張括軍

摘要：要提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量，必須先提高農(nóng)村語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要為農(nóng)村教師開展教學(xué)研究搭建平臺，組織本校教師開展集體備課、聽課評課、問題研究等活動(dòng)。教師個(gè)人要充分利用互聯(lián)網(wǎng)自我充電，自覺學(xué)習(xí)新課程理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，深入研讀新教材。用心備課，精心組織課堂教學(xué)，堅(jiān)持寫教學(xué)反思。多讀好書，多寫文章，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教師;專業(yè)素養(yǎng);研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在使用教育部統(tǒng)編語文教科書的過程中，農(nóng)村語文教師有些不適應(yīng)。部分農(nóng)村語文教師用的是新教材，但是語文教學(xué)理念還是停留在老教材時(shí)代。語文教師在課堂教學(xué)中依然是唱獨(dú)角戲。用老方法來教新教材，農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量不理想。因此，農(nóng)村教師要努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我們經(jīng)過研究。提出了如下策略。

一、學(xué)校方面

（1）農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，把培養(yǎng)一流教師隊(duì)伍作為一項(xiàng)重要工作來抓。我們農(nóng)村教師，要熱愛農(nóng)村的教育事業(yè)，我們要做“四有教師”。

（2）學(xué)校積極與上級部門協(xié)調(diào)，為農(nóng)村語文教師爭取多一些的外出聽課、參加培訓(xùn)的機(jī)會。

（3）學(xué)校邀請縣教研室的教研員來學(xué)校聽課評課，給大家舉辦新課程講座。

（4）認(rèn)真開展教學(xué)研究，實(shí)行集體備課制，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。農(nóng)村初中要充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓骨干教師帶領(lǐng)著大家開展語文教學(xué)研究。

（5）語文教研組定期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。語文教師每人都要上最少一節(jié)公開課，語文教師都要認(rèn)真聽課?？梢越M織同年級的語文教師同上一節(jié)課。課后語文組要及時(shí)進(jìn)行評課，既要指出授課教師的優(yōu)點(diǎn)，也要指出授課教師的不足。還可以就某一問題展開討論。

（6）七八九年級語文教師循壞教學(xué)。讓所有語文教師都能上能下。實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

二、教師個(gè)人方面

（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德的自我教育，做到恪盡職守，做到愛崗敬業(yè)，熱愛語文教學(xué)，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為榮，以語文教學(xué)研究為樂。（2）利用網(wǎng)絡(luò)參加語文新教材培訓(xùn)，經(jīng)常登錄人民教育出版社官網(wǎng)，學(xué)習(xí)語文專家的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)語文教學(xué)新方法。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)語文新課程理念，聆聽專家學(xué)者有關(guān)語文教學(xué)的報(bào)告，觀看語文名師的課堂實(shí)錄，借鑒名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以查找有關(guān)語文方面的教學(xué)論文。

（3）農(nóng)村語文教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。新課標(biāo)是初中語文教學(xué)的大綱，起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如閱讀教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，是我們組織日常閱讀教學(xué)的依據(jù)。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會朗讀，還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會默讀。除了精讀，學(xué)生還要學(xué)會略讀、瀏覽、跳讀等讀書方法。

（4）農(nóng)村語文教師要認(rèn)真研讀教育部統(tǒng)編語文教科書，對初中的6本教科書有整體的認(rèn)識，樹立整體教材觀。我們要先縱向地樹立教科書的內(nèi)容，對6冊教科書的內(nèi)容體有一個(gè)宏觀的認(rèn)識，教科書注意了同一文體訓(xùn)練的梯度。我們在教學(xué)時(shí)也要注意不同學(xué)期的教學(xué)訓(xùn)練難度是不一樣的。

（5）農(nóng)村語文教師要深入研究近幾年的高考語文試卷和河南中考語文試卷。敏銳地察覺到高考語文和中考語文的命題趨向。高考語文、中考語文其實(shí)是一脈相承的。我們初中語文教師不僅要關(guān)注中考語文，還要關(guān)注高考語文以及高中語文教學(xué)的變革。我們只有站得更高，立足于高中語文，才能俯視初中語文。語文是母語，高中語文、初中語文的某些試題解題的思路是一樣的。對于部分語感好的學(xué)生來說，可以寫出正確的答案。我們也可以獨(dú)立地做一做高考語文試卷，完成之后再看答案，反思一下自己的答案有哪些不足。研究一下答案是怎么得來的。

（6）認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)行單元整體教學(xué)，明確每一單元中不同課型的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。我們在教學(xué)時(shí)要以單元為單位來組織教學(xué)。首先看單元提示，確立本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后分別設(shè)計(jì)教讀課與自讀課的教案。注意二者的任務(wù)不同。教讀課老師要教閱讀方法，自讀課顧名思義，以學(xué)生的自讀為主，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀方法自己來理解課文。寫作教學(xué)大多與閱讀教學(xué)緊密相連，教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，讓閱讀與寫作相輔相成。

（7）落實(shí)立德樹人的教育方針，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。注重語文課堂生成。在語文課堂教學(xué)中，語文教師要注意抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，要隨機(jī)應(yīng)變因勢利導(dǎo)。只要是有利于完成教學(xué)任務(wù)的課堂生成，語文教師都要加以利用?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”。只有學(xué)生產(chǎn)生困惑，百思不得其解時(shí)語文教師才進(jìn)行點(diǎn)撥。

（8）堅(jiān)持寫教學(xué)反思。世界上沒有完美無瑕的語文課，即使是名師的語文課，也不是盡善盡美。我們每節(jié)課都會有成功之處和不足之處。課后我們及時(shí)寫下教學(xué)反思，久而久之，我們就積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們讓學(xué)生寫作文，我們語文老師自己也要經(jīng)常練筆，寫一寫隨筆、日記。

（9）以閱讀為樂，每天抽出時(shí)間讀書，閱讀經(jīng)典。真正做到學(xué)高為師。農(nóng)村語文教師要淡泊名利，像陶淵明一樣以讀書為了。我們要做一顆讀書種子。如果連我們語文教師都不能夠靜下心來讀書，誰還會喜愛閱讀呢？語文新課標(biāo)推薦的名著，我們教師要先閱讀。例如魯迅先生的文章，雖然難懂，但是有味，值得我們反復(fù)品味。

參考文獻(xiàn)

1.安文鑄教授在《語言文字報(bào)》2020-07-01005發(fā)表論文《語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升路徑略談》。

2.北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院的穆聰老師在《語文教學(xué)通訊》2021，（05），86-88發(fā)表論文《論核心素養(yǎng)視域下教師“學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)”提升的必要性——以北京市西城區(qū)青年語文教師為例》。

3.甘肅省隴南市宕昌縣一中的贠彬兄在《才智》2020，（14），145發(fā)表文章《中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略》

此文系2021年度上蔡縣基礎(chǔ)教育教研室基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目

課題批準(zhǔn)號：SCXKT2021-004