李丹

摘 要：高職院校早期教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，與嬰幼兒教育事業(yè)的發(fā)展緊密相連，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文章分析以服務(wù)0歲～3歲嬰幼兒為主要就業(yè)方向的高職院校早期教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)新形勢(shì)，探討早期教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的多重就業(yè)路徑，指出當(dāng)前就業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出改善措施：要政策完善，提供就業(yè)指引和保障;崗位互換，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合;強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，樹(shù)立“扎根”精神。

關(guān)鍵詞：高職院校;早期教育;就業(yè)路徑;嬰幼兒;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）09-0010-03

3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)是生命全周期服務(wù)管理的重要內(nèi)容，事關(guān)嬰幼兒健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)。高職院校早期教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“早教”）專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與嬰幼兒教育事業(yè)的發(fā)展緊密相連，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。早教專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)狀況受到社會(huì)的廣泛重視。當(dāng)前，高職院校早教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面臨大好形勢(shì)，面廣路徑多，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，需要從多方面改進(jìn)。下面，筆者對(duì)新形勢(shì)下高職院校早期教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)路徑進(jìn)行探討。

一、推動(dòng)早期教育工作發(fā)展的新形勢(shì)

1.嬰幼兒照護(hù)政策落地，構(gòu)建普惠托育服務(wù)體系

為促進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的發(fā)展，2019年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出到2025年，嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的政策法規(guī)體系和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系基本健全，多元化、多樣化、覆蓋城鄉(xiāng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系基本形成，嬰幼兒照護(hù)服務(wù)水平明顯提升，人民群眾的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)需求得到進(jìn)一步滿(mǎn)足。在隊(duì)伍建設(shè)方面指出，高等院校和職業(yè)院校（含技工院校）要根據(jù)需求開(kāi)設(shè)嬰幼兒照護(hù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，合理確定招生規(guī)模、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，將安全照護(hù)等知識(shí)和能力納入教學(xué)內(nèi)容，加快培養(yǎng)嬰幼兒照護(hù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才。國(guó)家政策的出臺(tái)，為我國(guó)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)，各省市可及時(shí)制定符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治和文化背景的詳細(xì)規(guī)劃，加快建設(shè)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系，職業(yè)院?？纱罅Πl(fā)展早教相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資，為提高普惠托育服務(wù)覆蓋率儲(chǔ)備人力資源。

2.生育政策再出臺(tái)，嬰幼兒數(shù)量將增

為優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，增加青年比例，減緩“老齡化”趨勢(shì)，2016年，我國(guó)實(shí)施“全面二孩”政策，2017年達(dá)到生育高峰?！叭娑ⅰ闭咴诙虝r(shí)間內(nèi)促進(jìn)了新生兒數(shù)量的增長(zhǎng)，對(duì)不同階段教育的發(fā)展、資源配置、規(guī)模等產(chǎn)生明顯影響，客觀(guān)上也催生了一大批普惠性幼兒園的產(chǎn)生。“百年人生，立于幼學(xué)”，幼兒階段尤其是0歲～3歲的教育在整個(gè)人生中起著十分重要的作用，是基礎(chǔ)，也是起點(diǎn)。2021年5月，中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議，審議《關(guān)于優(yōu)化生育政策促進(jìn)人口長(zhǎng)期均衡發(fā)展的決定》，提出一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女的政策及配套支持措施。目前，我國(guó)面向0歲～3歲嬰幼兒提供托育服務(wù)的托位缺口數(shù)字非常大，因此，生育政策的再次調(diào)整，不可否認(rèn)地會(huì)使早教專(zhuān)業(yè)受到極大的重視，同時(shí)也會(huì)持續(xù)給幼教領(lǐng)域帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并對(duì)幼托行業(yè)的人員配置、資源完善等提出新的要求。

3.家庭壓力大，生孩容易養(yǎng)育難

按照生命發(fā)展的規(guī)律和歷程，撫養(yǎng)一個(gè)孩子需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。尤其孩子進(jìn)入幼兒園前，獨(dú)立水平較差，表達(dá)能力有限，身心發(fā)育不完善，需要父母大量的陪伴。然而，當(dāng)前的多重生活壓力讓人不敢懈怠，許多“80后”“90后”父母已改變了從前“男主外、女主內(nèi)”的家庭模式，夫妻雙方都在崗工作。不少夫婦表示，在育孩成本大大提升的社會(huì)現(xiàn)狀下，0歲～3歲階段的撫養(yǎng)是阻攔生育的重大難題，上班時(shí)間把孩子完全交給保姆，總讓人不放心，即便在有老人幫忙帶孩子的家庭里，不同的教育觀(guān)念、易寵溺孩子的行為習(xí)慣等也讓年輕爸媽擔(dān)心、糾結(jié)。因此，不少家庭陷入“不敢生”“養(yǎng)育難”“家庭與工作難平衡”的育兒困境。所以，我國(guó)亟須在嬰幼兒照護(hù)領(lǐng)域有所作為，建立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，解決日益增加的托育服務(wù)需求。

4.托育市場(chǎng)空缺大，專(zhuān)業(yè)人員少

目前，在我國(guó)大多數(shù)城市，由教育部門(mén)主辦的托育機(jī)構(gòu)剛起步，未形成完整的體系，尤其在二三線(xiàn)城市，托育市場(chǎng)欠成熟，空缺較大，發(fā)展前景廣闊，可謂“朝陽(yáng)行業(yè)”。且市場(chǎng)上較常見(jiàn)的早教機(jī)構(gòu)側(cè)重點(diǎn)在“育”而非“托”，憑借所謂的“歐美先進(jìn)教育理念”，收費(fèi)高、形式雜。在當(dāng)前的托育市場(chǎng)中，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，擁有優(yōu)秀服務(wù)能力和職業(yè)品質(zhì)，并具備育嬰師等職業(yè)資格證的從業(yè)者所占比例較小，家政服務(wù)中的“育兒嫂”“保姆”等職業(yè)也因不時(shí)出現(xiàn)的亂象而令人擔(dān)憂(yōu)。

二、早期教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)路徑探討

1.早教、托育機(jī)構(gòu)教育人員

在我國(guó)積極推進(jìn)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的政策落實(shí)和巨大的托育市場(chǎng)需求背景下，公辦與民辦雙管齊下，政府與企業(yè)攜手共創(chuàng)，將迎來(lái)早期教育事業(yè)的迅速發(fā)展，早教、幼托機(jī)構(gòu)對(duì)于普通教師，管理人才以及擅長(zhǎng)藝術(shù)、雙語(yǔ)、感統(tǒng)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等方面的專(zhuān)長(zhǎng)教師的需求都將激增。高職院校早教專(zhuān)業(yè)要大力推行“1+X”證書(shū)制度，使課證融通，讓學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)雙重實(shí)踐，能較快適應(yīng)托育相關(guān)工作。這樣，大量的早教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇進(jìn)入早教、托育行業(yè)，能緩解人才緊缺這一制約托育服務(wù)發(fā)展的主要矛盾。

2.線(xiàn)上教育平臺(tái)工作者

線(xiàn)上線(xiàn)下教育一體化的推進(jìn)，使得各種線(xiàn)上教育APP和公眾號(hào)進(jìn)入大眾的視野。受孩子小、父母外出時(shí)間有限、家庭育兒游戲和方法零散等條件限制，這些早教APP推出的課程因靈活、易操作而廣受家長(zhǎng)的歡迎。一門(mén)好的課程往往需要強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)人才作支撐，區(qū)別于線(xiàn)下日常“朝九晚五”坐班制的工作模式，靈活的上班方式更受新一代青年的熱捧。因此，早教方面的線(xiàn)上教育也為熱愛(ài)教學(xué)、熟悉新媒體操作的早教學(xué)子創(chuàng)造了良好的就業(yè)平臺(tái)。

3.早教產(chǎn)品、母嬰用品的研發(fā)及經(jīng)營(yíng)者

隨著年輕父母?jìng)儗?duì)嬰幼兒早期教育的重視，市場(chǎng)上各類(lèi)如早教機(jī)、繪本、積木玩具等旨在開(kāi)發(fā)嬰幼兒智力的早教產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。這些產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、選材到生產(chǎn)，無(wú)一不尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，廣受幼兒喜愛(ài)，深得家長(zhǎng)認(rèn)可，如促進(jìn)嬰幼兒視覺(jué)認(rèn)知發(fā)育的黑白、彩色卡片，刺激嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知發(fā)展的有聲玩具，逗引嬰幼兒抬頭、坐爬以鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力的趣味小電玩，安撫嬰幼兒、陪伴哄睡的玩偶等，種類(lèi)多樣，色彩鮮艷。與此同時(shí)，專(zhuān)營(yíng)紙尿褲、配方奶粉、寶寶輔食、服裝、保健品等嬰幼兒用品及產(chǎn)后媽媽用品的線(xiàn)上線(xiàn)下店鋪日益增多，志在給母嬰全面的呵護(hù)。早教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能充分了解嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展需求，在早教產(chǎn)品、母嬰用品市場(chǎng)能發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟職業(yè)征程，以自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)從研發(fā)到銷(xiāo)售各環(huán)節(jié)的大批人員就業(yè)。

4.育嬰師、家庭教育指導(dǎo)師等從業(yè)者

據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)嬰幼兒在家中由父母、祖輩或保姆照料，在科學(xué)喂養(yǎng)、育兒觀(guān)念和方法方面都需要全方位、系統(tǒng)的、科學(xué)的指導(dǎo)。因此，主要針對(duì)0歲～3歲嬰幼兒進(jìn)行生活照料、護(hù)理和教育的育嬰師、家庭教育指導(dǎo)師、母嬰護(hù)理師、嬰幼兒社區(qū)服務(wù)人員等職業(yè)有很大的市場(chǎng)需求。再者，我國(guó)腦科學(xué)在對(duì)感統(tǒng)失調(diào)、心理障礙、學(xué)習(xí)障礙等問(wèn)題人群的實(shí)驗(yàn)與研究中發(fā)現(xiàn)，這些與嬰幼兒期教育有很大的關(guān)系。因而，在以?xún)和癁楸?、全面發(fā)展的教育理念下，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展，以嬰幼兒為主的一系列職業(yè)成為熱門(mén)就業(yè)領(lǐng)域。而要成為該領(lǐng)域的一名優(yōu)秀從業(yè)人員，需在嬰幼兒衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、教育、心理等方面具備全面、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。高職院校早教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這方面占有很大優(yōu)勢(shì)，能快速入行從事相關(guān)工作。

三、早期教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及改善方向

1.政策完善，提供就業(yè)指引和保障

我國(guó)目前在幼托領(lǐng)域的相關(guān)政策還不夠完善和細(xì)化，多數(shù)城市開(kāi)辦的托育機(jī)構(gòu)無(wú)示范園可參考。很多托育機(jī)構(gòu)開(kāi)辦者只是憑借自己在幼兒園工作多年的經(jīng)驗(yàn)，把3歲～6歲育兒方式方法套入早期教育教學(xué)中，帶領(lǐng)快速培訓(xùn)即可上崗的“團(tuán)隊(duì)”在幼托行業(yè)探索經(jīng)營(yíng)。為更好地呵護(hù)3歲以下嬰幼兒，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，教育部門(mén)應(yīng)給予早托行業(yè)更詳細(xì)的政策指引，劃分早期教育（0歲～3歲）與學(xué)前教育（3歲～6歲）專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的不同側(cè)重點(diǎn)，重視高職院校早教專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，為輸出更多應(yīng)用型人才做好鋪墊。同時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)制定好早教教師標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范早教行業(yè)的薪酬待遇和晉升通道，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、專(zhuān)項(xiàng)投入或以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式鼓勵(lì)企業(yè)為早教一線(xiàn)工作者繳納足額的“五險(xiǎn)一金”，保障嬰幼兒照護(hù)服務(wù)人員的社會(huì)地位，維護(hù)其合法權(quán)益，吸引更多的優(yōu)秀人才在此領(lǐng)域深耕，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2.崗位互換，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

2019年2月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確指出了促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、“雙元”育人的職業(yè)教育改革模式。但從當(dāng)前來(lái)看，托育領(lǐng)域的發(fā)展存在以下問(wèn)題：部分一線(xiàn)教師理論水平有限，職稱(chēng)晉升渠道不暢，進(jìn)而影響了從教的積極性;部分高校教師缺乏研究嬰幼兒的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和定期下企業(yè)鍛煉培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐方面都有所滯后;部分早教專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就學(xué)的三年內(nèi)鍛煉較少，適應(yīng)能力差，易與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)。為了改變這種現(xiàn)狀，響應(yīng)“職教二十條”的號(hào)召，使早教專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，高職院?？膳c企業(yè)進(jìn)行校企合作，選派高職教師每年定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一線(xiàn)保教經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉托育機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制的教師則受聘進(jìn)入高職院校課堂進(jìn)行授課，駐校指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，將理論與實(shí)踐實(shí)時(shí)更新。要對(duì)早教專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，讓學(xué)生利用多層次、螺旋式實(shí)習(xí)模式，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外參觀(guān)與實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行實(shí)地鍛煉，實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)，提高工作適應(yīng)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在職教育、成人培訓(xùn)等方式提升學(xué)歷，了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，深化職業(yè)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，樹(shù)立“扎根”精神

作為輸出實(shí)踐型人才的重要基地，高職院校對(duì)需要掌握“懂保、會(huì)教、善溝通”核心能力的早教專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)抓好入學(xué)宣傳與教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育等板塊，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，注重“愛(ài)”的教育與熏陶，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命早期教育對(duì)人一生的重要意義。高職院校還要增加課堂模擬、校外實(shí)踐比例，以磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。在開(kāi)設(shè)多重實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，高職院校還可舉辦早教技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、沙龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樹(shù)立“干一行愛(ài)一行”的信念，有“上崗不懼崗、困難面前敢于迎難而上”的膽魄，有“不懂就學(xué)，不會(huì)就練，沒(méi)有條件就努力創(chuàng)造條件”的勁頭，有“做好每一件平凡小事”的決心和耐心，在挫折中奮起，在壓力中前行，在早教領(lǐng)域扎根奉獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前大好形勢(shì)下，高職院校早教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)路徑多、前景廣。但同時(shí)仍需教育部門(mén)、高職院校與早教學(xué)子共同努力，克服早托行業(yè)起步過(guò)程中遭遇的重重困難，為早教學(xué)子開(kāi)拓更為寬廣的就業(yè)領(lǐng)域，為0歲～3歲嬰幼兒創(chuàng)造更好的托育環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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Exploration of the Employment Path of

Students Majoring in Early Education in Higher Vocational Colleges under the New Situation

Li Dan

（Preschool Education College， Shaanxi Vocational & Technical College， Xi'an 710038， China）

Abstract： The cultivation of early education professionals in higher vocational colleges is closely connected with the development of infant education， which is very important for the healthy growth of infants. This paper analyzes the new employment situation of students majoring in early education in higher vocational colleges whose main employment direction is to serve infants aged 0 - 3， discusses the multiple employment paths of students majoring in early education， points out the problems existing in the current employment， and puts forward improvement measures： improve the policy and provide employment guidance and guarantee; job exchange and promote the deep integration of industry and education; strengthen professional identity and establish the spirit of "taking root".

Key words： higher vocational colleges; early education; employment path; baby; talent training