構(gòu)筑小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的策略分析

孔群

摘要：在新的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從知識(shí)傳授到更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這種背景下，全面發(fā)展更是一種趨勢(shì)，需要更多的教育者參與到課堂教學(xué)策略的改革之中。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，可以給學(xué)生更深刻的引導(dǎo)和啟發(fā)，并培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人才。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以新的理念和方法為導(dǎo)向構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂，把小學(xué)生認(rèn)知水平與能力水平選擇內(nèi)容相結(jié)合，在新的階段提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)筑;小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);課堂;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨素質(zhì)教育的提出和新課程改革的推進(jìn)，在小學(xué)課堂中開(kāi)展深度教學(xué)已成為突出的問(wèn)題，并成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。深度學(xué)習(xí)，是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)理解能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。有鑒于此，教師應(yīng)該從新課改的教育背景出發(fā)，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，最終才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的切實(shí)提高。

一、深入挖掘數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

深度開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，離不開(kāi)深度挖掘數(shù)學(xué)理念，同樣也有賴于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和實(shí)際操作了解不夠，需要教師正確引導(dǎo)。再者，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，也就是帶有很多的概念內(nèi)涵，如果相關(guān)的數(shù)學(xué)概念混淆，就很難掌握清楚的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要對(duì)教材中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念有比較深入的了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納和整理，為學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

例如，在教授“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”這一課時(shí)，本課程的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)小數(shù)運(yùn)算的初步認(rèn)識(shí)，包含了較多的數(shù)學(xué)概念，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。對(duì)此筆者本著“深入挖掘數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維”的教學(xué)理念，以簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法為基礎(chǔ)，通過(guò)課前導(dǎo)入，即：小數(shù)加、減法，與整數(shù)加減法是有相同之處，但是也有著不同之處。相同之處是都是從最低位算起，“滿十進(jìn)一”或者是“退一作十”，不同之處是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣才能保證相同位數(shù)的對(duì)齊。由于受到課前導(dǎo)入的影響，學(xué)生對(duì)“小數(shù)加、減法”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)概念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，有效實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

二、采用多種教學(xué)策略，讓深度學(xué)習(xí)充滿張力

教學(xué)策略的巧妙使用，可以極大地拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的渠道，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)出更加高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。可見(jiàn)，教學(xué)工作者更應(yīng)將多種教學(xué)策略納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，以使深度學(xué)習(xí)充滿張力。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生水平，進(jìn)一步實(shí)踐探索，發(fā)展高效、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)，讓更多的學(xué)生在自主探究活動(dòng)中成長(zhǎng)。從自身思考和實(shí)踐出發(fā)，得出的數(shù)學(xué)結(jié)論廣泛地應(yīng)用在生活實(shí)際以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。隨機(jī)提問(wèn)、自由討論、情景教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)策略具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ写龜?shù)學(xué)教師加以開(kāi)發(fā)和探索。

例如，在教授“倍的認(rèn)識(shí)”這一部分時(shí)，筆者會(huì)從“倍”的意義理解出發(fā)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。一是利用多媒體課件展示小白兔的喜好，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)量一定的蘿卜中數(shù)數(shù)，并從中體會(huì)倍數(shù)的重要性。隨后，筆者會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，讓一些小學(xué)生在課堂上擺著蘿卜，思考“倍”的體現(xiàn)。隨著不同顏色蘿卜倍數(shù)的等比例增加，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到“倍”，有效提高解題能力。所以，這種教學(xué)策略融合可以進(jìn)一步擴(kuò)大小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的張力，并在深度學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下進(jìn)行更深入的思考。

三、積極開(kāi)展師生互動(dòng)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的深入開(kāi)展，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時(shí)了解，更離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在解決難題時(shí)，需要教師的引導(dǎo)與協(xié)助，讓學(xué)生“啃下重點(diǎn)、難點(diǎn)的硬骨頭”。那么應(yīng)該怎么辦呢？答案就是，在師生活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予引導(dǎo)，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，落實(shí)深度教學(xué)理念。

例如，學(xué)習(xí)“面積”這部分知識(shí)時(shí)，本課程的知識(shí)點(diǎn)主要包括平面幾何圖形面積的求法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形分析能力、面積計(jì)算能力有一定的促進(jìn)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)面積和面積單位，再通過(guò)而后通過(guò)實(shí)例的講解、運(yùn)算方法的解讀等，使學(xué)生在頭腦中更好地理解面積的求法。在此基礎(chǔ)上，筆者與學(xué)生進(jìn)行了師生互動(dòng)，了解學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中所掌握的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形、正方形的面積還有一些問(wèn)題，然后整理學(xué)生反饋信息，進(jìn)行統(tǒng)一的深入講解，進(jìn)而產(chǎn)生良好的效果。

總而言之，在新課程改革背景下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)，不僅是教師提高教學(xué)水平的必然選擇，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的迫切要求。因此，教師應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的教學(xué)理念，在以教材基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]金曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2020（15）：29-30.

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