為學(xué)習(xí)力“保鮮”

■林州市第三小學(xué) 李 琳

有老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)課讓“唐僧”的“緊箍咒”鞭長(zhǎng)莫及，“孫行者”們沒(méi)有“大鬧天宮”就算是值得慶幸了。其實(shí)，從我的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)重塑教育管理方式，就可以為班級(jí)的學(xué)習(xí)力“保鮮”。

一、重塑時(shí)間觀念，強(qiáng)化有意注意

網(wǎng)課學(xué)習(xí)相對(duì)比較松散，重塑時(shí)間觀念、強(qiáng)化有意注意，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、排除各種干擾、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

前些天，我在網(wǎng)上為學(xué)生講《麻雀》一課時(shí)，先跟學(xué)生約定：語(yǔ)文課9:00開(kāi)始，我的講解大約需要20分鐘，剩下20分鐘時(shí)間完成本單元“初試身手”練習(xí)一，并上傳到班級(jí)“小管家”；9:40我開(kāi)始批閱作業(yè)、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨后，大家再根據(jù)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行修改。完成之后，不再安排其他語(yǔ)文作業(yè)。

這樣做，是為了讓學(xué)生既能全身心投入學(xué)習(xí)，也能及時(shí)抽離，而不是糾結(jié)于那種既不投入也無(wú)法抽離的“黏糊糊”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、作業(yè)成為作品，打開(kāi)認(rèn)知驅(qū)動(dòng)

《認(rèn)知驅(qū)動(dòng)》里說(shuō)：“感受樂(lè)趣的最好方法就是不斷地用這個(gè)技能去產(chǎn)出作品、打磨作品，然后通過(guò)它去換取正反饋?！闭腔谶@樣的認(rèn)識(shí)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)。如果能讓學(xué)生感到每一次作業(yè)都是自己的一個(gè)精彩亮相，他們就會(huì)自覺(jué)地用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待作業(yè)，并把高質(zhì)量完成一份作業(yè)視為一種幸福。

我有這樣一個(gè)習(xí)慣：在小練筆中挑選比較優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生把電子版發(fā)到班級(jí)讀書群，然后我加工整理成美篇，作為本次學(xué)習(xí)的成果。每當(dāng)這樣的美篇完成后，家長(zhǎng)都會(huì)積極轉(zhuǎn)發(fā)，為孩子的成果得到認(rèn)可而驕傲。

2020年春天第一輪網(wǎng)課時(shí)，我也是教四年級(jí)，整理出來(lái)的《貓》課后小練筆美篇閱讀量近5萬(wàn)、《飛向藍(lán)天的恐龍》課后小練筆美篇閱讀量近7萬(wàn)。同時(shí)，在一輪一輪的打磨中，我對(duì)如何開(kāi)展小練筆有了更深入的思考，這也成了我的教學(xué)成果。

三、興趣激發(fā)潛能，個(gè)性成為特色

尊重個(gè)性差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，學(xué)生才能以旺盛的精力主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極成長(zhǎng)。網(wǎng)課期間，我常常要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定一個(gè)短期目標(biāo)，如背誦《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等比較長(zhǎng)的詩(shī)、閱讀一本圖書、堅(jiān)持每天寫日記等。如果有相同愛(ài)好的同學(xué)能抱團(tuán)前進(jìn)，則效果更佳。

2021年的春天，我們有個(gè)短暫的網(wǎng)課時(shí)間，有十幾個(gè)學(xué)生確立的目標(biāo)是挑戰(zhàn)背誦50首詩(shī)詞。他們建立了一個(gè)微信群，每天早上開(kāi)始晨誦時(shí)就在群里發(fā)一個(gè)太陽(yáng)的表情包；晚上，又在群里展示自己的進(jìn)度。大家就這樣相互激勵(lì)、相互影響，一直堅(jiān)持到了網(wǎng)課結(jié)束。

四、云上班級(jí)共建，推進(jìn)文化同質(zhì)

研究表明，群體中成員之間的興趣愛(ài)好、文化水平等方面的同質(zhì)性程度越高（或恰好互補(bǔ)），群體成員間的凝聚力就越強(qiáng)。網(wǎng)課期間，為了讓師生感受到班集體的凝聚力，我就堅(jiān)持把平時(shí)班級(jí)里的活動(dòng)推進(jìn)下去。比如我們的班級(jí)作文周報(bào)《書香中隊(duì)有故事》，幾年來(lái)，無(wú)論是寒暑假還是網(wǎng)課期間，每周一期，從未停刊。

我在班級(jí)讀書群里向同學(xué)們征稿，然后私聊指導(dǎo)修改、定稿。最后，我把班級(jí)作文報(bào)的最終版、原稿及修改建議都發(fā)到讀書群里，讓大家圍觀每一期作文報(bào)的誕生過(guò)程。就這樣，我們做到了139期。139周的堅(jiān)持，讓學(xué)生感到集體始終陪伴著他們。

總之，網(wǎng)課期間，借助信息技術(shù)，“唐僧”可以成為“千里眼”“順風(fēng)耳”，還能助力學(xué)生從“齊天大圣”成長(zhǎng)為“斗戰(zhàn)勝佛”。