寄宿制高中班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)踐與探索

郭昌新

摘要：進(jìn)行班級(jí)管理是使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的基本保障，有助于使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感認(rèn)知。優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)有著雙重促進(jìn)作用，班主任實(shí)施不同的管理方式可以取得不同的管理效能，進(jìn)而形成不同的學(xué)習(xí)氛圍，影響著學(xué)生在班級(jí)課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中班級(jí)的精細(xì)化管理可以讓班級(jí)管理更加規(guī)范化、人性化，為高中生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的良好氛圍。尤其是在寄宿制學(xué)校中，更需要教師實(shí)施精細(xì)化班級(jí)管理方式，全面提升高中班級(jí)的管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;精細(xì)化;寄宿制;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)管理是教育活動(dòng)的重要組成部分，通過科學(xué)規(guī)范的班級(jí)管理，可以營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境氛圍，并有利于啟發(fā)學(xué)生形成自我管理意識(shí)，從而使教育活動(dòng)的效能提升。班級(jí)是學(xué)校最基本的組織單位，班級(jí)的精細(xì)化管理有利于推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的精細(xì)化管理。高中班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理，是適應(yīng)潮流的表現(xiàn)，可以有效提高班主任的管理能力，幫助學(xué)生在精細(xì)化管理模式下獲得更好的發(fā)展。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過，進(jìn)行班級(jí)整體課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也變多，這更需要教師建立完善的精細(xì)化管理制度，做好作息時(shí)間的規(guī)劃與管理、教室空間的設(shè)計(jì)與利用、學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與調(diào)試、班級(jí)文化風(fēng)貌建設(shè)等方面的管理工作。

一、加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，注重班干部培養(yǎng)，優(yōu)化獎(jiǎng)懲機(jī)制

精細(xì)的班級(jí)管理制度是高中班級(jí)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，班級(jí)規(guī)章制度是進(jìn)行班級(jí)管理的根據(jù)依據(jù)，師生按照個(gè)人行為準(zhǔn)則和班級(jí)整體規(guī)范形成自律意識(shí)，并自覺投入到班級(jí)規(guī)章制度的踐行與監(jiān)督中。班級(jí)規(guī)范的建設(shè)要遵循科學(xué)性、穩(wěn)定性的原則，科學(xué)性是指符合個(gè)人發(fā)展需求，有利于學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的良性發(fā)展;穩(wěn)定性是指班級(jí)規(guī)范不僅要著眼于當(dāng)下，更要放眼于未來，能夠使學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好言行。

一方面，教師要重視進(jìn)行班干部的培養(yǎng)。班委會(huì)的組建應(yīng)該建立在民主選舉的基礎(chǔ)上，做到分工明確，責(zé)任明確，提高班級(jí)監(jiān)督力度，也能充分體現(xiàn)出班委會(huì)服務(wù)和理念作用，使班級(jí)精細(xì)化管理模式更好地開展。另一方面，建立量化積分獎(jiǎng)懲機(jī)制，秉承公平、公正、公開的原則，對(duì)學(xué)生日常班級(jí)學(xué)習(xí)與寢室生活做好賞罰分明的考核，從紀(jì)律與衛(wèi)生兩方面規(guī)定量化積分管理制度的獎(jiǎng)懲條例，確保班級(jí)管理制度的內(nèi)容體系完善、獎(jiǎng)懲機(jī)制嚴(yán)明。每月評(píng)比，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

二、進(jìn)行班級(jí)氛圍的優(yōu)化，開展主題活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)整體文化氛圍的營(yíng)造也是精細(xì)化班級(jí)管理的重要組成部分，教師可通過開展主題活動(dòng)、建設(shè)班級(jí)文化等途徑，使班級(jí)精細(xì)化管理切實(shí)落實(shí)在學(xué)生的精神層面。班級(jí)文化是班級(jí)在長(zhǎng)期實(shí)踐中沉淀凝聚的具有自己特色的一種無形的教育力量，是班級(jí)整體風(fēng)貌的象征，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、構(gòu)建和諧班集體是班級(jí)管理工作的重要任務(wù)。班級(jí)文化建設(shè)主要關(guān)注學(xué)生的文化底蘊(yùn)、精神風(fēng)貌、思想內(nèi)涵等非智力因素，其價(jià)值理念是班級(jí)共同體學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)指引。

在建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)的過程中，除了基礎(chǔ)性的環(huán)境布置外，還要通過開展多樣化的主題活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的落實(shí)。比如：籃球賽、校運(yùn)會(huì)、主題月活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等主題活動(dòng)有利于凝聚班級(jí)力量，推動(dòng)班級(jí)文化的形成。班級(jí)文化建設(shè)包括班歌、班級(jí)名言、班級(jí)口號(hào)等的制定。班主任在全班征集意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生在班會(huì)上各抒己見，最終大家投票選出得出班級(jí)文化建設(shè)的基本方向。

三、做好情感精細(xì)化管理，優(yōu)化德育實(shí)施，加強(qiáng)師生溝通

高中班級(jí)的精細(xì)化管理也包括情感的精細(xì)化管理，教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)心愛護(hù)每一位高中生的健康成長(zhǎng)，在情感上管理學(xué)生。班級(jí)管理中情感教育主要分別德育與師生溝通兩方面：德育是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)方針的重要途徑，立德樹人則是貫穿學(xué)生德育生涯的核心，強(qiáng)調(diào)了要彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景中忽視學(xué)生品德修養(yǎng)的教育漏洞，使得學(xué)生能綜合發(fā)展學(xué)習(xí)能力與人格品質(zhì)，進(jìn)而使他們樹立正確的人生價(jià)值觀。教師需確保德育工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性，使學(xué)生浸潤(rùn)在大的德育生態(tài)環(huán)境中，逐步提升自己的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。

師生溝通是一種解決雙方信任障礙的有效措施，有助于化解師生矛盾、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而達(dá)到提高班主任班級(jí)管理工作有效性的目的。首先要破除“師道尊嚴(yán)”觀念實(shí)現(xiàn)換位思考與雙向溝通，其次要注意傾聽學(xué)生的聲音，做到由“心”開始的共情，最后要捕捉學(xué)生情緒，加強(qiáng)情感管理的溝通策略，從而達(dá)到增進(jìn)師生感情。通過家訪、微信交流、面對(duì)面溝通等等式，架起師生有效溝通的橋梁，增進(jìn)師生互信，從而達(dá)到提高班級(jí)精細(xì)化管理工作有效性的目的。

總而言之，通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐可知，班級(jí)管理策略具有提高教師教育效能、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣，又能夠促進(jìn)教師專業(yè)能力的良性發(fā)展，切實(shí)為教育改革中的重要一環(huán)。高中階段成功的班級(jí)管理一定是精細(xì)化的、高效的，精細(xì)化決定了班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的厚度，以及精神的高度和思想的深度。由此出發(fā)，在寄宿制學(xué)校中實(shí)施精細(xì)化班級(jí)管理，可從加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、進(jìn)行班級(jí)氛圍的優(yōu)化、做好情感精細(xì)化管理三方面入手，從每一個(gè)小細(xì)節(jié)入手，全面提升班級(jí)管理效率。

參考文獻(xiàn)

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