陳海濤

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)面臨著新的課題，需要改革、創(chuàng)新、升級(jí)，以適應(yīng)新形勢(shì)和更高要求。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、重視課堂示范教學(xué)、給學(xué)生提供鍛煉空間多個(gè)方面，對(duì)新課改下高中體育改革與優(yōu)化的基本方法和具體策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學(xué);改革;優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

明確提出改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，調(diào)整重點(diǎn)、策略、結(jié)構(gòu)與體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)這一情況，高中體育教師必須把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，探索應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，提高高中體育教學(xué)效果。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體性

教學(xué)觀念是教學(xué)行為的目的和指導(dǎo)，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能為教學(xué)效果的提高提供基礎(chǔ)和支持。要做到這一點(diǎn)，中學(xué)體育教師必須從根本上突破“以師為本”、“師道至上”等傳統(tǒng)教學(xué)理念，關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，并盡可能用誠(chéng)摯、親切的語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的實(shí)際需要及遇到的各種問(wèn)題，使體育教學(xué)更具針對(duì)性。

比如，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，整節(jié)課常常以教師為主導(dǎo)，教師往往不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將突出學(xué)生主體地位作為教學(xué)目標(biāo)。如，上課時(shí)，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，通過(guò)對(duì)話溝通，拉近師生的感情，以親切的話語(yǔ)與學(xué)生交流，使學(xué)生感到自由、平等的課堂氣氛。此外，筆者也給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)消化本課程的內(nèi)容。由此，筆者通過(guò)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，凸顯了學(xué)生的主體性。

二、重視課堂示范教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在高中體育教學(xué)中包含著大量復(fù)雜的動(dòng)作技能，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解都有一定的難度，課堂演示能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生的理解和掌握過(guò)程。對(duì)此，高中體育教師應(yīng)主動(dòng)改變教學(xué)方法和手段，嘗試?yán)枚嗝襟w、信息技術(shù)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，在運(yùn)動(dòng)知識(shí)方面，動(dòng)作技能經(jīng)過(guò)加工和優(yōu)化，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，視頻等形式對(duì)動(dòng)作進(jìn)行直觀的演示，進(jìn)行慢放，快放，如分解等基本動(dòng)作，使學(xué)生在觀察直覺(jué)的同時(shí)，能更快地學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這能提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《武術(shù)運(yùn)動(dòng)》中，本課程主要以各種復(fù)合動(dòng)作為主要內(nèi)容，并根據(jù)其特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課堂上，先為學(xué)生們完整地演示武術(shù)動(dòng)作過(guò)程，讓學(xué)生初步感受到武術(shù)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和魅力，通過(guò)分解武術(shù)動(dòng)作的演示，引導(dǎo)學(xué)員詳細(xì)了解武術(shù)動(dòng)作流程，并且在演示時(shí)，將動(dòng)作慢下來(lái)，對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的把握比較好。在此基礎(chǔ)上，筆者著重介紹了演示教學(xué)，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、給學(xué)生提供鍛煉空間，強(qiáng)化體質(zhì)訓(xùn)練

以往的教學(xué)觀念落后，高中體育教師多采用單向灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受，不能有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。對(duì)此，高中體育教師應(yīng)適當(dāng)“放權(quán)”，肯定學(xué)生的主體性地位，減少灌輸時(shí)間，完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，為學(xué)生提供充足的活動(dòng)空間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體性，實(shí)施自主訓(xùn)練與鍛煉，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。

例如，在教授《球類(lèi)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，本課需要經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與實(shí)踐，才能讓學(xué)生掌握球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的技巧，因此，筆者為學(xué)生在這節(jié)課上提供了充分的鍛煉空間。在教學(xué)中，筆者首先介紹了球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，使學(xué)生熟悉球的訓(xùn)練內(nèi)容，并且把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容傳給學(xué)生，讓學(xué)生可以自由操練，筆者在學(xué)生練習(xí)時(shí)，會(huì)在周?chē)不?，觀察每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，對(duì)遇到問(wèn)題的學(xué)生，筆者將及時(shí)給予指導(dǎo)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如此，筆者通過(guò)給予學(xué)生鍛煉空間，強(qiáng)化了學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練。

四、豐富德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

高中體育教師要試著厘清知識(shí)的意義。對(duì)于大多數(shù)的高中生而言，體育知識(shí)的意義僅僅局限于應(yīng)試的層面上，換言之，大多數(shù)的學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到：體育知識(shí)本身是具有一定的人文性的。對(duì)于高中生而言，要通過(guò)體育課本去觀察體育知識(shí)，且能從知識(shí)中去提煉出大量的人文質(zhì)素，的的確確存在著一定的難度，但是教師不能因此而偃旗息鼓。體育教師要認(rèn)真地分析體育課程中的知識(shí)，將大量的德育內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂中，將體育知識(shí)本身所蘊(yùn)藏著的人文性提煉而出，讓學(xué)生依此更好地完成自我成長(zhǎng)。

總而言之，在新課改不斷深入的形勢(shì)下，各學(xué)科必須從整體上、根本上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，使學(xué)生能得到全面發(fā)展。對(duì)此，有必要讓廣大高中體育教師真正明晰其肩負(fù)的責(zé)任和使命，把握體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，了解新奇的教學(xué)任務(wù)與要求，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，主動(dòng)展開(kāi)思索探索，以達(dá)到突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念、重視課堂示范教學(xué)、給學(xué)生提供鍛煉空間等策略的實(shí)踐應(yīng)用，最終使高中體育教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏軍.高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合和運(yùn)用研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（04）：264-265.

[2]馬銀成.高中體育實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)措施[J].田徑，2021（04）：70-71.

[3]吳皎佼.提升高中體育課外訓(xùn)練實(shí)效的路徑探索[J].青少年體育，2021（03）：89-90.