教師巧妙說(shuō)，課堂更精彩

■鄭州市鄭東新區(qū)春華學(xué)校 周利軍

評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是能否充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是生本課堂的價(jià)值所在。可不知從什么時(shí)候起，不少人把生本課堂理解成了學(xué)生說(shuō)得多、參與得多、展示得多等。在這樣的理解下，一些教師在授課時(shí)變得字斟句酌，生怕一不小心就“喧賓奪主”了。的確，一節(jié)好課，絕不是教師教得精彩，而是學(xué)生學(xué)得出色。然而，課堂上，教師該說(shuō)的時(shí)候還得“說(shuō)”，只不過(guò)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究技巧。

一、學(xué)前說(shuō)：明確任務(wù)，調(diào)動(dòng)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者。教學(xué)活動(dòng)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師首先應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的布置者。在學(xué)習(xí)新課前，教師必須明確說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，以激起學(xué)生的參與興趣，喚起學(xué)生的探究意識(shí)。比如在《蜘蛛開店》一課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生齊讀課題之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從課題中你們知道課文是寫誰(shuí)的一件什么事？接著，讓學(xué)生猜一猜：蜘蛛會(huì)開什么店呢？請(qǐng)根據(jù)蜘蛛的特長(zhǎng)來(lái)想一想。這樣的提問(wèn)言簡(jiǎn)意賅，既引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，又為后面展開想象、續(xù)編故事做好了鋪墊。

二、學(xué)中說(shuō)：教給方法，點(diǎn)撥引導(dǎo)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生找到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，盡可能地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如，在學(xué)習(xí)《蜘蛛開店》一課時(shí)，教師提問(wèn)：“蜘蛛先后開了哪些店？來(lái)的顧客分別是誰(shuí)？結(jié)果怎么樣？”接下來(lái)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住關(guān)鍵語(yǔ)句梳理故事情節(jié)，并繪制故事結(jié)構(gòu)。然后，教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，認(rèn)真比較，看看蜘蛛這三次開店在故事情節(jié)上有什么相同的地方？”在這里，教師的循循善誘起到了四兩撥千斤的作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，很容易就梳理出故事結(jié)構(gòu)，掌握課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。

三、學(xué)后說(shuō)：總結(jié)評(píng)價(jià)，糾偏強(qiáng)調(diào)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)判者。生本教學(xué)，教師在課堂上要讓學(xué)生多思、多做、多說(shuō)。然而，教師也不能被“尊重學(xué)生”所束縛，不能一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)好，而是應(yīng)該給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)就是對(duì)，不能模棱兩可。另外，教師的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)也很重要，如“說(shuō)得非常有條理！請(qǐng)同學(xué)們把掌聲送給他！”等，既有針對(duì)性，又具有引導(dǎo)性。一節(jié)課或一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，教師和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與強(qiáng)調(diào)，能起到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的作用。

四、適時(shí)說(shuō)：組織課堂，營(yíng)造氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全程組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“總指揮”。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生難免有疲憊走神的時(shí)候，低年級(jí)的孩子更是如此。比如在《蜘蛛開店》一課的教學(xué)中，教師要巧妙利用自己豐富的肢體語(yǔ)言，適時(shí)輔助多媒體等手段，成功地喚起學(xué)生的注意力，激起他們持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)中，教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)，選好說(shuō)話的時(shí)機(jī)，展現(xiàn)說(shuō)話的魅力，這樣才能更好地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，達(dá)到教育的至高境界——不教之教。