摘 要：教材、教師、教法是教學的三大關鍵要素，推進“三教”改革是中職教學改革的重要路徑。教材是中職“三教”改革的重要組成部分，為有效提升教學效率，教師可積極開發(fā)、應用活頁式教材。文章以計算機專業(yè)為例，著重探究在中職“三教”改革背景下計算機專業(yè)活頁式教材的開發(fā)思路、開發(fā)方法、開發(fā)效果，并分析活頁式教材在應用中的注意事項，以此提高中職計算機教學效率，并為教育者及相關教育部門提供參考。

關鍵詞：中職機算機;“三教”改革;活頁式教材;開發(fā);應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0079-03

一、前言

教師、教材、教法改革統(tǒng)稱為“三教”改革，加快推進“三教”改革是促進中職教育發(fā)展，提升中職教育質量的重要路徑。以往中職“三教”改革比較重視教法和教師隊伍建設，對于教材的改革措施相對較少。本文以中職計算機專業(yè)為例，探究在中職“三教”改革背景下計算機專業(yè)活頁式教材的開發(fā)路徑，以滿足新時期中職學生的學習新需求，探索提升人才培養(yǎng)實效性、適應性及針對性的方法，在多元、靈活、彈性的課程模塊下促進中職教育發(fā)展。

二、活頁式教材的優(yōu)勢

活頁式教材和傳統(tǒng)教材有很大差異，其開發(fā)與應用為教材改革提供了新的發(fā)展機遇。

1.凸顯學生主體地位，實現(xiàn)與教材的深度互動

傳統(tǒng)教材更關注知識體系構建，學生通過教材學習可形成扎實的理論知識功底，但欠缺實踐操作能力，即傳統(tǒng)教材未將理論與實踐融合在一起，會影響學習效果。而學生通過活頁式教材，不僅能鞏固理論知識基礎，還能強化實踐能力?？梢?，活頁式教材具有培養(yǎng)應用型人才的優(yōu)勢。

2.豐富教學資源

在應用活頁式教材的過程中，教師要同步配套多樣的數(shù)字化教學資源，如三維圖、動畫等，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使其和教材之間進行深度互動。另外，活頁式教材的應用需借助網(wǎng)絡化教學平臺，這可幫助教師充分了解學生的學習情況、學習過程，以此針對性地為學生制訂學習計劃，不斷提升學生的學習效果。

3.轉變教師職能

在活頁式教材開發(fā)、應用的過程中，教師更多的是以引導者、參與者身份存在，主要引導學生進行自主學習活動，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，促進學生德技并修，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、中職“三教”改革背景下計算機專業(yè)活頁式教材的開發(fā)路徑

1.開發(fā)思路

中職計算機專業(yè)在“三教”改革背景下開發(fā)活頁式教材，首先要明確基本開發(fā)思路。（1）對目前的教學目標及學情特點展開分析，同時基于相應目標與特點設計課程教學整體目標，對課程知識點進行碎片化處理，推進教學內(nèi)容的活頁化以及教學方法的模塊化。（2）基于學情特點以及各教學目標進行基礎教學模塊設計，之后結合技術發(fā)展情況以及崗位特點進行拓展模塊的設計。（3）利用網(wǎng)絡化教學平臺打造“線上+線下”的混合式教學模式，并關注教學應用。

具體開發(fā)環(huán)節(jié)主要涉及五個步驟。（1）緊跟“三教”改革步伐，把握住智慧校園建設契機，努力探索活頁式教材開發(fā)及應用策略，同步創(chuàng)新混合式、模塊化教學方法，掌握應用要點。（2）結合碎片化的課程知識點、活頁化的教學內(nèi)容、模塊化的教學過程、網(wǎng)絡化的教學方式等，逐步分解計算機專業(yè)的主要教學內(nèi)容，基于不同層次的要求與差異化需求采取組合式、模塊化教學方法。（3）學生的學習能力、知識結構等基礎條件各異，教師可在深入分析的基礎上，研究課程內(nèi)容，進而組合成相應模塊，實現(xiàn)課程活頁化，以滿足新時期中職的人才培養(yǎng)要求，以及學生的個性化學習需求。（4）建立線上學習模塊，在課前讓學生在線上進行預習、測評，在課中以線下教學形式進行講授與練習，在課后讓學生以線上形式進行復習和提升，以此打造新型“線上+線下”的混合式教學模式，促進教學質量的提升。（5）將線上、線下形式的測試、練習充分結合，并將理論和技能相結合，以分級測試方法建立1+X證書制度以及銜接學分銀行的新通道。

2.開發(fā)方法

（1）結合不同年齡段、已就業(yè)和未就業(yè)、非應屆和應屆等學生的多樣化特點以及多樣化的職業(yè)發(fā)展特點，立足職業(yè)發(fā)展和學情兩個角度全方位分析“三教”改革過程中中職教育特點及發(fā)展需求，為中職計算機專業(yè)活頁式教材建設以及教學改革奠定基礎。（2）根據(jù)中職計算機課程標準以及該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所涉及的教學模塊，并結合中職教育特點進行課程標準以及人才培養(yǎng)方案的開發(fā)，為教材、教學以及課程改革提供指導。（3）在對知識進行碎片化處理的基礎上進行能力要求結構圖的構建，并結合崗位需求進行數(shù)字化活頁式教材的開發(fā)。在教材開發(fā)期間，教師要堅持學制靈活、模式多元、標準不降的原則，促使人才培養(yǎng)更具時效性、適應性、針對性。同時，根據(jù)職業(yè)教育國家教學標準體系，結合不同年齡段、未就業(yè)和已就業(yè)、非應屆和應屆等學生呈現(xiàn)出的多樣化特點對課程培養(yǎng)模塊進行分類編制，并選擇多元化、靈活化的教學模式和彈性學制，結合智慧校園優(yōu)勢，基于現(xiàn)有的課程標準與課程設置對接職業(yè)標準，進而打造新課程標準。（4）結合碎片化的課程知識點、數(shù)字化的活頁式教學材料、能力要求結構圖以及分級測試標準等逐步探索1+X證書制度及銜接學分銀行的具體實施策略?；谀壳爸新氂嬎銠C專業(yè)課程知識點的具體組成情況，教師可把現(xiàn)有課程知識點劃分為三大部分，分別為課前知識要求、課中教學內(nèi)容以及課后拓展內(nèi)容，同步推進課程知識點的碎片化、教學資源的網(wǎng)絡化、教學過程的模塊化、教學材料的活頁化。同時，結合不同層次的教學對象分別設置差異化的教學模塊，促使教學對象實現(xiàn)同步發(fā)展。

3.開發(fā)效果

中職計算機專業(yè)可參考國際相關職業(yè)教育課程體系，針對不同年級的學生建立差異化的課程學習模塊，最終科學、完整地構建與我國中職計算機教育發(fā)展相符的課程體系。計算機專業(yè)在進行課程體系建設的過程中，可利用在線教學云平臺對課程教材進行活頁化、模塊化建設，同時在推廣、使用在線教學云平臺的過程中探索“線上+線下”混合式教法和項目式教法，并在此基礎上探索云平臺使用方法、模塊化教學模式以及活頁式教材的開發(fā)與應用方法。在活頁式教材開發(fā)期間，教師可通過優(yōu)化教學內(nèi)容、課程設置，基于1+X證書制度有關標準要求實現(xiàn)課程標準和職業(yè)標準之間的有機結合，促使職業(yè)標準和教學標準實現(xiàn)無縫對接。同時，還可根據(jù)生源的能力水平及質量進行靈活教學，以此提升人才培養(yǎng)質量。可見，活頁式教材開發(fā)基本滿足了學校發(fā)展目標、個人職業(yè)發(fā)展、企業(yè)崗位需求等多維度需求，有助于推進中職教育發(fā)展。

四、活頁式教材應用中的注意事項

1.注重培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)

課程思政是實現(xiàn)立德樹人這一根本目標的關鍵措施與有效形式，在培養(yǎng)高素質、高技能計算機人才的過程中，教師可將活頁式教材應用與教學內(nèi)容、課程特點相結合，以觀看視頻、講述故事、組織多樣化活動等方式培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、勇于奉獻、樂于助人、愛崗敬業(yè)、堅持不懈等精神，促使學生形成正確的“三觀”，不斷提升綜合素養(yǎng)。

2.針對活頁式教材制定有關調(diào)整機制

活頁式教材并非一成不變，教師要緊跟信息技術的發(fā)展、學情的改變、崗位要求的變化以及培養(yǎng)目標的變化等適時調(diào)整與改變活頁式教材內(nèi)容，而這種機動性、靈活性也是活頁式教材的突出優(yōu)勢。因此，中職計算機專業(yè)有必要在開發(fā)活頁式教材過程中同步構建相關調(diào)整機制，為教材的持續(xù)更新和調(diào)整提供支撐。

3.教材設計要和課程性質、特點相結合

中職計算機專業(yè)在進行人才培養(yǎng)過程中，會對課程進行不同類型的劃分，比如根據(jù)課程發(fā)揮的專業(yè)支撐作用把課程分為專業(yè)基礎課、文化課、專業(yè)拓展課、專業(yè)核心課等，或根據(jù)課程內(nèi)容的不同把課程分為實訓課、理論課以及理實一體課等。對于性質不同的課程，活頁式教材的開發(fā)與應用要有差異化的適用性。理論課或文化課，如英語、數(shù)學等課程不適合應用活頁式教材，而理實一體化課程或專業(yè)課，較適合應用活頁式教材。在應用活頁式教材時，教師可利用具體任務或案例調(diào)動學生的學習興趣，并讓學生通過實踐操作檢驗學習成果。因此，在開發(fā)實踐操作課、實訓課的活頁式教材時，教師要重點體現(xiàn)完整、規(guī)范的操作過程，以保證學生學習成果的可驗證、可檢測。

4.教學模式和教師角色要同步調(diào)整

教師在應用活頁式教材時，要凸顯學生的主體地位，在分析學情的基礎上設計教學活動，并以學習成果作為導向，基于可持續(xù)發(fā)展和德技并修原則培養(yǎng)高素質、高技能、創(chuàng)新型人才。同時，要配套使用內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學資源，如數(shù)字化測試題、三維圖、動畫等，充分發(fā)揮活頁式教材的價值。這就要求計算機專業(yè)教師要從以往的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W過程的策劃者、學習任務的設計者、任務落實的組織者、學習效果的督促者及檢查者。

5.建設線上教學資源

和傳統(tǒng)教材相比，活頁式教材應用信息技術開發(fā)大量數(shù)字化教學資源，因此，教師在應用時要同步建設線上資源與習題，讓學生結合自身實際情況合理拓展學習范圍。另外，不同形式的線上學習資源，可解決班內(nèi)學生不同學習進度、學習能力的問題，從整體上提升教學效果。

6.改革教材考核方式

（1）創(chuàng)新理論考核方式。目前，各中職學校非常重視應用活頁式教材夯實學生的理論知識基礎。為確保學習效果，教師可根據(jù)學生的具體學習情況，有針對性地調(diào)整教學計劃，合理創(chuàng)新理論考核方式，借鑒傳統(tǒng)教材考核模式，選擇性地考核重點內(nèi)容，使學生充分了解自身的學習情況，不斷完善知識體系，為后續(xù)實踐操作奠定堅實基礎。（2）加強實訓考核。中職計算機專業(yè)學生的實踐操作能力至關重要，而實訓考核在培養(yǎng)應用型人才、提升人才綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵作用。教師在應用活頁式教材進行計算機教學時，可結合學生日常知識學習情況和實踐操作能力，針對性地開展實訓考核訓練，幫助學生查漏補缺，不斷提升操作技能。（3）創(chuàng)新教師評分模式。為確保活頁式教材的應用效果，提升教學質量，教師要積極創(chuàng)新評分模式，結合學生的日常表現(xiàn)、理論及實踐課程考核等進行綜合評分。

五、結語

在中職計算機專業(yè)技術人才培養(yǎng)過程中，基于教法、教師、教材開展的“三教”改革是教育改革的核心，而結合學情與職業(yè)發(fā)展需求建設教學資源，開發(fā)活頁式教材，是教學改革的重要載體與有效形式，在高素質、專業(yè)化計算機人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用?；诖?，中職學校要充分認識活頁式教材的內(nèi)涵，把握教材開發(fā)的重點，并在教材應用中掌握相關注意事項，以全面體現(xiàn)活頁式教材的開發(fā)及應用價值，積極推進中職“三教”改革。

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Research on the Development and Application of Loose Leaf Textbooks for Computer Major in Secondary Vocational Schools under the Background of "Teaching Materials， Teachers and Teaching Methods" Reform

Chen Dongdong

（Qidong No. 2 Secondary Vocational School， Jiangsu Province， Qidong 226200， China）

Abstract： Teaching materials， teachers and teaching methods are the three key elements of teaching， promoting the reform of "three education" is an important path of secondary vocational teaching reform. Teaching materials are an important part of the "teaching materials， teachers and teaching methods" reform in secondary vocational schools， in order to effectively improve teaching efficiency， teachers can actively develop and apply loose leaf teaching materials. Taking computer major as an example， this paper focuses on the development ideas， development methods and development effects of loose leaf teaching materials for computer major under the background of "teaching materials， teachers and teaching methods" reform in secondary vocational schools， and analyzes the matters needing attention in the application of loose leaf teaching materials， so as to improve the efficiency of computer teaching in secondary vocational schools and provide reference for educators and relevant education departments.

Key words： secondary vocational computer; "teaching materials， teachers and teaching methods" reform; loose leaf teaching materials; development; application

基金項目：本文系江蘇省職教學會2021-2022年度職業(yè)教育研究課題“‘三教’改革背景下中職計算機活頁式教材的開發(fā)與應用研究”（課題編號：XHYBLX2021204）研究成果

作者簡介：陳冬冬（1983-），男，江蘇啟東人，高級講師，從事計算機教學與研究。