連，以此為切入點，引導學生進入美術(shù)文化氛圍，促使學生既能體會到美術(shù)文化的博大精深，又能在教師的指導下與教師形成良性互動，形成融洽的學習氛圍，最后完成小學美術(shù)教學任務(wù)。

舉例來說，在“我和昆蟲”這一章節(jié)教學中，教師通過引導教學，對昆蟲形狀、昆蟲種類進行講解，使學生們漸漸對昆蟲感興趣，再指導學生根據(jù)自己喜歡的昆蟲來進行模仿繪畫，然后再布置課堂作業(yè)，著手組織學生進行完整的昆蟲繪畫。在此基礎(chǔ)上，教師通過對昆蟲形狀結(jié)構(gòu)的指導，激發(fā)學習興趣，增加對生活的觀察，從而最終完成課堂美術(shù)文化的學習任務(wù)。學生對觀察昆蟲的興趣主要是通過引導教學，讓學生在觀察的過程中學會繪畫、創(chuàng)作，最后完成美術(shù)作業(yè)。

三、滲透道德教育，促進學生的全面發(fā)展。

1.深入研讀教材課本，挖掘潛在德育素材

教材課本是教師開展教育的來源和依據(jù)，而美術(shù)教材中蘊含著豐富的德育材料，因此，對教材進行深入研究與挖掘，是滲透德育教育的基礎(chǔ)。這個要求小學美術(shù)教師要利用充足的時間對美術(shù)教科書展開全面、深入的研究和閱讀，理清美術(shù)教材中的重點和難點，挖掘其中潛在的德育素材，充分利用這些潛在的德育材料，促進學生學習美術(shù)知識，讓學生去感受美，欣賞美，實現(xiàn)道德修養(yǎng)的不斷提高。

比如，在講授“最受尊敬的人”時，這堂課是圍繞著各行各業(yè)，不同行業(yè)對國家建設(shè)，經(jīng)濟發(fā)展所帶來的影響。上課后，教師可以先讓學生回答一個問題：家長是從事什么工作的？學生們都會有不同的回答：建筑工人，醫(yī)生，收銀員等等。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解不同的職業(yè)特點，接著教師可以自己父母的職業(yè)為例：“老師的父母是農(nóng)民，童年時，還跟著父母來到田間干農(nóng)活，雖然務(wù)農(nóng)的過程很艱辛，但到了收獲的季節(jié)卻很快樂，不管是農(nóng)場主還是其它職業(yè)，都是靠自己的毅力和辛勤的雙手來收獲勞動成果?！贝藭r，教師可以再向同學們展示一幅羅中立作家的作品《父親》，該作品描繪了一個質(zhì)樸、善良的老農(nóng)民形象，古銅色的臉龐代表著黃土背朝天的艱苦歲月，臉上的皺紋是被歲月雕琢的痕跡，這部作品引起了學生們的關(guān)注，也讓學生認識到勞動人民的可敬之處。

2.積極創(chuàng)造教學情境，加強道德情感體驗

創(chuàng)設(shè)教學情境，使美術(shù)知識與教學過程更具有生命力，并為德育教育提供了一種有效的途徑和載體，使它真正融入美術(shù)之中，更容易被學生接受。針對這一點，小學美術(shù)教師應(yīng)充分認識到情景教學的優(yōu)越性，整合各種情景創(chuàng)設(shè)的方式和方法，滲透德育要素，活躍美術(shù)課堂，促使學生從不同的角度深入地觀察美術(shù)、欣賞美術(shù)作品，能有效地在學生情感層面上引起對美術(shù)的共鳴，進而主動進行德育教育，樹立正確的道德觀念和認識。

總而言之，“雙減”政策背景下，教師應(yīng)不斷探索新的教學方法，提高學生對美術(shù)文化的學習興趣，提高學生學習效率，將其作為教學的出發(fā)點，根據(jù)學生的不同情況，因材施教，使學生在學習過程中感受到藝術(shù)文化帶來的愉悅。只有這樣，才能最終完成教學任務(wù)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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