摘 ?要：在新課程改革不斷推進的背景下，在中學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主性，促進學(xué)生積極主動的進行體育鍛煉，已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標。常規(guī)的教學(xué)體育教學(xué)模式屬于一種指令式的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以讓學(xué)生真正的對體育產(chǎn)生興趣，也不利于新課程改革教學(xué)目標的實現(xiàn)，針對這一問題就需要革新教學(xué)的模式，將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)中，實現(xiàn)對體育教學(xué)的創(chuàng)新，因此本文主要對創(chuàng)新體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育;游戲教學(xué)

一、教學(xué)準備環(huán)節(jié)融入游戲做好教學(xué)鋪墊

在進行體育活動之前，需要做足充足的準備活動，讓身體快速進入到運動的狀態(tài)，防止在運動的過程中造成損傷，為接下來的鍛煉打下基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，教師往往用兩種方式組織學(xué)生實施準備活動。第一種方式為教師帶領(lǐng)學(xué)生在操場中慢跑，再結(jié)合圖魯操運動。讓學(xué)生能夠充分活動開身體。這種運動準備活動較為簡單，但是由于形式單一，因此學(xué)生參與的意愿不強，難以保證效果。第二種方式為教師在準備活動期間播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進行鍛煉。這種運動準備方式具有較強的組織性，且能夠較好地把握時間點。但是，這種運動準備方式，對于教師把握教學(xué)節(jié)奏的能力有較高的要求，同時也較為死板，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣。針對以上兩種方式的缺陷，體育教學(xué)之前，教師可以應(yīng)用游戲的方式代替課前準備活動。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以準備一些運動強度較低的游戲，讓學(xué)生自主完成，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對身體進行預(yù)熱的目的，同時也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這需要教師在教學(xué)之前做好充足的準備，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的游戲，為預(yù)熱活動的實施創(chuàng)造條件。

二、重視在游戲的過程中提出問題，提升學(xué)生的探究能力

在新課程改革不斷推進的教學(xué)背景下，在體育教學(xué)中不僅需要關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握情況，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，具備解決問題的能力。中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨立思考能力，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識應(yīng)用于生活實踐中。教師在將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生在進行游戲的過程中積極思考，從而養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的良好習(xí)慣。在教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，問題往往是學(xué)生這些思考的原動力。因此，在體育教學(xué)中，教師也需要善于根據(jù)游戲提出相應(yīng)的問題，調(diào)動學(xué)生積極思考，不僅需要應(yīng)用游戲的方式。導(dǎo)入體育教學(xué)同時，也需要結(jié)合游戲的內(nèi)容以及體育教學(xué)的要求，提出相應(yīng)的問題，充分應(yīng)用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的積極性。

三、根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計游戲，提升教學(xué)的針對性

在將體育游戲融入到中學(xué)體育教學(xué)的過程中，教是需要認識到體育游戲是實施體育教學(xué)的一種方式，并不能替代教學(xué)本身。通過應(yīng)用游戲的方式開展教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，營造更為輕松和諧的課堂氛圍。但是歸根到底，體育游戲需要服務(wù)與體育教學(xué)，在教學(xué)的過程中，教師需要充分發(fā)揮。體育游戲在體育教學(xué)中的價值，將教材內(nèi)容與體育游戲進行有機整合，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合理的選擇體育游戲，并設(shè)計體育游戲，從而提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

比如在蹲踞式起跑的教學(xué)中，教師可以根據(jù)這部分教學(xué)的內(nèi)容和目標，選擇狼和小羊的游戲，并結(jié)合，并依據(jù)教學(xué)的要求對游戲進行適當(dāng)改造，讓游戲能夠更加符合體育教學(xué)的要求。在組織游戲的過程中，教師可以讓學(xué)生。分成兩排，兩排學(xué)生的間距控制在五米，其中一排學(xué)生扮演小羊，另一排學(xué)生扮演狼。在進行游戲的過程中，如果教師喊狼來了，那么所有的學(xué)生就需要做出蹲踞式起跑的姿勢，小楊一排的學(xué)生需要像狼一排反方向逃跑，兒郎需要追趕。如果在逃跑的過程中，小楊的逃跑距離超過了30米，則判斷小羊一排的學(xué)生勝利，如果在30米內(nèi)被狼一排的學(xué)生追到，則認定小楊一排的學(xué)生失敗。這個游戲具有很強的趣味性，在進行游戲的過程中，能夠較好的鍛煉蹲踞式起跑動作，實現(xiàn)了游戲與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，一方面促進了教學(xué)工作的實施，另一方面，也在很大程度上提升了教學(xué)的趣味性。

四、在體能訓(xùn)練中融入游戲，實現(xiàn)對教學(xué)的有效補充

在中學(xué)體育教學(xué)中，體能訓(xùn)練是重要的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，體能訓(xùn)練的內(nèi)容較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，學(xué)生參與體能訓(xùn)練的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生運動不足，學(xué)生身體素質(zhì)下降。針對這一問題，在開展體能訓(xùn)練的過程中，教師可以應(yīng)用游戲的方式替代傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練項目，讓學(xué)生在做游戲的過程中提升自身的身體機能，實現(xiàn)體能訓(xùn)練的目標。比如，在教學(xué)的過程中，教師可以組織兩人三足的體育游戲，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。也可以組織學(xué)生們進行青蛙跳的比賽，來鍛煉學(xué)生的腿部肌肉，并提升學(xué)生的耐力水平。在教學(xué)實踐中，這些體育游戲項目能夠讓學(xué)生積極參與，有效避免了傳統(tǒng)體能訓(xùn)練模式下，學(xué)生積極性不高的問題，讓學(xué)生能夠積極的參與到體能訓(xùn)練中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]駱思中.“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2022（1）：154-155.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.075.

[2]劉軍.中學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)的價值及策略研究[J].青少年體育，2021（11）：119-120.

[3]王娜.創(chuàng)新體育游戲 ?提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].武當(dāng)，2021（6）：81-82.

[4]廖華凱. 議中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的現(xiàn)狀與應(yīng)用[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（一）.，2021：593-597.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.007679.

作者簡介：

張云祥，男，1980年1月出生，貫籍：安徽阜陽，漢族，學(xué)歷大專，本科在讀，職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。