韓勝男

摘要：隨著現(xiàn)代的素質(zhì)教育不斷提升和重視幼兒園的課程，教學(xué)教育被納入教育領(lǐng)域重要關(guān)注的內(nèi)容，幼兒園課程的游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合是提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師需要矯正思想態(tài)度，展開(kāi)主動(dòng)實(shí)踐和探索，為幼兒園課程改革提供豐富動(dòng)力。基于此，文章對(duì)幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略進(jìn)行探討分析，希望對(duì)有關(guān)學(xué)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);課程游戲化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為幼教的主流認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中有廣泛應(yīng)用，教師有意識(shí)在區(qū)域活動(dòng)中融入游戲課程內(nèi)容，可以為幼兒帶來(lái)更多歷練的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)有一定幫助作用[1]。幼兒對(duì)游戲有特殊情結(jié)，教師需要做好積極應(yīng)對(duì)，利用區(qū)域活動(dòng)滲透游戲內(nèi)容，推進(jìn)幼兒課程建設(shè)進(jìn)程。

1幼兒區(qū)域活動(dòng)實(shí)現(xiàn)游戲化的必要性

幼兒不管是在學(xué)習(xí)中，還是在游戲中，興趣都至關(guān)重要，直接影響他們的學(xué)習(xí)效率和游戲成效[2]。因此，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，一定要將幼兒的興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。區(qū)域活動(dòng)游戲化就可以將幼兒的興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓他們?cè)趨^(qū)域游戲中完成學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲可以將他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)其參與教學(xué)活動(dòng)的意向。因此，幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)游戲化，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體。同時(shí)，在該活動(dòng)中，還可以有效培育幼兒的創(chuàng)造力、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神等各項(xiàng)能力，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

2幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的策略探討

2.1制定統(tǒng)一的教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)

教育行業(yè)在制定教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要盡可能地考慮到幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況，幫助幼兒園，盡可能地制定一套統(tǒng)一的教學(xué)場(chǎng)地開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)，使得幼兒園在設(shè)立的當(dāng)初就重視對(duì)于游戲化教學(xué)所需要的場(chǎng)地[3]。在建設(shè)幼兒園時(shí)，教育局和有關(guān)部門(mén)可以開(kāi)展會(huì)議，討論幼兒園教育所需要的游戲化場(chǎng)地規(guī)模和設(shè)施硬件。近年來(lái)，隨著各地對(duì)于幼兒園基礎(chǔ)教育的重視，越來(lái)越多的幼兒園已經(jīng)配備了合格的游戲化教學(xué)場(chǎng)地。

2.2創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲興趣

幼兒在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域環(huán)境是幼兒直接感知、動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)場(chǎng)。因此在空間劃分上，不僅要有利于幼兒活動(dòng)，還要符合他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師根據(jù)班級(jí)的地理位置、季節(jié)特點(diǎn)等，先初步規(guī)劃并布置了活動(dòng)區(qū)域，然后根據(jù)幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)的表現(xiàn)反應(yīng)又進(jìn)行了調(diào)整。將圖書(shū)區(qū)布置得更加溫馨舒適，使幼兒愿意坐下來(lái)閱讀思考;調(diào)整了藝術(shù)區(qū)中幼兒作品懸掛的位置，使作品與幼兒視線相平行;利用玩具柜、小柵欄、幼兒作品墻等劃分出了半封閉的小區(qū)域。在材料的投放上，也更加注重豐富性、可變性及可探索性，通過(guò)投放更多的低結(jié)構(gòu)材料，激發(fā)幼兒自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。

2.3營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)游戲化

幼兒教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，一定要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，這樣才能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。就拿音樂(lè)去活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在該活動(dòng)中，除了傳授相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，更重要的是對(duì)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。其實(shí)除了音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)游戲化，其他區(qū)域活動(dòng)的游戲化也都是為培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)提供服務(wù)，只有這樣。區(qū)域活動(dòng)游戲化的推進(jìn)工作才更具意義。因此，在音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒教師以必須要思考如何開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)游戲化，從而以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)。在音樂(lè)教育中，最主要的目的就是培養(yǎng)并提高幼兒的音樂(lè)能力，但是我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)能力方面，如果沒(méi)有參照物，很難看出幼兒的音樂(lè)能力以及進(jìn)步程度如何，而引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就可以讓幼兒相互之間參照，這樣幼兒可以看清自己的音樂(lè)能力，而同時(shí)幼兒教師也可以充分了解幼兒的音樂(lè)水平，并在此基礎(chǔ)上完善音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)。因此，幼兒教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)候，可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。讓競(jìng)爭(zhēng)朝著游戲方向傾斜，從而使幼兒在競(jìng)爭(zhēng)游戲中完成表演音樂(lè)，以提高自身的音樂(lè)能力與音樂(lè)素養(yǎng)。

2.4引入工藝作品，推進(jìn)區(qū)域活動(dòng)游戲化

除了音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)，在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，推進(jìn)游戲化的主要目的也是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在對(duì)幼兒初步數(shù)學(xué)探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。為此，手工實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為重要。而在手工實(shí)踐活動(dòng)，需要多種多樣的手工作品。因此，幼兒教師就可以將各種工藝品引入到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒在制作工藝作品的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)游戲化。在某一次數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，筆者就將剪紙這一工藝作品引入其中，以此開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍。同時(shí)，利用剪紙這一工藝作品，讓幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)軸這一數(shù)學(xué)概念有初步的認(rèn)知。首先將一些精美且是對(duì)稱(chēng)的剪紙工藝作品展現(xiàn)在幼兒面前，然后組織幼兒利用自己面前的剪紙和剪刀制作一個(gè)類(lèi)型相同的對(duì)稱(chēng)的剪紙作品。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒真實(shí)的感受到了對(duì)折的巧妙之處，初步明白了對(duì)稱(chēng)軸的作用。之后在剪紙游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，剪出各種各樣的作品，促進(jìn)幼兒想象能力、創(chuàng)造意識(shí)以及數(shù)學(xué)探究意識(shí)的初步發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)，開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量?？紤]到幼兒心智還未成熟，教師要正確引導(dǎo)，設(shè)置不同類(lèi)型的區(qū)域空間，滲透游戲元素，提高幼兒對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情，深化他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]江細(xì)萍.課程游戲化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展[J].新課程，2020（50）：93.