孫愛貞

摘要：在高中歷史核心素養(yǎng)當(dāng)中，家國情懷素養(yǎng)作為不可或缺的組成部分，是對(duì)高中歷史教育價(jià)值的充分體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)中有著重要的實(shí)際價(jià)值。教師在開展高中歷史教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)一步深挖歷史教材，充分利用好里面蘊(yùn)涵的家國情感，做好對(duì)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培育工作。本文從高中歷史教學(xué)視角出發(fā)，簡要闡述了培養(yǎng)青少年家國情懷素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)青少年家國情懷素養(yǎng)的對(duì)策，希望有些許借鑒意義！

關(guān)鍵詞：高中歷史;青少年;家國情懷

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

基于素質(zhì)教育背景，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中階段教育的重要任務(wù)，在歷史教育教學(xué)活動(dòng)中，落實(shí)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)的目標(biāo)，在保證教學(xué)任務(wù)得以完成的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。在高中歷史教材中，蘊(yùn)含著非常豐富的家國情懷元素，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生橫向、縱向思維進(jìn)行培養(yǎng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生家國情感，而且，通過了解歷史事件與古代名人事跡，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家國價(jià)值觀，塑造學(xué)生完美的人格，為學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)重視家國關(guān)系的重視

近些年來，社會(huì)取得了大幅度的進(jìn)步與發(fā)展，研究家國情感的歷史學(xué)家逐漸增多，但是，相比之下，家庭意識(shí)沒有得到應(yīng)有的重視，進(jìn)而使家與國兩個(gè)主體難以密切地聯(lián)系起來。而在學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)渠道上，高中歷史課堂占據(jù)著先天優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分歷史教師雖然意識(shí)到家國情懷培養(yǎng)的重要性，但卻沒有將“家與國”之間建立起有效的聯(lián)系，一定程度影響到學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

（二）沒有延續(xù)中華傳統(tǒng)文化

我國歷史源遠(yuǎn)流長，在歷史發(fā)展過程中形成了非常多的優(yōu)秀文化，這不僅是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力，還是國人最美味的精神食糧。在高中歷史教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)之一就是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，但是受到應(yīng)試教育的影響，部分教師僅僅是盲目地指導(dǎo)學(xué)生解題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，并沒有投入足夠的時(shí)間與精力引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。久而久之，雖然學(xué)生應(yīng)試能力能夠得到有效鍛煉，但是學(xué)生思想道德素養(yǎng)并未取得進(jìn)步，傳統(tǒng)文化的傳承目標(biāo)沒有得以落實(shí)。

二、高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

（一）深挖歷史教材資源，激發(fā)學(xué)生家國情懷

我國民族文化根基深厚，在不斷流淌的歷史長河中，創(chuàng)造出數(shù)不勝數(shù)的文明成果，這些都是中國人民智慧的結(jié)晶。高中歷史教學(xué)的任務(wù)，不只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與了解歷史知識(shí)，還需要深層次挖掘教材內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，促使學(xué)生形成濃厚的家國情懷。比如，在綿延不絕的歷史長河中，中華民族取得了非常多的科技成就，教師可以從科技發(fā)展成就入手，將其作為重要的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生家國情懷進(jìn)行有效激發(fā)。

例如，在教學(xué)“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”這部分內(nèi)容時(shí)，其中涉及到我國古代有代表性的突出成就，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是四大發(fā)明：印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針、火藥，這些科技成果對(duì)于社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展具有積極影響。教師可以從四大發(fā)明入手，側(cè)重于講解這些科學(xué)成果產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，而且當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他國家，促使人類文明得以更好地傳播與延續(xù)，讓學(xué)生民族自豪感油然而生，奠定良好基礎(chǔ)以促進(jìn)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的提高。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

從某種程度來看，家國情懷是一個(gè)人思想層面的情感歸屬，單純地向?qū)W生傳輸理論知識(shí)是萬萬不行的，還需要采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，從真正意義上培育學(xué)生家國情懷意識(shí)。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用力度，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極性。

例如，在教學(xué)“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前下載與整合豐富的教學(xué)資源，主要包括圖片、文字、音樂、視頻等，并整理到多媒體課件中，在課堂教學(xué)中依托多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生觀看這些教學(xué)資源，幫助學(xué)生直觀地體會(huì)抗日英雄天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷。除此之外，九一八事變后東北迅速淪陷，東北人民漂泊流浪、無處安身，為了讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的東北人民的心情，可以帶領(lǐng)學(xué)生聆聽“松花江上”這首抗日歌曲，利用歌曲營造的悲傷氛圍，讓學(xué)生深刻地體會(huì)東北人民希望早日回到自己家園的愿景。通過合理地運(yùn)用多媒體素材，能夠使學(xué)生歷史觀念得到不斷地增強(qiáng)，幫助學(xué)生更清晰地了解歷史事件，從而意識(shí)到如今美好生活的來之不易，使學(xué)生形成更加濃厚的愛國情懷。

（三）開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生家國情懷

在高中歷史教學(xué)中，實(shí)踐教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的必經(jīng)路徑。通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)資源，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。例如，在烈士紀(jì)念日來臨之際，教師可以組織學(xué)生走出教室、校園，參觀附近的歷史紀(jì)念館、博物館等，從而更好地了解歷史發(fā)展過程以及歷史人物事跡。受到歷史英雄、歷史足跡的影響與感染，學(xué)生會(huì)不由自主地尊敬、敬佩與愛戴革命先輩，這也是學(xué)生形成家國情懷的重要基礎(chǔ)。結(jié)束實(shí)踐活動(dòng)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇心得體會(huì)，將自己的所學(xué)內(nèi)容、所思所感記錄下來，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思考意識(shí)，使學(xué)生更好地理解家與國之間密不可分的關(guān)系，從而起到很好地鞏固作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的家國情懷，讓家國情懷牢牢扎根于學(xué)生心靈中。

結(jié)語

綜合而言，歷史作為一門重要的人文學(xué)科，具有不容小覷的教育意義，對(duì)于學(xué)生民族自豪感的激發(fā)與提升發(fā)揮著重要影響。對(duì)于每位青少年來說，家國情懷是其必備的思想理念，是熱愛家庭與國家的重要體現(xiàn)。歷史課堂是青少年家國情懷素養(yǎng)提升的重要載體，高中歷史教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)歷史教材的充分利用，深入挖掘其中的歷史資源，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的自主思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的家國情懷，為社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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