楊東

摘要：近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對于初中班級管理水平提出了更高的要求。我國學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式是班級授課制，因此班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的重要場所之一，班級的環(huán)境氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著直接的影響。初中班主任一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索出適合本班學(xué)生的班級管理辦法，從而能夠更好的提升班級管理水平。

關(guān)鍵詞：信息化;初中班級管理;優(yōu)化方法

引言

初中生的身體和心理都處在一個(gè)急劇變化的時(shí)期，如果忽視了這一特征，很容易讓學(xué)生進(jìn)入叛逆期，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在班級里感受到溫暖和愛。因此，對于信息化視域下初中班級管理優(yōu)化方法進(jìn)行探討是非常有必要的。

1.信息化視域下初中班級管理工作存在的問題

1.1現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用率不夠

教師在開展班級管理工作的時(shí)候，現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用率不夠高，僅僅只是一些簡單的技術(shù)上的改正，很難真正了解到學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法。還有一些教師在班級管理過程中，可能需要用到各種各樣的信息資源，但是卻沒有根據(jù)具體的班級管理情況進(jìn)行有效的區(qū)分，使得信息資源的價(jià)值沒有辦法得到充分的發(fā)揮。還有一些教師利用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行班級管理的時(shí)候，很容易分散學(xué)生的注意力，這就導(dǎo)致班級管理的效率不夠高。

1.2信息資源傳播存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)

許多信息資源都是通過多媒體進(jìn)行傳播，但是由于學(xué)校的多媒體設(shè)備接觸的人比較多以及設(shè)備本身的原因，導(dǎo)致學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在著比較高的風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行班級管理的時(shí)候，受各種因素的影響，沒有辦法達(dá)到理想的班級管理狀態(tài)。

1.3信息化環(huán)境對于師生關(guān)系的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，師生之間的交流也越來越少，教師沒有辦法深入了解學(xué)生，這不有利于提升班級管理水平，對于學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了一定的阻礙。

2.信息化背景下下初中班級管理優(yōu)化方法

2.1提升信息資源管理水平

在信息化背景下，要求初中教師在管理班級的時(shí)候，一定要進(jìn)行信息化管理，從學(xué)生的需要出發(fā)，但是初中生的三觀發(fā)展還不夠成熟，對于網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的信息資源，對于學(xué)生的健康和成長是非常不利的，因此，學(xué)校一定要增強(qiáng)信息資源管理水利。比如學(xué)?？梢越M織教師一起去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助教師掌握更多的信息化技能，還有有效把控學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從中篩選出適合學(xué)生發(fā)展的信息資源，以此來充分發(fā)揮出信息化資源的價(jià)值。比如有一些初中生可能會存在早戀的問題，教師可以在網(wǎng)上搜集與早戀相關(guān)的文章和視頻，再播放給學(xué)生觀看，使得學(xué)生能夠正確的看待和處理早戀這一問題，進(jìn)一步提升學(xué)生身心健康水平。還有初中教師在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，一定要從班級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，比如有的學(xué)生大多數(shù)都比較活潑，但是仍然有一小部分學(xué)生比較內(nèi)向，不敢上舞臺表達(dá)自己，針對這一問題，可以為他們搜集一些演講視頻，讓學(xué)生受到演講者自信的魅力，在以后的學(xué)習(xí)生活中更多愿意顯示自己。

2.2合理運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行班級管理

在共享和發(fā)布信息資源的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生實(shí)際的需求，最大化地利用信息化資源。比如教師可以利用信息化技術(shù)對于班級的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，教師在微信群里發(fā)布一個(gè)Excel表格，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題記錄在Excel表格中，教師能夠快速收集到學(xué)生的困惑，再為學(xué)生提供相關(guān)的幫助。比如有一個(gè)學(xué)生在Excel表里寫了自己目前的困惑，感覺上課初中以后，英語學(xué)習(xí)一下子就變變難了，跟不上英語老師的節(jié)奏。看到這個(gè)問題后，可以馬上去找英語老師溝通這個(gè)問題，希望老師在上課的時(shí)候，可以給這位學(xué)生更多的關(guān)注，幫助學(xué)生解決目前在英語學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸，使得學(xué)生能夠更多的感受到英語學(xué)習(xí)的真諦。除此之外，教師還可以利用QQ、微信等平臺進(jìn)行班級管理，這類平臺在班級交流和通知方面有著比較大的優(yōu)勢，比如放假信息或者家庭作業(yè)都可以在群內(nèi)通知，學(xué)生和家長可以通過教師發(fā)布的信息，收到跟自己有關(guān)的信息。還有教師也可以通過QQ、微信群與家長進(jìn)行溝通和交流，關(guān)于自己孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以發(fā)布在群里與教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)校的情況，使得家長能夠更好的了解自己的孩子。

2.3制定全新的師生管理模式

在信息化背景下，師生管理模式更加人性化，雖然信息化技術(shù)在一定程度上能夠?yàn)榘嗉壒芾砉ぷ魈峁┮欢ǖ谋憷?，但是教師一定要把握好這個(gè)度，如果過度使用，會給師生之間的相處帶來一定的阻礙。再加上處于初中階段的學(xué)生，他們在心理和情感方面會遇到一定的困惑，如果教師比較嚴(yán)厲的話，學(xué)生會很害怕老師，希望離老師越遠(yuǎn)越好，更不會主動與老師溝通交流。在這個(gè)情況下，如果教師也不主動的話，很難了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，而且也不利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，即使是在信息化管理的背景下，師生之間也需要進(jìn)行面對面的交流，使得教師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)。還有師生之間應(yīng)該建立起一種平等的關(guān)系，尊重班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，比如在剛開始組建班集體的時(shí)候，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間了解不夠深入，教師可以指定幾個(gè)積極的學(xué)生成為班干部，但是經(jīng)過一段時(shí)間后，師生之間的了解更加深入，教師可以組織學(xué)生自主選舉班干部，學(xué)生自己選出來的班干部，更容易受到學(xué)生的擁護(hù)，在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該給予班干部充分的信任與肯定，幫助學(xué)生明確班干部的責(zé)任和使命，對于班干部成員進(jìn)行合理的分工，充分發(fā)揮每一個(gè)人的長處，協(xié)助教師共同管理班級，使得班級能夠朝著更好的方向發(fā)展。比如為了讓學(xué)生能夠在班級中找到一種主人翁意識，可以選擇一種共同管理班級的方法，安排學(xué)生自主選擇出來的班干部來輔助管理班級，班干部的人數(shù)大約在5人左右，然后再將班內(nèi)的學(xué)生分成5個(gè)小組，再安排一個(gè)班干部負(fù)責(zé)一個(gè)小組，小組成員之間相互監(jiān)督，不僅要仔細(xì)觀察和監(jiān)督其他組員的情況，而且還要去觀察其他小組的組長是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的班干部沒有起到帶頭作用的時(shí)候，可以及時(shí)給教師反饋，由教師進(jìn)行處理。如此一來，不僅能夠充分發(fā)揮出班干部的作用，而且也能讓其他同學(xué)找到一種班級主人翁的意識，有利于提升初中班級管理水平。

結(jié)束語：

綜上所述，在信息化背景下，初中教師應(yīng)該不斷提升信息資源管理水平，積極參與各種各樣的信息化培訓(xùn)活動，掌握更多的技能，合理運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行班級管理，通過QQ、微信等平臺與家長構(gòu)建一個(gè)溝通和交流的渠道，使得家長能夠更好的了解學(xué)生在校的情況，還有制定全新的師生管理模式，把握好使用現(xiàn)代信息技術(shù)的度，尊重每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，進(jìn)一步提升初中班級管理水平。

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