孫雪萍

摘要：英語閱讀能力是初中英語核心素養(yǎng)的重要一點，提高初中生英語閱讀能力對于提高學生英語成績而言具有重要意義，因此教師應注重學生閱讀能力的提高，圍繞學生能力成長的關鍵要點，采取一定的措施全面提高中學生英語閱讀能力。本文圍繞“統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內外閱讀、強化英語閱讀教學方法、漢英融合提高閱讀效率”三點出發(fā)，對初中英語閱讀能力提升進行初步的思考與探索。

關鍵詞：初中生;英語;閱讀能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

提高初中生英語閱讀能力是一個長效性過程，基于英語核心素養(yǎng)下提高初中生英語閱讀能力筆者認為第一要點應是統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內外的閱讀，教師一方面要依據(jù)文本教材大綱制定科學的閱讀計劃，一方面需要結合課外閱讀教學目標制定深化學生閱讀意識;第二要點則需要教師進一步強化學生英語閱讀教學方法，采取科學性的高效率、高質量性的閱讀方法讓學生認知到英語閱讀的魅力，第三要點則是強調英語教學的閱讀效率，教師可采用漢英融合的教學方式在提高學生閱讀質量的同時提高學生閱讀效率，進而實現(xiàn)閱讀教學的全面提高。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內外閱讀

統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內外閱讀強調的是課程教學中教師應圍繞文本教材開展相應的閱讀課程，以課堂教學為指引，結合學生實際情況加以課堂外的閱讀，從而有效提升學生閱讀能力，筆者認為統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內外閱讀需要教師結合教學的實際情況精準推薦，既強調課堂教學的指引性，也強調課外閱讀教學的發(fā)展性，從而全面提高學生閱讀能力。

例如，《Unit 5 Our school life》章節(jié)教學中教師可圍繞該章節(jié)教學的重點和難點形成特色化閱讀方式，課內閱讀以本章節(jié)教學為主，課外閱讀則以課堂主要目標為主。綜合課堂內外形成特色化閱讀課程方式，從而有效提高閱讀教學質量。另外，筆者認為統(tǒng)籌規(guī)劃課堂內外閱讀要強調兩者間的融合性，教師應結合教材選卻具有閱讀價值的課外閱讀讀物，既不能讓閱讀失效，也不能讓閱讀過于沉重，這就需要教師對于課程有精準的把握，圍繞學生實際情況科學的加大或者減少閱讀課容量，讓學生更能夠感受到科學化閱讀的含義。因此，教師要強調課程教學過程中的有效性，采取相應的措施引導學生精準了解個人需求，進而全面提高學生課堂教學的融合性和發(fā)展性，也進一步提高中學生英語閱讀質量。

二、強化英語閱讀教學方法

閱讀教學方法是提高學生閱讀能力的重要手段，因此教師應深度思考提高學生英語閱讀能力的方法，圍繞學生實際的閱讀需求，幫助學生形成適合自身的閱讀方法。筆者認為閱讀方法的重塑及深入是保障學生能力全面提高的主要因素，在實際教學中教師既要注重課程教學的有效性，也要強調閱讀課程教學的方法性和融合性，從學生實際教學出發(fā)全面提高學生閱讀能力。

例如，在教學Unit9中，有一句“Do you know when basketball was invented？”，部分學生在閱讀到這個地方時，因理解困難而表現(xiàn)消極，試圖放棄，此時，教師可以指導他們通過制作mind-map（思維導圖）的形式幫助他們客服閱讀障礙，并提取文本的主要信息，幫助他們了解課文內容，繼而最終理解本句的意思。筆者認為提高學生能力做到教育教學的全面發(fā)展，需要教師思考閱讀方法實際有效性，教師應不斷的尋求課程教學的融合發(fā)展與目標導向，基于實際教學方法的基礎上讓學生感受到閱讀教學的魅力。另外，教師可選擇將評價教學與閱讀教學進行總體融合，如可選取特定的閱讀讀物，由教師評價學生閱讀的效率與質量，重點在于學生閱讀方法的使用性，假如學生只是單一的閱讀了相關讀物，則以普通標準而定，假如學生深度理解了閱讀讀物，則可以給予最高標準的評價，以此來確保學生能力的全面提高。

三、漢英融合提高閱讀效率

提高閱讀效率是閱讀教學的根本要求，如何提高學生閱讀效率則是每位英語教師所必須要考慮的核心問題，筆者認為提高閱讀效率可采用漢英融合的方式來總體提高，基于學生認知基礎下要強調課程融合的有效性和發(fā)展性，以漢語促進英語，以英語了解漢語，既保障了閱讀教學的趣味性，也強調了閱讀課程的效率性。

例如，良好的英語文化氛圍可以促進學生英漢文化融合意識的培養(yǎng)。教師可結合各單元的語言功能項目，在課堂內通過放錄像、顯示具有文化標志的圖片或實物，創(chuàng)設一定的社會文化氛圍。逼著認為教師要通過英漢互譯的教學方式來幫助學生認知英語學習與漢語學習間的關系，簡化其中的一些難點問題由學生進行自我認知，以此提高學生的語言表達及閱讀能力的得體性，另一方面也幫助學生提高自身英語口語能力。另外，教師可通過英語翻譯，漢語寫作的方式來幫助學生認知其中的閱讀效率，從而有效提高學生的閱讀質量。

總之，基于核心素養(yǎng)下的初中生閱讀能力的提升需要教師認真思考英語學習的本質，更要圍繞學生閱讀能力提升的本質需求創(chuàng)新教學方式，只有我們堅持以人為本的思想，尊從學生的身心發(fā)育，學生英語閱讀能力的便會迅速提升，學生英語學習質量也會有效提高。

參考文獻

[1]焦文靜.淺析如何利用思維導圖提高初中生英語閱讀能力[J].學周刊，2021（31）：59-60.

[2]方素芳.淺談如何提高初中生英語閱讀能力[J].校園英語，2021（38）：137-138.