蔡尹

摘要：在核心素養(yǎng)教育理念指引下，高中化學(xué)教學(xué)實踐活動更加注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。但是，當(dāng)前高中化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面存在很大的問題。本文充分結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)實踐中存在的問題，參照問題驅(qū)動式教學(xué)模式的重要特點，有針對性的提出了基于化學(xué)核心素養(yǎng)問題驅(qū)動式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)實踐中有效應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);問題驅(qū)動式教學(xué);實踐策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

問題驅(qū)動式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的文化課程教學(xué)方式存在很大的不同。問題驅(qū)動式教學(xué)利用問題引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，提升學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)深度的同時，還能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)用問題驅(qū)動式教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識思考的主動性，提升學(xué)生在化學(xué)課堂探索積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索思考能力，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)分析

高中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在學(xué)生的辨識能力、微觀探析能力、證據(jù)推理能力、科學(xué)創(chuàng)新精神和探索意識等各個方面。首先。學(xué)生的高中化學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在實驗探究方面有著很好的體現(xiàn)。高中化學(xué)課程知識內(nèi)容中包含豐富的化學(xué)實驗知識，需要學(xué)生動手實踐操作實驗，并且在化學(xué)實驗中掌握化學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識課程內(nèi)容。從而有效提升了學(xué)生的實驗科學(xué)探究和邏輯思考能力。其次，高中化學(xué)核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面。高中化學(xué)知識與其他課程知識內(nèi)容存在不同點，需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的獨立自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生獨立的對化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，才能最有效的掌握化學(xué)知識內(nèi)容。所以，高中化學(xué)核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上。最后，高中化學(xué)核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力上。高中化學(xué)課程是一門科學(xué)，學(xué)生對化學(xué)知識掌握學(xué)習(xí)的同時，還需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的科學(xué)創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力主要是在化學(xué)知識應(yīng)用上，生活化的化學(xué)知識學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的同時，還能強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識，為國家培養(yǎng)高新技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

二、問題驅(qū)動模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)問題式的教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，開展問題驅(qū)動模式教學(xué)時，教師要為學(xué)生營造良好的問題情景。一方面。教師要采用多媒體等方式為學(xué)生營造一個良好的問題思考氛圍。利用多媒體視頻，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的思考，讓學(xué)生在多媒體視頻的引導(dǎo)下，對課程相關(guān)的化學(xué)問題進(jìn)行深入思考[1]。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)鐵元素的化學(xué)反應(yīng)時，教師可以利用信息多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)“鐵的氧化反應(yīng)”的實例，讓學(xué)生對鐵的氧化反應(yīng)問題進(jìn)行思考。另一方面，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的問題導(dǎo)入氛圍，要讓學(xué)生在化學(xué)課堂上敢于發(fā)問、善于發(fā)問。當(dāng)學(xué)生觀看完多媒體信息技術(shù)的視頻之后，學(xué)生對鐵的氧化反應(yīng)化學(xué)知識有不懂的地方，可以積極地向教師請教。當(dāng)學(xué)生的提問出現(xiàn)偏差或者是與化學(xué)知識不相符的時候，教師一定要耐心的引導(dǎo)，并給予其鼓勵和支持，才能幫助學(xué)生建立良好的問題提問積極心態(tài)和信心。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式方法有很多，需要高中化學(xué)教師充分結(jié)合學(xué)生的興趣特點和課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計生動、有趣、適合的問題情境，激發(fā)學(xué)生提問的主動性和積極性，從而保障問題驅(qū)動模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用效果。

（二）將問題和生活結(jié)合

高中化學(xué)知識內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在開展問題驅(qū)動模式時，教師要將化學(xué)課程知識問題與生活實際相結(jié)合，既能夠提升學(xué)生對化學(xué)問題的認(rèn)知，還能提升學(xué)生的問題解決能力。在以往的問題驅(qū)動模式應(yīng)用高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師為學(xué)生設(shè)計的化學(xué)問題理論性太強(qiáng)，學(xué)生對這類化學(xué)問題的探索和思考積極性不高，直接影響了問題驅(qū)動模式在高中化學(xué)課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用效果[2]。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”相關(guān)知識時，本節(jié)課程知識內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，教師為學(xué)生設(shè)計問題時，要充分結(jié)合學(xué)生的實際生活，避免理論性太強(qiáng)。如“化石燃燒為我們的地球帶來哪些危害？”“同學(xué)們知道有生活中哪些綠色化學(xué)例子嗎？”等。學(xué)生對問題的思考探索積極性被激發(fā)，學(xué)生參與問題驅(qū)動模式教學(xué)的主動性更強(qiáng)，而且學(xué)生的綠色環(huán)保意識被有效培養(yǎng)，保障了高中化學(xué)課堂的有效性。

（三）合作分析化學(xué)問題

在高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中應(yīng)用問題驅(qū)動模式，絕不是僅僅采用“教師提問+學(xué)生回答”的方式，而是要充分激發(fā)學(xué)生的探索主動性和主體性，讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，才能有效提升問題驅(qū)動模式的應(yīng)用效果[3]。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”相關(guān)知識時，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的學(xué)生在課程資料中發(fā)現(xiàn)問題，在合作探索的方式下完成化學(xué)問題的分析和解答。在這個過程中，學(xué)生在問題驅(qū)動模式中充分發(fā)揮了主體作用，通過合作的方式對化學(xué)問題進(jìn)行探索、分析和解決，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力同時，還有效提升了學(xué)生的高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

問題驅(qū)動式教學(xué)模式為高中化學(xué)教學(xué)課堂提供了全新的教學(xué)理念，為高中化學(xué)課堂的優(yōu)化提升帶來了更多的可能。所以，高中化學(xué)教師要積極的應(yīng)用問題驅(qū)動式教學(xué)模式，創(chuàng)新高中化學(xué)教案教學(xué)方式，為學(xué)生提供高效、豐富、生動的高中化學(xué)課堂，為學(xué)生營造一個良好的化學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)思維和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張昕. 基于核心素養(yǎng)的"問題任務(wù)驅(qū)動"式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐——以人教版高中化學(xué)必修二"離子鍵"為例[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究，2019（3）：47-53.

[2] 岳徐鑫. 核心素養(yǎng)背景下問題驅(qū)動法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中的有效運用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2021（8）：69-70.

[3] 伏海強(qiáng). 淺談核心素養(yǎng)背景下問題驅(qū)動高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略[J]. 考試周刊，2021（25）：137-138.