小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)策略探究

張忠波

摘要：在新時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生正是處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)于外界食物是比較敏感，在這樣的情況下也是價(jià)值觀、世界觀以及人生觀塑造的重要階段。語(yǔ)文是非常基礎(chǔ)的一門學(xué)科，同時(shí)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也是非常緊密的，在這樣的情況下，教師在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀就是最好的方式。良好價(jià)值觀可以讓學(xué)生用正確的眼光去看待世界，也能從小讓學(xué)生樹立良好的思維問題的方式。語(yǔ)文在學(xué)生的成長(zhǎng)中占據(jù)的作用是非常大的，價(jià)值觀的培養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生價(jià)值觀;培養(yǎng);策略;探究

引言：

價(jià)值觀可以直接和決定一個(gè)人的?一生，針對(duì)這樣的情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的時(shí)候，一定認(rèn)識(shí)到其重要性。通常意義上，價(jià)值觀指的是人們對(duì)事物的看法以及想法，它主要是為人們做出判斷提供依據(jù)。小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生未來階段的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)具有重要的意義和作用?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的速度是非常快的，在這樣的情況就需要教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在一個(gè)復(fù)雜的世界可以找到正確的方向。小學(xué)階段是形成價(jià)值觀的重要階段，它在人生中的位置是很重要的，也為學(xué)習(xí)奠定的了重要的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要性

價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的，因?yàn)樗梢杂绊憣W(xué)生看待事情的角度和方法，與學(xué)生日后的行為也息息相關(guān)。在小學(xué)打基礎(chǔ)的這個(gè)階段，正是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師正確的引導(dǎo)可以讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的方法

（一）通過多媒體的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的時(shí)候，可以利用多媒體的形式來進(jìn)行?，F(xiàn)代教學(xué)方式讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)和活潑，學(xué)生可以直觀的感受和接觸到較為久遠(yuǎn)的知識(shí)，在這樣的氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以很好的被激發(fā)出來[1]。

比如教師在進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一節(jié)課教學(xué)工作的時(shí)候，教師將關(guān)于圓明園整個(gè)的歷史通過多媒體展示出來。在視頻以及圖片的沖擊下，并結(jié)合今年是建黨一百周年，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)歷史發(fā)展的進(jìn)程，感受國(guó)家的力量，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的形成是非常重要的。

（二）通過小組學(xué)習(xí)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的時(shí)候，可以利用小組學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，讓學(xué)生通過自己尋找和探索來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這不單單可以培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

比如教師在進(jìn)行《他像一棵挺脫的樹》這一節(jié)課教學(xué)工作的時(shí)候，教師在下一次上課之前讓學(xué)生自行分成小組，通過書籍或者是網(wǎng)絡(luò)上的資源來進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以被激發(fā)出來，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手方面的能力是非常重要的。在下一次上課的時(shí)候，教師可以讓每一個(gè)小組將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行展示，教師通過這樣一種方式可以更好的了解學(xué)生，也能為之后的教學(xué)提供依據(jù)。

（三）通過讀后感的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的時(shí)候，可以利用讀后感的形式來進(jìn)行。讀后感可以真實(shí)的反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀完整篇文章之后的情緒以及情感，學(xué)生利用讀后感可以將自己的感情抒發(fā)出來，教師通過學(xué)生的讀后感可以知道學(xué)生真實(shí)想法，也能更加的了解學(xué)生，對(duì)于培養(yǎng)價(jià)值觀具有重要的意義[3]。

比如，教師在進(jìn)行《少年中國(guó)說（節(jié)選）》這一節(jié)課教學(xué)工作的時(shí)候，在完成本節(jié)課的教學(xué)工作之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所講述的內(nèi)容寫一篇讀后感。學(xué)生在寫讀后感的時(shí)候，也是在提升學(xué)生寫作方面的能力和水平。學(xué)生在寫完之后，教師需要對(duì)每一篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在進(jìn)行批閱的時(shí)候，可以更加全面的知道學(xué)生實(shí)際情況，并且可以為之后的教學(xué)工作奠定重要的基礎(chǔ)。教師需要在每一篇讀后感上寫上評(píng)語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生開展學(xué)習(xí)工作的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣。一個(gè)人對(duì)事物進(jìn)行判斷最根本的方式就是利用感官對(duì)外部的世界進(jìn)行感受，在這個(gè)過程中學(xué)生的思路是非常開闊的，如果沒有科學(xué)合理的價(jià)值觀，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作上遇到很多的困難。價(jià)值觀不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)好的，是需要在家庭、學(xué)校已經(jīng)社會(huì)中逐漸的養(yǎng)成，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候是可以非常好的開展這項(xiàng)工作。教師可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從各個(gè)角度和方面慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，在這個(gè)過程中學(xué)生可以對(duì)外界事物有一個(gè)正確的判斷，不會(huì)迷失自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞韜.部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化教育元素的認(rèn)識(shí)及教學(xué)建議——以一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》為例[J].課外語(yǔ)文，2021（31）：58-60.

[2]陳明霞，陳雪瑞.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中勞動(dòng)教育滲透的文本分析與應(yīng)用——基于“部編”小學(xué)語(yǔ)文教科書[J].福建技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，39（04）：395-402+409.

[3]羅愛芳，陳明華，段溥.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義、原則及評(píng)價(jià)探析[J].新智慧，2021（22）：1-2.