李艷波

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)起著決定性作用，學(xué)科之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的好壞，也影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握語(yǔ)言知識(shí)和技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生至關(guān)重要。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要做出改革，利用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)效率;措施;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，課堂教學(xué)都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。而課堂教學(xué)效率是指：教師和學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即時(shí)間、精力的投入與“產(chǎn)出”之間的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)成為社會(huì)公民之后，必須具備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響著他們的可持續(xù)發(fā)展，以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。提高課堂效率，減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，可以說(shuō)是教師一直關(guān)注和追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位

要想構(gòu)建有效的教育課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要摒棄陳舊死板的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想觀念。利用科學(xué)的先進(jìn)技術(shù)作指導(dǎo)，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。通過(guò)創(chuàng)新思想模式，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多與教師進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到課程當(dāng)中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，固化式思維向創(chuàng)新思維去轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動(dòng)探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)說(shuō)教式、灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也沒(méi)有帶來(lái)更多的幫助，而生動(dòng)趣味性的情境設(shè)計(jì)、講故事、做游戲、角色扮演等教學(xué)方法在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，通過(guò)大腦的想象與實(shí)際的素材相結(jié)合產(chǎn)生畫面感，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更容易被學(xué)生接受，從而喜歡上語(yǔ)文課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感，領(lǐng)悟課文的思想精髓，并根據(jù)作者的寫作方法進(jìn)行仿寫，在作者思想情感的引領(lǐng)下樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，教師以賣火柴的小女孩的幸福為研究重點(diǎn)，提出框架問(wèn)題，將班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)小組，布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)：①觀看《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫片;②結(jié)合課文體會(huì)小女孩的悲慘故事，學(xué)習(xí)作者基于想象的寫作手法，并回答課后的問(wèn)題;③學(xué)習(xí)作者的寫作手法，結(jié)合社會(huì)背景改編童話《賣火柴的小女孩》，并進(jìn)行小組交流，制作墻報(bào);④每個(gè)小組的成員至少閱讀一篇童話故事，并根據(jù)對(duì)童話故事的分析制作相應(yīng)的幻燈片;⑤根據(jù)“幸?！边@個(gè)詞所引出的單元性問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查采訪，撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的多方面能力均得到鍛煉，充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)作水平和想象力，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、貼近現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)感受文章內(nèi)容

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，很多東西都是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，因此，我們可以把文章的內(nèi)容與我們的生活結(jié)合起來(lái)。例如：在講解《端午粽》一課時(shí)，我們可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好葦葉、糯米和線，在課上，一邊教學(xué)生們包粽子，一邊講屈原的故事。這樣，就與以往的課堂不一樣，既可以傳達(dá)了文章的內(nèi)容，又能鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力。又比如：在講解《烏鴉喝水》一課時(shí)，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，里面放半瓶水，讓學(xué)生們來(lái)觀察，如何能夠不通過(guò)手喝到水。在學(xué)生們知道了如何進(jìn)行之后，再引入《烏鴉喝水》的課文。這樣也是將現(xiàn)實(shí)與文章內(nèi)容結(jié)合起來(lái)了。不僅如此，我們也可以播放一些與文章有關(guān)的視頻，《中國(guó)美食》一課就可以與舌尖上的中國(guó)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們一起看這些視頻。除了我以上講到的地方法外還有很多別的方法來(lái)學(xué)習(xí)，這也與一句話“生活中處處是學(xué)問(wèn)”聯(lián)系起來(lái)了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就要貼近生活，因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)文的直接應(yīng)用就是在生活中。

四、考慮整體性，兼顧差異性

小學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)已經(jīng)指明了具體的執(zhí)教要求：那就是教師要將自己的理論融合到實(shí)際的工作當(dāng)中去，助力學(xué)生們掌握全新的知識(shí)。這并不是僅僅流于形式上的，其終極的目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠完全將學(xué)習(xí)到的知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西，進(jìn)而深入地理解語(yǔ)文學(xué)科更多的思想架構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，獲得廣泛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谟H自動(dòng)手之后，就會(huì)獲得感官上的豐富體驗(yàn)，之后再融入自己的想象，可以使得他們對(duì)于新知識(shí)的理解錦上添花。教師可以通過(guò)自己動(dòng)手寫隨筆或者日記等活動(dòng)，讓學(xué)生擁有類似的展示自己作品的機(jī)會(huì)，使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，降低自己對(duì)于知識(shí)理解的難度，化抽象的語(yǔ)文知識(shí)為簡(jiǎn)單的快樂(lè)互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有結(jié)合自身的發(fā)展?fàn)顩r，轉(zhuǎn)變教師的思維模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，采用多樣、豐富有趣味性的教學(xué)方法，引進(jìn)科學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，尊重學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中掌握知識(shí)和技能，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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