萬秋月

摘要：班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，班級管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的實施和每一位學(xué)生自身的發(fā)展，新時期初中班級管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，因此，初中班主任要運用符合現(xiàn)代初中生身心發(fā)展特點的教育管理策略，加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)和激勵，從而在創(chuàng)建良好班集體的同時促進學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;初中班級管理;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

班級管理是一項重要的管理工作，對學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。由于初中生的特性，班級管理方法不科學(xué)，可能會造成學(xué)生敏感、自卑的心理，甚至?xí)绊憣W(xué)生的思想以及身心健康。班主任在班級管理工作中處于主導(dǎo)地位，該班學(xué)習(xí)風氣、紀律都與其息息相關(guān)。

一、創(chuàng)新民主管理

提高班級管理效用，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地服從教師的安排并更加熱愛班級和學(xué)習(xí)、更加尊重教師，需要讓他們產(chǎn)生良好的“被管體驗”，這是毋庸置疑的，也是為什么在前文中我們提到班主任在管理班級的過程中應(yīng)積極搭建和諧的師生關(guān)系。除此之外，以促進學(xué)生產(chǎn)生良好的班級學(xué)習(xí)以及生活體驗、提高班級管理質(zhì)量為目標，班主任還可以對新課改提出的“以學(xué)生為主”理念進行創(chuàng)新，構(gòu)建“民主化”班級管理模式。在“民主化”班級管理體系結(jié)構(gòu)中，可以讓學(xué)生嘗試管理班級，讓他們圍繞班級中存在的問題尋找解決之法。這樣一來，無論是在班干部帶頭管理班級的環(huán)境中，還是在學(xué)生輪流監(jiān)督班級生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好的環(huán)境中，學(xué)生都能自行發(fā)現(xiàn)影響集體進步的問題并積極探尋解決之法，他們更能意識到該問題對自身發(fā)展和班級成長的限制，進而可以主動做出自我反思與調(diào)整，最終在極大程度上提高個人素養(yǎng)、促進班主任高效管理班級的目標實現(xiàn)。值得一提的是，秉承著“民主”的原則在班干部帶頭管理班級的環(huán)境中，教師應(yīng)避免直接任命班干部，而是要讓學(xué)生自由參選、自主選舉。這樣一來，班干部才更容易被其他學(xué)生信服，民主管理效果才能得到保障。

二、營造“人和”的管理環(huán)境

正所謂“天時不如地利，地利不如人和”，在初中班主任管理班級工作中也是如此，只有為學(xué)生構(gòu)建“人和”的環(huán)境，使師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧、和睦、和平，這樣才能夠更好地為班級管理工作增添助力，對此本文提出以下幾個方面的建議。首先，走進學(xué)生心靈，全面了解學(xué)生。幫助學(xué)生在營造“人和”的班級管理環(huán)境時，必須從學(xué)生的內(nèi)心做起，確保學(xué)生內(nèi)心和諧。才能夠形成“人和”的行為，而這就要求班主任在日常班級管理工作中，要用心與學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生，真正走入學(xué)生的心靈世界和精神世界當中，這樣學(xué)生才會敞開心扉與班主任說話，班主任的教育才能夠在學(xué)生的心靈中耕種、播種發(fā)芽，“人和”的班級管理環(huán)境才能形成。其次，為學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間，在營造“人和”的班級管理環(huán)境中，要從唯分數(shù)論的觀念當中解脫出來，將學(xué)生從條條框框的制度當中釋放出來，給予學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生的個性得到自由飛翔，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主性，“人和”的班級管理環(huán)境才能夠真正得到實現(xiàn)。最后，以平和的心態(tài)協(xié)調(diào)班級各種關(guān)系。初中生正處于青春發(fā)展時期，容易出現(xiàn)“搞小團體”“相互猜忌”的不和睦現(xiàn)象，這顯然是不利于“人和”環(huán)境營造的，對于這種情況，班主任在調(diào)節(jié)處理時，必須要保持冷靜、平和、理智的心態(tài)，明確學(xué)生青春期的發(fā)展特點，不對他們提出過于理想化的期望和要求，正確對待學(xué)生的錯誤，以平和的心態(tài)去調(diào)整班級當中的關(guān)系，這樣才能夠使班級逐漸形成“人和”的環(huán)境。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)正面價值，加強班級管理

教育信息化背景下，班主任不僅可以將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有效整合。班主任可以選擇網(wǎng)絡(luò)中的正面新聞，引導(dǎo)學(xué)生展開分享交流，從而讓學(xué)生在思考與交流中加深認識，并形成正確的價值觀念。如案例：洪災(zāi)中，我國人民表現(xiàn)出互助團結(jié)與大愛的精神，其中有一輛小車被困在了大水中，眼看就要被水淹沒，這時從周圍游過來好幾個素不相識的陌生人，竭盡全力地營救車里的被困人員。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述新聞事件展開分享交流，危險境況是每一個人都不愿意看到和遇到的，但是萬一遇到了危險，如何自救，如何在保證自身安全的情況下救他人，是每個學(xué)生都應(yīng)當認真思考的。

四、評價機制的完善

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價大多是以成績?yōu)橹?，重在對知識的評價，但在新時代班級管理中這種評價方法并不適用。除了成績外，有一些能力對學(xué)生的發(fā)展也起著非常關(guān)鍵的作用，但其無法通過成績顯現(xiàn)出來。教師在教學(xué)評價中，在學(xué)生成績以及自我評價的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的綜合能力做出評價。除此之外，學(xué)生也應(yīng)加入評價的行列之中，采用自評或者互評的方式，多元評價，讓學(xué)生共同進步。教師的積極的評價，對學(xué)生的心理會有一定的積極影響，如若是消極的評價，總會使一些學(xué)生失去自信心。良好的評價機制有利于學(xué)生了解自己真實的表現(xiàn)，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，班級是學(xué)生成長的關(guān)鍵平臺，與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。由此可見，班級管理就顯得十分重要，尤其是在學(xué)生心理不成熟的初中時期。班主任在進行初中班級管理時需要綜合考慮學(xué)生的情況，包括心理情況以及性格因素，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達到一定的標準。除此之外，在保證學(xué)生成績的同時，也要切實落實道德教育工作，秉持從一而終貫徹平等原則，提高自身素質(zhì)水平，改革傳統(tǒng)評價手段，為學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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