切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課的“三性一力”

韓 宜

2019年，習(xí)主席在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”?！叭砸涣Α睘樾聲r(shí)代思想政治理論課改革提出了明確要求、樹起了根本遵循，是高質(zhì)量推進(jìn)思政課建設(shè)的重要保證。軍隊(duì)院校思想政治理論課承擔(dān)著用科學(xué)理論武裝學(xué)員的重任，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才具有強(qiáng)基固本的作用。為此，必須深入貫徹習(xí)主席指示精神，不斷深化教學(xué)改革，切實(shí)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

一、增強(qiáng)思想政治理論課的思想性和理論性，政治理論教員必須在跟進(jìn)時(shí)代、積極作為、掌握學(xué)員上下功夫

思想性和理論性是好的思政課的基本特征和重要標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)思政課的思想性和理論性，就是要高揚(yáng)思想引領(lǐng)的旗幟、強(qiáng)化理論武裝的定力。為此，政治理論教員不僅要緊跟時(shí)代，善于把握趨勢，更要置身于理論發(fā)展的前沿，特別是對當(dāng)代中國馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，要理解把握得更深刻、更透徹，以此來實(shí)現(xiàn)思政課思想引領(lǐng)和理論武裝的目標(biāo)。

（一）要跟進(jìn)時(shí)代，置身前沿。體現(xiàn)時(shí)代性、增強(qiáng)時(shí)代感，是思想政治理論課教學(xué)的生命力所在。馬克思主義認(rèn)為，社會存在決定社會意識。軍校學(xué)員處于偉大的新時(shí)代，必然會烙上鮮明的時(shí)代印記。對思想政治理論教學(xué)而言，跟進(jìn)時(shí)代的基本要求，就是要緊跟時(shí)代的理論發(fā)展前沿。首先就要置身于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想這一時(shí)代思想理論成果的高地上。要有強(qiáng)烈的政治意識，始終堅(jiān)持正確的理論導(dǎo)向，堅(jiān)持以黨的思想教育者的身份，準(zhǔn)確把握馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，透徹揭示其本真意蘊(yùn)與革命精神；要有敏銳的前沿意識，關(guān)注時(shí)代發(fā)展、理論創(chuàng)新和社會熱點(diǎn)，積極回應(yīng)學(xué)員思想理論學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)疑點(diǎn)問題；要有冷靜的辨析意識，深入思考、反復(fù)推敲新觀點(diǎn)、新材料，確保其準(zhǔn)確性和說服力。

（二）要積極作為，打主動仗。打主動仗關(guān)鍵是抓苗頭與傾向。苗頭和傾向是事物發(fā)展初始階段顯露的端倪。政治理論教員只有未雨綢繆，提早解決苗頭和傾向性問題，才能把教育的主動權(quán)牢牢地握在手里。對于教育者來說，善于抓苗頭和傾向，就要具備兩個(gè)方面的基本功：一個(gè)是養(yǎng)成超前思維的習(xí)慣。政治理論教員是教育人、引導(dǎo)人的人，沒有超前思維的習(xí)慣，是難以保證課程的思想性和理論性的。再一個(gè)是善于把握規(guī)律。規(guī)律，即事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。作為思想政治理論教員，要在事物的內(nèi)部聯(lián)系上多掌握一些規(guī)律性的東西，善于見微知著，方能科學(xué)闡釋思想和理論的真理性。

（三）要掌握學(xué)員，占領(lǐng)主陣地。歷史和現(xiàn)實(shí)一再證明，對于意識形態(tài)領(lǐng)域而言，先進(jìn)的思想不去占領(lǐng)，落后的思想就會乘虛而入。因此，政治理論教員必須牢固樹立意識形態(tài)工作的“占領(lǐng)”意識，在思想政治理論教學(xué)中采取打主動仗的戰(zhàn)略姿態(tài)。要注重研究分析當(dāng)前部隊(duì)、社會的思想情況，及時(shí)把握學(xué)員的思想脈搏；要加強(qiáng)對學(xué)員現(xiàn)實(shí)思想問題的教育督導(dǎo)和思想調(diào)控，及時(shí)進(jìn)行解疑釋惑，確保思想主旋律的主導(dǎo)地位；要重視軍營文化建設(shè)，把思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容貫注到文體活動、營區(qū)環(huán)境建設(shè)、團(tuán)隊(duì)精神培育、網(wǎng)絡(luò)文化、手機(jī)文化之中，使之成為思想政治理論教學(xué)的必要補(bǔ)充。

二、增強(qiáng)思想政治理論課的親和力，政治理論教員必須在堅(jiān)定信仰、講究方法、人格示范上下功夫

增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的親和力，起作用的因素很多，其中處于主導(dǎo)地位的是教師隊(duì)伍。

（一）要真學(xué)真信，增強(qiáng)教學(xué)說服力。真學(xué)真信真用，在一個(gè)具有堅(jiān)定的理論信仰的教育者身上是高度統(tǒng)一的。解決好這個(gè)問題，政治理論教員要從三方面努力：首先是學(xué)理——如饑似渴真學(xué)。鄧小平說過：“要教育人民，必須自己先受教育。要給人民以營養(yǎng)，必須自己先吸收營養(yǎng)?！彼枷胝卫碚撜n是政治性理論性極強(qiáng)的課程，教員的理論底氣可以說是做好理論灌輸工作和形成自身魅力的催化劑、合成劑。因此，如饑似渴真學(xué)，是教育者堅(jiān)定理論信仰的前提。其次是明理——入木三分深思。馬克思說：“理論一經(jīng)掌握群眾，就會變成巨大的物質(zhì)力量?！钡碚摬荒茏詣拥亍罢莆杖罕姟保枰幸慌刃姓莆绽碚摰娜嗽谌罕姾涂茖W(xué)理論之間搭起橋梁，教員的使命就在于此。明理需要入木三分的深思，通過深思消化，形成自己正確的立場觀點(diǎn)和信仰。再次是信理——矢志不渝真信。一位哲人曾告誡人們：我首先要求諸君信任科學(xué)，相信理性；相信理性的力量乃是哲學(xué)研究的“第一條件”。理論傳播也是如此。唯有相信理論的科學(xué)性和正確性，才會產(chǎn)生傳播它的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，從而真正鉆進(jìn)理論大廈去采擷思想珍寶，并講究傳播藝術(shù)，提高傳播質(zhì)量，讓自己相信的理論也讓別人相信。當(dāng)然，我“信”并不等于你“信”、他“信”，但我“信”確確實(shí)實(shí)是你“信”、他“信”的“第一條件”。

（二）要講究方法，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。理論工作者是理論回到實(shí)踐的中介，是黨的創(chuàng)新理論聯(lián)系群眾的“橋梁”，而支撐這座“橋梁”的則是積極而有效的傳播。同樣，在思想政治理論教學(xué)實(shí)施過程中，只有通過教育者的積極傳播，理論才能走進(jìn)學(xué)員心里，指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)踐；只有通過教育者的有效傳播，真理之花才能在學(xué)員的培育下更加鮮艷，真理之光才能在學(xué)員的偉大實(shí)踐中更加璀璨。增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的親和力，除了教育者要具有堅(jiān)定的理論信仰和教育目標(biāo)、內(nèi)容的科學(xué)性以外，教育活動的方式方法也十分重要。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)對象性——適應(yīng)學(xué)員的身心特點(diǎn)。各個(gè)環(huán)節(jié)都要從學(xué)員的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)以人為本的精神，突出學(xué)員的主體地位，使他們積極、主動地參與到教學(xué)活動中來，使教學(xué)成為自愿自覺的自我教育。其次，教學(xué)組織要突出新穎性——為學(xué)員所喜聞樂見。教學(xué)活動的組織應(yīng)力求豐富多彩，充分運(yùn)用信息化革命帶來的新技術(shù)成果，努力營造樂學(xué)善學(xué)的氛圍，活動內(nèi)容能給學(xué)員以新鮮之感，寓教于樂、寓教于生活實(shí)踐活動之中。再次，教學(xué)方式要講究藝術(shù)性——促進(jìn)學(xué)員接受教育中的心靈互動。思想政治理論課是教育者與被教育者雙邊的活動，是兩者之間心靈的互動過程。教育者追求方法的藝術(shù)性，目的是架起師生之間的心靈互動之橋。為此，要注意回答和解決學(xué)員最關(guān)注的熱點(diǎn)問題、最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題和最困惑的重點(diǎn)難題，讓理論課聽起來“解渴”和“管用”；要善于對一些高度抽象、高深難懂的理論闡述進(jìn)行通俗易懂的“轉(zhuǎn)化”；要能夠調(diào)動學(xué)員的情緒，只有注入真情的力量，才能把每一堂思想政治理論課，真正變成心靈的溝通、情感的互動和思想的共鳴。

（三）要言行統(tǒng)一，增強(qiáng)教學(xué)感染力。政治理論教學(xué)的效果來自何方？歸根到底來源于真理的力量與教育者人格力量的有效結(jié)合。教育者既要靠真理說服人，又要靠自身的模范行動感召人，可以說教育者的一言一行都是真理的載體。正反經(jīng)驗(yàn)證明，教育者在臺上教育別人的同時(shí)，學(xué)員們也在評判其言行、審視其品行。那些平時(shí)深得學(xué)員尊重、言行如一的人，講課也能理直氣壯，學(xué)員也會從心底里佩服。反之，教育者如果臺上講的與臺下做的不一樣、嘴上說的與心里想的不一樣、要求別人與要求自己不一樣，這種“雙重人格”就會損害教師的形象，使教學(xué)效果大打折扣。馬克思說：“理論只要徹底，就一定能說服人?！崩碚撌且山逃呷フ莆?，并伴以一定情感、態(tài)度和言行去向?qū)W員灌輸。因此，這種“徹底”起碼應(yīng)表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育者運(yùn)用的理論本身要“徹底”。黨的創(chuàng)新理論是思想政治理論教學(xué)的根本思想武器，其徹底性是毋庸置疑的；教學(xué)中運(yùn)用的其他輔助理論、相關(guān)理論的科學(xué)性問題，則需要嚴(yán)格把握。二是教育者對理論的信仰要“徹底”。教育者對馬克思主義和馬克思主義中國化的最新成果一定要堅(jiān)信不疑、真誠信仰，這樣講起來，才能讓學(xué)員產(chǎn)生堅(jiān)定不移的感受，也才能給學(xué)員一種強(qiáng)烈的真理感召力。三是教育者的言行示范要“徹底”。思想政治理論課教學(xué)不僅要重視“言”的效益，更要重視“行”的效益，只有“說的”讓人信服、“做的”使人佩服，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、增強(qiáng)思想政治理論課的針對性，政治理論教員必須在適應(yīng)形勢、研究環(huán)境、貼近學(xué)員實(shí)際上下功夫

思想政治理論課的針對性源于對教育環(huán)境、條件和對象的正確認(rèn)識和深刻把握。我們常說，問題引發(fā)教育，教育解決問題，沒有問題不成教育，不解決問題是不成功的教育。院校政治理論教員必須善于捕捉熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。

（一）要分析影響因素，把握學(xué)員思想底數(shù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，對學(xué)員思想影響的因素很多，但最突出、最直接的因素，不外乎“三大影響源”，這就是形勢、任務(wù)和環(huán)境。與之相對應(yīng)的，政治理論教員要做到“三個(gè)善于”：一是對形勢變化要敏感——善于把握動向。形勢是曲折多變的，變化中有利和不利因素此消彼長。教育者應(yīng)敏銳感知形勢發(fā)展，并以理性思維的力量從具體的變化中把握特點(diǎn)和規(guī)律。二是對重大任務(wù)要研判——善于提前預(yù)測。社會重大事件、部隊(duì)重大改革、執(zhí)行重大任務(wù)等，必然會引起學(xué)員思想波動。這就要求我們，遇到這類熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，要進(jìn)行深入研究，針對可能引發(fā)的思想問題預(yù)測在先、預(yù)案在前。三是對周邊環(huán)境要洞察——善于追根溯源。有的基層干部通俗地說，社會上刮什么風(fēng)，營區(qū)里就興什么浪。這說明，周邊環(huán)境對軍營的影響作用不可小視。作為教育者，不僅要關(guān)注周邊環(huán)境，而且要有入木三分的眼力，善于由瓜而蔓、由蔓而根地追溯學(xué)員思想反映的社會源頭，這是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對性必備的基本功。

（二）要旗幟鮮明引領(lǐng)，解答學(xué)員思想困惑。增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對性的目的，在于通過科學(xué)理論的灌輸來提高學(xué)員的政治覺悟，規(guī)范和統(tǒng)一學(xué)員的言行，培養(yǎng)“四有”新時(shí)代革命軍人。這一根本目的，要求思想政治理論課教學(xué)必須旗幟鮮明、富于戰(zhàn)斗性。為此，教育要有“三敢精神”：一是敢于直面學(xué)員思想上的困惑點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)員可能對某一新近出現(xiàn)的新事物或新理論，存在某種不理解或疑惑。教育者對此不應(yīng)模棱兩可，而要敢于用真理的解剖刀入情入理地分析解答現(xiàn)實(shí)問題，及時(shí)廓清思想上的迷霧，引導(dǎo)學(xué)員走出困惑的思想誤區(qū)。二是敢于觸及學(xué)員關(guān)注的敏感問題。敏感問題常常是學(xué)員特別關(guān)注的焦點(diǎn)，也是私下經(jīng)常議論的話題。教育中以此為切入點(diǎn)，自然會撥動學(xué)員思考的神經(jīng)。抓住焦點(diǎn)問題，解決熱點(diǎn)問題，有助于消除學(xué)員的疑慮，提升科學(xué)理論同學(xué)員的互動感，拉近學(xué)員對理論的認(rèn)同感。三是敢于糾正學(xué)員中流傳的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在學(xué)員中間有時(shí)就某一方面的話題，流傳著某種消極說法，甚至帶有明顯的錯(cuò)誤傾向。對此，教育者要敢于直接面對、不能回避，要理直氣壯地灌輸大道理，批駁“歪歪理”，澄清是非，指出危害，把學(xué)員的思想統(tǒng)一到正確的認(rèn)識軌道上來。

（三）要堅(jiān)持事理結(jié)合，貼近學(xué)員思想實(shí)際。思想政治理論課是說理課，說理是政治課的第一要素；說理的根本要求是理論聯(lián)系實(shí)際，即理與事要緊密結(jié)合。政治課中的說理，不是隨意列舉一些事實(shí)、例證，而是需要發(fā)揮頭腦“加工廠”的作用，對占有的事實(shí)材料進(jìn)行一番去粗取精、去偽存真地甄別篩選，用針對性更強(qiáng)的資料來佐證觀點(diǎn)，使事與理的結(jié)合點(diǎn)落在學(xué)員的思想實(shí)際上。為此，篩選授課資料素材時(shí)要做到“兩個(gè)優(yōu)選”：一是優(yōu)選新時(shí)代最現(xiàn)實(shí)的生動事例，落實(shí)好習(xí)主席“講好中國故事，傳播好中國聲音”的指示精神；二是優(yōu)選部隊(duì)的、身邊的鮮活典型，用真事、真情打動學(xué)員。

總之，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)“三性一力”是習(xí)主席的指示號召，也是擺在我們面前必須解決好的現(xiàn)實(shí)課題。作為新時(shí)代的政治理論教育者，必須以此為遵循，深入學(xué)習(xí)、扎實(shí)研究、銳意進(jìn)取，力爭通過改革與創(chuàng)新，使思想政治理論課教學(xué)有一個(gè)新的發(fā)展、新的作為和新的提高，這是新時(shí)代政治理論教育者共同的歷史責(zé)任。