高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)探究

焦先鋒

摘要：眾所周知，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段之一，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該意識(shí)到素質(zhì)教育的根本目的是提高學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力而并非教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論知識(shí)掌握固然重要。因此教師應(yīng)該充分的意識(shí)到在高中階段培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力的重要性，通過(guò)信息技術(shù)的有效教學(xué)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在這樣的潛移默化的引導(dǎo)和教育過(guò)程中，形成良好的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自學(xué)能力;課前預(yù)習(xí);鼓勵(lì)合作;整理錯(cuò)題

21世紀(jì)是信息時(shí)代，在這一時(shí)代技術(shù)和知識(shí)都在不斷的進(jìn)行改革和發(fā)展，因此作為一名合格的信息技術(shù)教師也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充分的豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力，作為一名合格的信息技術(shù)教師，也應(yīng)該從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力，而現(xiàn)代教育的根本目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行了教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該充分的意識(shí)到學(xué)生是教育的主體，而教師的教學(xué)方式是教育的客體，因此教育的有效開(kāi)展應(yīng)該以學(xué)生為主幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。

一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生良好自學(xué)能力的形成，離不開(kāi)課前預(yù)習(xí)的有效運(yùn)用，眾所周知課前預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生形成良好自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)之一，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課的主要內(nèi)容之前給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在課下課前預(yù)習(xí)的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化與吸收，對(duì)于一些困難難以理解的知識(shí)，用筆標(biāo)記出來(lái)，第2天能夠向教師進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)這樣的方式能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的了解到自己在哪一部分的知識(shí)掌握相對(duì)于薄弱而哪一部分的知識(shí)已經(jīng)掌握相對(duì)完全了，從而能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“信息的發(fā)布與交流”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生知道信息交流的意義與影響，學(xué)會(huì)做一個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的網(wǎng)民，為了幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)能力教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，給每名學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，使得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)以及要學(xué)習(xí)內(nèi)容的大致了解，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行充分的填空，并使得學(xué)生在填空的過(guò)程中將自己不會(huì)的問(wèn)題勾畫出來(lái)，第2天可以向教師請(qǐng)教，通過(guò)這樣的方式能夠有效地形成良好的自學(xué)意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作

除此之外，要想逐漸使得學(xué)生形成良好的自學(xué)能力，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作，眾所周知，小組合作是教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)小組合作教學(xué)的模式，可以逐漸使得學(xué)生沉浸在這樣的小組合作的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)小組之間的互相討論和合作，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力，因此作為一名合格的信息技術(shù)教師，首先應(yīng)該在課堂中為學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些小組合作的重要性，接著引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，并帶領(lǐng)學(xué)生在針對(duì)教師布置的任務(wù)完成的過(guò)程中，通過(guò)小組合作的模式能夠主動(dòng)的鍛煉自己的頭腦，進(jìn)行思維與思考。

例如，在教授“信息作品的制作”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，為了提高學(xué)生在課堂中形成良好的自學(xué)能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分的思考信息作品是如何制作的，接著再帶領(lǐng)學(xué)生掌握了本節(jié)課的相應(yīng)的知識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式將本節(jié)課中教授學(xué)生學(xué)習(xí)的信息作品制作的過(guò)程歸納并總結(jié)出來(lái)，使每一名小組派出一名代表，對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答，通過(guò)這樣的方式有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、引導(dǎo)自主整理錯(cuò)題

為了幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)能力，教師也一定要引導(dǎo)學(xué)生自主整理錯(cuò)題，眾所周知，信息技術(shù)是一門以理論知識(shí)和實(shí)踐相融合的一門學(xué)科，為了幫助學(xué)生更好的積極學(xué)習(xí)，知識(shí)理論技術(shù)的掌握也是非常重要的，因此教師可以在教授學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中開(kāi)展一些相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)，為了幫助學(xué)生同樣的題型不要再犯同樣的錯(cuò)誤，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己以往錯(cuò)誤的題進(jìn)行充分的整理和歸納，使得學(xué)生在整理和歸納的過(guò)程中不斷的增加對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解和鞏固能力，也能夠使得學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授“信息與信息特征”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠分析信息的基本特征，從中體會(huì)并關(guān)注如何有效地進(jìn)行信息活動(dòng)等等，為了幫助學(xué)生形成良好的自學(xué)能力，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)之后，開(kāi)展了一項(xiàng)課時(shí)測(cè)驗(yàn)，并在課上對(duì)于學(xué)生的課時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行充分的批閱，學(xué)生布置了一項(xiàng)課后的復(fù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課中出現(xiàn)的錯(cuò)題以及以往中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行重新的整理，并整理在自己的作業(yè)本上，第2天上交給教師，通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教育是一門藝術(shù)并且不同于其他的工作，因?yàn)榻逃且婚T伴隨著學(xué)生不同特點(diǎn)從而進(jìn)行因材施教的工作，作為一名合格的信息技術(shù)教師，也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的更改教學(xué)理念，開(kāi)展一些新型的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生能夠在這樣的課堂中學(xué)習(xí)到更多的能力，而學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)刻不容緩，高中階段是使得學(xué)生形成良好自覺(jué)能力的關(guān)鍵階段，作為一名合格的信息技術(shù)教師，應(yīng)該逐漸的形成良好的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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