網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職德育工作的創(chuàng)新

方苗林

摘要：我們在教學(xué)中常常會提到學(xué)科素養(yǎng)這個(gè)詞，它是指我們在進(jìn)行各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)具備的能力和知識基礎(chǔ)，對學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)要求。德育工作則是指我們在重視具體知識概念以及能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)中也不能忽視個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)和精神品格，注重人的全面發(fā)展。當(dāng)代教育改革中，更加注重對素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這是我們育人先育德的基本教學(xué)要求。因此，就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職的德育教育我給出如下意見和建議。

關(guān)鍵詞：德育工作;中職德育;德育創(chuàng)新;意義;措施

德育工作的教育使學(xué)生能夠具有更加健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)人的精神品格和內(nèi)在文化素質(zhì)。平常在語文教學(xué)上我們對于德育工作的教育占比最大，這是不能否認(rèn)的，因?yàn)檎Z文學(xué)科的育人性最強(qiáng)，對人性，品格和素質(zhì)的涉及最多。但是，其他學(xué)科的教學(xué)上也不能忽視對德育工作的教育，尤其是理工科，諸如數(shù)學(xué)，物理等，這些學(xué)科知識化更強(qiáng)，具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注重的是對世界萬物內(nèi)在的研究，就是更看重客觀世界的發(fā)展，對人類社會的研究較少。近年來，在各大考卷上也不斷提高文化題型在考題中所占的比重。因此，我們要在教學(xué)的教育上重視人文教育和人文關(guān)懷。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及快速更新迭代下，中職的教師也應(yīng)該注意結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境媒介運(yùn)用進(jìn)行中職的德育工作的創(chuàng)新。

一、中職德育工作的意義重大

我們辦學(xué)時(shí)常常會提到一個(gè)教學(xué)理念，那就是以德育人。在教育學(xué)生時(shí)，首先我們先要教會學(xué)生如何為人處世，只有學(xué)生擁有好的品行和素質(zhì)，才能將知識的力量用到正途上，為國家為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。育人先育德，先教會學(xué)生成為一個(gè)正直善良的人，然后再教授學(xué)生具體的知識，這樣才能真正做到教學(xué)育人，培養(yǎng)出真正能為國家效力的人才。其次，當(dāng)學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的志向，有為國家奉獻(xiàn)付出的精神，他的素質(zhì)越高，學(xué)習(xí)的意愿就愈發(fā)強(qiáng)烈，會對學(xué)習(xí)充滿熱情，這樣方能提升知識水平，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。中職學(xué)生的德育工作應(yīng)該滲透在各個(gè)學(xué)科教育的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。尤其在我們教學(xué)任務(wù)完成之后，學(xué)生會體現(xiàn)對于數(shù)學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更加能夠增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心。如果一個(gè)學(xué)生的德育工作做得好，那么，教師有理由相信這樣的孩子即使踏入社會學(xué)習(xí)成績不好，也能人品證明他的能力。畢竟如今時(shí)代快速發(fā)展，學(xué)生不受爆炸信息時(shí)代影響發(fā)生變化是難能可貴的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職德育工作的創(chuàng)新

2.1可以從培養(yǎng)健全人格處著手

從某種意義上來講，加強(qiáng)對德育工作的教育是突破教育質(zhì)量瓶頸的關(guān)鍵。在教育過程中，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣于統(tǒng)包統(tǒng)銷，即在教學(xué)時(shí)，對于全體學(xué)生實(shí)行一模一樣的教育方法，更是填鴨式的教學(xué)，忽視了每個(gè)學(xué)生對于知識的不同接受程度以及每個(gè)人不同的進(jìn)度水平。如果我們在教學(xué)中忽視不同學(xué)生的性格和特性的話，將會使某些學(xué)生因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而開始漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自暴自棄，影響學(xué)習(xí)水平。所以，我們教師在教學(xué)過程中要注重德育工作的教學(xué)，盡量考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)人性格與水平，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

比如，教師在給學(xué)生講“愛護(hù)地球，共同責(zé)任”相關(guān)主題時(shí)候，我們可以通過一些視頻的觀看和一些圖片的講解分析，讓學(xué)生了解到保護(hù)地球的重要性和迫切性。對于本階段學(xué)生而言，自然對他們來說是奇特美妙的，教師可以讓學(xué)生對自然進(jìn)行深入的接觸來激起學(xué)生愛護(hù)地球的責(zé)任感。比如讓學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)花，種種草。關(guān)于愛護(hù)地球一說，對于本階段學(xué)生而言，距離太過遙遠(yuǎn)，那么教師就可以通過身邊的一些小事來教育學(xué)生，比如愛護(hù)校園環(huán)境就是保護(hù)地球的一部分，所以可以通過對校園的保護(hù)的宣傳來提升學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而來提升學(xué)生的人格素養(yǎng)。

2.2可以從促進(jìn)全面發(fā)展處著手

德育工作的發(fā)展體現(xiàn)的是教育水平的進(jìn)步，體現(xiàn)了社會的不斷進(jìn)步。我們的教學(xué)已經(jīng)漸漸從單純的知識傳授到人的全面培養(yǎng)，除去理論原理的學(xué)習(xí)外，我們在教學(xué)中更加注重了對人的培養(yǎng)，這正體現(xiàn)了我們教育系統(tǒng)的不斷完善，社會對人的素質(zhì)要求更高。我們在教學(xué)中曾強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就說明我們不只是關(guān)注學(xué)生知識水平的進(jìn)步與提高，更注重了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。德育工作的教育則是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的前提條件，只有做好學(xué)生德育工作的教育，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，教師在開展“多樣文明 多彩生活”這個(gè)主題相關(guān)的德育工作時(shí)候，教師在授課之前，讓學(xué)生查找關(guān)于世界不同文化的資料，并且在課堂之上，教師進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過自主查找資料，觀察世界，了解世界?；蛘咴谡n堂上，讓學(xué)生們進(jìn)行交流討論。學(xué)生通過對于不同地區(qū)，不同文明的了解，養(yǎng)成尊重包容其他民族文化的品質(zhì)。教師還可以通過講解一些民族之間互幫互助的例子以及其他文化的長處，以此來培養(yǎng)學(xué)生尊重包容他人文化的品格，進(jìn)而提升學(xué)生人格素養(yǎng)?；蛘撸覀兛梢园讶蝿?wù)分?jǐn)偟礁鱾€(gè)小組去，再由小組成員對所領(lǐng)到的任務(wù)進(jìn)行分配。這樣整個(gè)小組內(nèi)每個(gè)人有具體負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生的任務(wù)量大大減少，質(zhì)量便會得到提升。與此同時(shí)可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠獲得最大的知識收獲。也使學(xué)生不斷充實(shí)自己的知識儲備，豐盈自己的內(nèi)心，做到個(gè)人的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總的來說，在教育中我們必須重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，事實(shí)上，人文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵與核心。人與人之間的關(guān)系便是人文，人文素質(zhì)的培養(yǎng)正是社會關(guān)系的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀以及世界觀正在形成塑造的階段，在初中階段對學(xué)生的三觀進(jìn)行正確的指導(dǎo)是非常關(guān)鍵且必要的。我們要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。但額外需要注意的是，中職教師在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，需要緊跟時(shí)代的步伐。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種信息各種方式各種形式等等都在充斥著每一個(gè)人，那么，教師尤其需要做到幫助學(xué)生篩選從而帶領(lǐng)好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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