丁志國

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生們通過實際的操作來對數(shù)學(xué)知識和原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力有很大的幫助。基于此，本文首先對初中階段開設(shè)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重要性以及存在的問題進(jìn)行了闡述，并提出了初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計策略，希望對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);實驗教學(xué);問題及對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一直以來在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大都在課堂生采用講授為主，做練習(xí)為輔的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，極大的降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的參與和體驗感，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果一直不是很理想。由于數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯性和抽象性，所以教師在教學(xué)的過程中要通過數(shù)學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實驗的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識可以得到有效的提升。

一、初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重要性

在初中階段的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中大都是在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)建模型、導(dǎo)入圖片、對所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來開展的。在數(shù)學(xué)實驗中學(xué)生通過親自動手操作，可以提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中首先就是要根據(jù)當(dāng)前這個年齡階段的學(xué)生的特點了學(xué)習(xí)能力，來對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行制定，使得中學(xué)生們參與實驗教學(xué)的積極性可以得到有效的提升。其次，學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗可以是自己的知識儲備量得到增加，進(jìn)而更好的把一些抽象的問題轉(zhuǎn)化的更加具體，之后在運用所學(xué)的知識來解決問題。最后通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)可以把學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和自身的實踐能力緊密的結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)問題更加簡潔。所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要采用多元化的教學(xué)方式，來提升中學(xué)生的空間觀念和推理能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

二、初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)實驗教師存在的問題

實驗教學(xué)在物理和化學(xué)以及生物這類具有較強實踐性的學(xué)科中還是比較常見的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并不是很常見。所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中普遍存在不重視實驗教學(xué)的情況，主要表現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，在很大程度上降低了數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生存在的問題

由于受到我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，家長和教師們普遍認(rèn)為，只有把學(xué)習(xí)成績提上去，才是最終的教學(xué)目的。所以由于受到來自家長以及各個課任老師的壓力，就會給學(xué)生一種只要成績提升去就可以了，所以在進(jìn)行實驗教學(xué)不是很重視，更不愿意參與到教學(xué)過程中，進(jìn)而出現(xiàn)在實驗課中聽課聽不認(rèn)真，使得實驗教學(xué)的效率比較的低。

三、應(yīng)對初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中問題的策略

（一）創(chuàng)設(shè)實驗情境

在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師為了更好地激發(fā)出學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平來為學(xué)生創(chuàng)建一個具體的實驗情境，在情境中教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)募哟笠稽c難度，給學(xué)生一種只要努努力就可以解決的感覺，使得學(xué)生在面對問題的時候可以把自己所學(xué)過的知識聯(lián)系起來。這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)參與課堂教學(xué)的積極性，還可以提升初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的效率。

（二）動手實驗操作

動手操作環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)實驗的核心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中教師要把自身的引導(dǎo)和組織的作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生在教室的指導(dǎo)下進(jìn)行操作和觀察，對數(shù)據(jù)可能存在的一些規(guī)律進(jìn)行分析，進(jìn)而對實驗操作的結(jié)果進(jìn)行描述，這樣才能讓學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

（三）討論交流中提出問題

在討論交流中提出為問題這一環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，中學(xué)生們經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，對在實驗過程中的一些現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這時教師就要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用了，讓學(xué)生們對實驗結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，在討論中學(xué)習(xí)到更多的理論知識，激發(fā)學(xué)生參與課堂實驗教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平和能力的提升。

（四）教師要重視這門課程，積極地進(jìn)行備課以及教學(xué)活動

在對初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的過程中我們可已看出，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師普遍存在不重視的情況，在很大程度上阻礙了教師教學(xué)效率的提升，而且也不助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。所以只有教師意識到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實驗教學(xué)的重要性，才能更加積極地去進(jìn)行備課以及教學(xué)環(huán)節(jié)，教師充分的備課工作以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的講課態(tài)度，可以更好地激起學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂的實驗活動中來，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)實驗課堂的教學(xué)效率。

結(jié)論

綜上所述，初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)在一定程度上可以彌補在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中一些不足的地方，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和原理理解的更加透徹，所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的過程中，一定要對實驗內(nèi)容和實驗?zāi)繕?biāo)以及實驗工具的選擇進(jìn)行精心的設(shè)計，這樣才能讓中學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的理解更加的準(zhǔn)確，進(jìn)而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李賽先.初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及對策[J].電腦校園，2021（1）：604.

[2]趙項堃.探究初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及對策[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2021（8）：105.

[3]馬穎.初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（33）：83-85.