王婷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多元化教學(xué)理念已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一部分。教師在教學(xué)過(guò)程中采用多元化教學(xué)方式，為學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)生，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，教師應(yīng)該積極探究多元化教學(xué)模式，通過(guò)豐富的教學(xué)模式滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和成就感，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué)模式;策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，具有一定的邏輯性，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到一定的難度，如果教師沒(méi)有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的刻板印象。多元化教學(xué)方式內(nèi)容豐富，包括整體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、小組教學(xué)、分層教學(xué)、隨機(jī)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生獲得自信，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)實(shí)踐化，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以實(shí)踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和梳理整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。另外，教師在選擇知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行合理的分析和整合，使學(xué)生可以積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作不同的三角形，感受三角形之間的異同點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)三角形的特性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師首先可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的三角形，將三角形的構(gòu)成知識(shí)適當(dāng)?shù)臐B透，如內(nèi)角度數(shù)的特點(diǎn)、邊長(zhǎng)的特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中完成對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造三角形。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、擺木棍等方式制作三角形，學(xué)生在制作三角形過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的制作水平。在學(xué)生完成三角形的制作后，教師可以通過(guò)問(wèn)題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)生活化的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，結(jié)合實(shí)踐地方式，讓學(xué)生牢牢掌握三角形的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生記憶力，有利提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)生活化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度

生活化的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)知。教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以采用生活化的教學(xué)方式，不斷拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離感，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加直觀、形象的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的哪些物體是平行四邊形和梯形，讓學(xué)生將生活中的兩種圖形融入到課堂交流中，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知程度。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。在教學(xué)階段，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示乒乓球、三角板、文具盒等，讓學(xué)生對(duì)圖形形成感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的不同特點(diǎn)，將抽象的感性思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而提高學(xué)生的理解能力。

三、教學(xué)合作化，構(gòu)建互助型的課堂

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生合理的劃分為若干個(gè)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，使學(xué)生在互幫互助過(guò)程中促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量。教師首先為學(xué)生劃分小組，幫助學(xué)生設(shè)立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要向?qū)W生明確，使學(xué)生成員都能積極參與到其中，通過(guò)回答問(wèn)題獲得生理，促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)小組競(jìng)賽的模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，使學(xué)生之間共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問(wèn)題的困難，有利于培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)多元化的教學(xué)模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要不斷豐富自己的教學(xué)課件，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多元化教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生獲得全面健康發(fā)展，為學(xué)生今后的深層次學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 岳玉娜.小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].神州，2020，（10）：158.