吳瓊

摘要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，教育部對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)工作越來(lái)越重視，與此同時(shí)高中化學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越緊密?，F(xiàn)如今學(xué)校的高中化學(xué)教研工作大多都是基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)，學(xué)校通過這些現(xiàn)代教育技術(shù)使教師的教學(xué)工作更加方便有效，學(xué)生們也得到了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以更好的學(xué)習(xí)。并且越來(lái)越多的學(xué)校提倡探究式教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法到底如何呢？本文以基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐研究展開論述。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

通過人類不懈的探索創(chuàng)新，現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展前途越來(lái)越明亮，現(xiàn)代化教育技術(shù)在生活中越來(lái)越普遍。像學(xué)校中使用的多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生們可以在家使用的手機(jī)學(xué)習(xí)軟件教學(xué)，教師在線上給學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的軟件等等，既方便了教師的教學(xué)，也方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中化學(xué)更貼切于生活和自然。相比理論式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)物理，其實(shí)化學(xué)更容易讓人理解。正是因?yàn)榛瘜W(xué)與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生們才更應(yīng)該學(xué)好這門課，生活中有太多的奧妙需要學(xué)生們?nèi)ヒ灰惶剿?，高中化學(xué)也是。教師在教學(xué)時(shí)可以以學(xué)生探索式學(xué)習(xí)為教學(xué)目的，相信通過現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，學(xué)生們可以更容易的探索到高中化學(xué)知識(shí)的奧秘。

一、分析基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高中化學(xué)探究式教學(xué)的利與弊

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)下高中化學(xué)探究式教學(xué)的益處

現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)的融合使教學(xué)水平得到有效提升。有利于教師在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，從而從跟著教師的思路走變成了自己有獨(dú)立的思路和思考方式。這時(shí)候?qū)W生的探究式學(xué)習(xí)就變成了自發(fā)的學(xué)習(xí)。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)下高中化學(xué)探究式教學(xué)的弊處

教師固有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難改變，一些教師在課堂中還是傾向于板書講課。這樣教師在臺(tái)上講解學(xué)生在臺(tái)下聽的教學(xué)模式繁瑣又老套，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)失去興趣，所以融媒體技術(shù)很多時(shí)候起不到太大的作用。還有就是一些教師太過依賴多媒體教學(xué)，而失去了自己獨(dú)有的教學(xué)方式和風(fēng)格，單純照著課件念給學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式會(huì)使越來(lái)越多的教師素質(zhì)水平降低。另外，在放假期間教師通過學(xué)習(xí)軟件留得作業(yè)，自控能力差的同學(xué)會(huì)禁不住誘惑，沒寫一分鐘就轉(zhuǎn)移到別的地方去了。

二、探索開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的高中化學(xué)探究式教學(xué)方法

1.1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，高中化學(xué)的教學(xué)模式也不能僅僅停留于普通傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法老套生硬，教師單憑在黑板上板書來(lái)給學(xué)生們講解知識(shí)，那樣費(fèi)力效果也不太好。教師在黑板上長(zhǎng)篇大論的講而一些學(xué)生卻早已不耐煩甚至有的學(xué)生都睡了。所以更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式是必然的。

現(xiàn)在學(xué)校都提倡基于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的高中化學(xué)探究式教學(xué)，利用現(xiàn)在的各種有利于學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，在學(xué)校使用多媒體課件教學(xué)，放假布置作業(yè)也可以使用手機(jī)學(xué)習(xí)軟件。高中的學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就大，學(xué)生們通過現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生們的在學(xué)習(xí)的同時(shí)得到一些放松。教師在通過信息技術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，可以盡可能利用身邊的材料，讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索未知的知識(shí)。所謂探究式教學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)化學(xué)永遠(yuǎn)保持好奇與熱情的態(tài)度，同時(shí)還要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。像這樣全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)才算達(dá)標(biāo)。

1.2 貼近生活教學(xué)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中化學(xué)中的知識(shí)大多與自然生活相關(guān)，教師在備課時(shí)可以找一些生活中的例子來(lái)還原課本內(nèi)容，或者多給學(xué)生一些做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，來(lái)讓學(xué)生們更好的理解高中化學(xué)的知識(shí)，同時(shí)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在進(jìn)行人教版高中化學(xué)必修二第四章有機(jī)化合物的教學(xué)過程中，在認(rèn)識(shí)一些有機(jī)化合物時(shí)，教師可以在能力范圍內(nèi)找到一些有機(jī)化合物拿到課堂上介紹給學(xué)生們，讓學(xué)生們觀察物體的顏色，形狀，大小，或者聞一聞氣味。這樣可以活躍課堂氣氛，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加。之后教師可以進(jìn)一步使學(xué)生去思考根據(jù)觀察到的物體可能有什么特點(diǎn)，有什么用處，并且展開討論。相信這樣的教學(xué)模式會(huì)有不錯(cuò)的課堂效果。

1.3利用信息技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)情境

既然學(xué)校為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生就應(yīng)該好好利用。教室的多媒體不要讓它變成空擺設(shè)，在教師備課時(shí)遇到難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上找一些視頻，動(dòng)畫，或者圖片在講課時(shí)加以輔助。

例如，在進(jìn)行人教版高中化學(xué)選修五有機(jī)化學(xué)同分異構(gòu)體的講解中，一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物在黑板上板書是非常困難的，這時(shí)候教師可以找到一些所要講的有機(jī)物的一些圖片，最好是動(dòng)圖，可以是學(xué)生全方位看到有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，這樣在與它的同分異構(gòu)體對(duì)比時(shí)就會(huì)一目了然。還有就是當(dāng)講課遇到一些很復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)但又不必我們動(dòng)手去做時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找一些此實(shí)驗(yàn)的視頻，播放給學(xué)生們，這樣又方便又能完成教學(xué)任務(wù)。

[綜上所述]現(xiàn)代教育技術(shù)下的高中化學(xué)探究式教學(xué)是教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)該提高自身教學(xué)素質(zhì)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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