[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對中職教育越來越重視，語文是中職院校課程體系的重要組成部分，對中職院校學生的全面發(fā)展有著極其重要的作用。國學經(jīng)典屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，目前的國學經(jīng)典教育活動大多是借助語文課堂，設計各種各樣的國學實踐活動，幫助學生掌握更多的國學經(jīng)典文化，提升學生的文化修養(yǎng)。結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，從中職語文教學中國學經(jīng)典教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析在中職語文教學中滲透國學經(jīng)典的策略，以供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文教學;國學經(jīng)典;教育現(xiàn)狀;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）08-0061-03

隨著時代和社會的發(fā)展，許多文化學者非常重視國學經(jīng)典教育，呼吁全民重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國學經(jīng)典中找出民族精神的源泉，受到國學經(jīng)典的滋養(yǎng)和熏陶，學生能夠更好地解決學習和生活中所遇到的困難。對于中職院校來說，在語文教學活動中引入國學經(jīng)典，使學生能夠擁有正確的“三觀”，不斷提升中職院校學生的文化素養(yǎng)。但是就目前的情況來看，中職院校語文教學中的國學經(jīng)典教育還存在一些問題，因此對中職語文教學中滲透國學經(jīng)典的策略進行研究是非常有必要的。

一、中職語文教學中國學經(jīng)典教育的價值

在中職語文教學中滲透國學經(jīng)典有著極其重要的價值，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）有利于開闊中職院校學生的知識視野

國學經(jīng)典包含各種各樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其引入中職語文課堂中，能夠拓寬中職院校學生的知識面。在中職語文教學活動中，國學經(jīng)典大多是以詩詞歌賦的形式出現(xiàn)的，對于中職院校學生來說，學習國學經(jīng)典，能夠更好地感受到古代文化的魅力，接觸到國學經(jīng)典作品的深層內(nèi)涵，提升文化底蘊。除此之外，通過學習國學經(jīng)典，與古代賢哲直接對話，學生能夠更好地認識到自己的不足，不斷地完善自己，促進個人全面發(fā)展。在中職語文教學中引入國學經(jīng)典，能夠很好地提升學生的個人修養(yǎng)，與普通院校相比，中職院校更加重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力，但是這并不意味著學生就可以放松文化課的學習，個人文化修養(yǎng)一定要跟得上時代和社會發(fā)展的節(jié)奏，才能更好地適應未來的工作崗位。

（二）有利于培養(yǎng)學生正確的“三觀”

對于中職學生來說，他們大多數(shù)剛剛進入青春期，身心發(fā)展還不夠成熟，沒有形成穩(wěn)定的“三觀”，思想觀念很容易受到各種外來因素的影響，但是這個年齡段的學生又有一定的叛逆心理，很容易被社會的不良風氣影響，導致學生形成了錯誤的“三觀”，對于學生日后的發(fā)展和成長造成了不利的影響。在語文課堂中引入國學經(jīng)典，有利于培養(yǎng)學生正確的“三觀”，使得學生能夠接觸到中華文化的傳統(tǒng)美德，受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，逐漸養(yǎng)成成熟、穩(wěn)定的“三觀”意識。比如中職院校學生在學習詩詞歌賦的過程中，其中古詩《石灰吟》中的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”用來表示即使在特別艱苦的環(huán)境下，也要堅定自己的信念，絕不放棄。這對于中職院校學生來說是非常重要的精神食糧，在日后的學習和工作生活中，即使遇到挫折和壓力，也要積極面對，保持好自己的初心。

（三）有利于激發(fā)中職院校學生學習語文知識的興趣

中職院校學生的文化課成績普遍較差，對學習文化知識的積極性也不高，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“玩手機”、走神的現(xiàn)象，這不利于提升中職語文課堂的教學效果。中職語文教師在實際教學過程中引入國學經(jīng)典教育，通過各種各樣的國學經(jīng)典活動，能夠很好地激發(fā)學生學習語文知識的興趣，使得學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中。比如筆者所在的學校，在世界讀書日舉辦了國學經(jīng)典誦讀活動，通過經(jīng)典誦讀打造“書香校園”，具體的誦讀內(nèi)容包括《論語》《大學》《中庸》等，學生在誦讀經(jīng)典的過程中激發(fā)了熱愛祖國、熱愛優(yōu)秀文化的情感，從而能夠更好地感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，向古代賢哲學習，做一個“君子”，而且還能激發(fā)學習語文知識的興趣，進而提升了個人文化修養(yǎng)。

二、中職語文教學中開展國學經(jīng)典教育的形式

（一）在語文課程中設置國學經(jīng)典誦讀模塊

在新課改背景下，中職語文教材進行了一定的變革，采用模塊化的形式將語文知識點呈現(xiàn)在學生面前，這在某種程度上體現(xiàn)了語文課程規(guī)定性和靈活性相結(jié)合的原則，這符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的模式。目前中職語文教材主要分為閱讀、寫作、交際、書寫以及國學經(jīng)典誦讀等模塊，這類模塊化的教材結(jié)構(gòu)，使得各個中職院校能夠根據(jù)學校的實際情況來選擇教材，安排相應的課堂教學活動。中職院校更加注重培養(yǎng)學生的語文運用能力，而且一定要體現(xiàn)出職業(yè)特色。在目前中職語文課堂教學中，國學經(jīng)典誦讀作為專門的教學模塊，各個學?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標來選擇教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學習水平安排相關(guān)的國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容，這在某種程度上能夠體現(xiàn)出中職院校對于國學經(jīng)典教育的重視程度。通過國學經(jīng)典教育，學生能夠更好地理解自己將來所要從事的職業(yè)，愿意花費更多的時間和精力去投入學習活動中，這有利于提升中職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

（二）在語文教材中引入國學經(jīng)典內(nèi)容

在職業(yè)導向大綱的引領下，許多中職語文教材引入了國學經(jīng)典內(nèi)容，要求學生通過學習國學經(jīng)典內(nèi)容，更好地了解社會和職業(yè)，從而能夠幫助學生養(yǎng)成正確的職業(yè)理念。雖然中職院校新大綱刪減了許多文言文內(nèi)容，但是還是要求學生要誦讀語文教材中經(jīng)典的古詩文，積累名句、名段，通過國學經(jīng)典內(nèi)容，提升中職院校學生的人文素養(yǎng)，這有利于促進學生的全面發(fā)展。

三、中職語文教學中引入國學經(jīng)典過程中存在的問題

（一）中職院校學生對于國學經(jīng)典重視程度不夠

許多中職院校學生沒有意識到國學經(jīng)典對自身成長和發(fā)展的重要意義，他們認為國學經(jīng)典就是閱讀各種各樣的古代文章，非常乏味，正是由于這種偏見，導致許多中職院校學生不重視國學經(jīng)典的學習。中職語文教師在課堂上引導學生學習國學經(jīng)典的時候，學生的積極性比較低，處于一種被動的學習狀態(tài)，這就很難提升國學經(jīng)典教學活動的有效性。

（二）國學經(jīng)典教育的形式比較單一

許多中職語文教師在引入國學經(jīng)典的時候忽略了國學經(jīng)典本身的價值，而是通過傳統(tǒng)的中職語文課堂授課模式，對國學經(jīng)典內(nèi)容進行詳細的翻譯，學生掌握國學經(jīng)典的意思就算完成了課堂教學任務。這種國學經(jīng)典教育的形式比較單一，很難激發(fā)學生學習國學經(jīng)典的積極性，也無法讓學生真正感受到國學經(jīng)典的魅力，不利于提升國學經(jīng)典教育的質(zhì)量。

（三）中職語文教師教學中的偏差

（1）教學思想的偏差。部分中職語文教師認為經(jīng)典誦讀屬于一種文化復古現(xiàn)象，所以這部分中職語文教師在實際教學過程中就會自覺跳過這部分內(nèi)容，或者僅僅只是安排學生課后去閱讀這部分內(nèi)容。（2）教育目的的偏差。部分中職語文教師為了追趕潮流盲目選擇國學經(jīng)典內(nèi)容讓學生誦讀，缺乏實際的意義，呈現(xiàn)出明顯的功利化傾向。而部分中職語文教師意識到國學經(jīng)典對于學生語文學習的重要意義和價值，因此他們會搜集大量的經(jīng)典文學內(nèi)容讓學生去誦讀，甚至會占用課堂時間，導致學習語文教材內(nèi)容的時間越來越少，難以取得理想的語文學習效果，學生的語文成績也不佳。（3）教學內(nèi)容的偏差。部分中職語文教師在選擇經(jīng)典誦讀內(nèi)容的時候沒有根據(jù)具體的情況進行選擇，反而出現(xiàn)了“唯傳統(tǒng)文化論”的觀念，甚至出現(xiàn)了儒學化傾向。有一部分中職語文教師在選擇經(jīng)典誦讀內(nèi)容的時候只關(guān)注了儒學內(nèi)容，而忽視了其他經(jīng)典的文學作品，這對提升中職學生的個人素養(yǎng)造成了不利的影響。

四、在中職語文教學中滲透國學經(jīng)典的策略

（一）利用好多媒體教學設備

要想提升國學經(jīng)典教育的效果，中職院校語文教師應努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。隨著我國網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學設備逐漸深入課堂教學活動中，對提升課堂教學效果有著極其重要的作用。中職語文教學一定要利用好多媒體教學設備，為學生營造良好的課堂學習氛圍。比如學生在學習《將進酒》的時候，教師可以利用多媒體教學設備給學生播放《將進酒》經(jīng)典誦讀視頻，要求學生認真聆聽誦讀視頻，感受李白的狂放與不羈。在視頻播放結(jié)束后，教師可以設計詩歌誦讀比賽，要求學生站起來誦讀《將進酒》，并為學生的誦讀配上合適的背景音樂，在背景音樂的烘托下，學生的誦讀更加有激情。通過經(jīng)典誦讀活動，學生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容，在以后的學習和工作中遇到不如意時，就會充滿了力量，有了積極面對挫折的勇氣。

（二）科學合理地制訂國學經(jīng)典教育計劃

近年來，越來越多的人認識到國學經(jīng)典傳承的重要價值和意義，掀起了一股“國學熱”，學校對于國學經(jīng)典教育的重視程度也越來越高，要求語文教師在教學過程中不自覺地滲透國學經(jīng)典內(nèi)容。如何提升國學經(jīng)典教育的有效性，是每一個中職語文教師必須思考的問題。學習國學經(jīng)典不單單是形式上的誦讀，更重要的是讓學生運用國學經(jīng)典的內(nèi)容來指導自己的學習和生活，從而能夠真正促進中職學生的發(fā)展。因此，中職語文教師一定要根據(jù)學生的實際水平，制訂國學經(jīng)典教育計劃，順利開展國學經(jīng)典教育。首先，中職語文教師一定要不斷提升自我修養(yǎng)，學習更多的國學經(jīng)典內(nèi)容，才能在課堂教學活動中運用。比如學生在學習《師說》時，教師可以給學生介紹《師說》的寫作背景以及韓愈的生平等，如果學生關(guān)于這篇文章的疑惑，教師都能夠自如解答，這就使學生能夠?qū)處煯a(chǎn)生敬佩之情，更加愿意接受教師的教導。其次，中職語文教師還應根據(jù)學生的學習水平來設計國學經(jīng)典課堂教學活動，降低學生學習知識的難度，使得國學經(jīng)典用學生能理解的方式呈現(xiàn)出來，這有利于提升國學經(jīng)典教育的質(zhì)量。比如對于《論語》《大學》《中庸》中的文章，筆者都是將注釋附在文章后面，要求學生結(jié)合注釋來理解文章的現(xiàn)代漢語意思。最后，中職語文教師可以要求學生反復誦讀國學經(jīng)典，以此來不斷提升學生的個人文化修養(yǎng)。比如“書讀百遍，其義自見”“學而不思則罔，思而不學則殆”教會學生讀書學習的方法。學生剛開始誦讀經(jīng)典文學作品的時候，肯定會覺得晦澀難懂，但是不要太過于著急，要靜下心來，反復誦讀，一邊讀書，一邊思考，思考文章背后的價值和意義，當學生能夠熟讀成誦的時候，自然能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更深的理解，這有利于提升中職學生的文學素養(yǎng)。為了提升學生學習國學經(jīng)典的積極性，中職語文教師在實際教學過程中可以借助一些經(jīng)典的國學小故事來激發(fā)學生的學習興趣。比如學生在學習《鴻門宴》時，教師可以給學生講解一些關(guān)于劉邦或者項羽的小故事，比如霸王舉鼎、霸王別姬、四面楚歌等，使學生對劉邦和項羽有了更加全面的認識，學起來也更容易。

（三）結(jié)合職業(yè)特色開展國學經(jīng)典教育活動

中職語文教師在進行國學經(jīng)典教育活動的時候，一定要體現(xiàn)出不同專業(yè)學生的職業(yè)特色，幫助學習找到職業(yè)文化與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，通過學習國學經(jīng)典，能夠很好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而能夠更好地理解職業(yè)精神，成為一個高素質(zhì)的勞動者。與普通院校相比，中職院校屬于職業(yè)教育，在開展國學經(jīng)典教育活動的時候，要避免出現(xiàn)泛人文現(xiàn)象，主要從傳統(tǒng)文化對于不同專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展作用出發(fā)，積極開展具有職業(yè)特色的國學經(jīng)典教育。比如對于護士專業(yè)的學生來說，中職語文教師應重點選擇一些與生命教育相關(guān)的國學經(jīng)典內(nèi)容，比如《周易》《論語》，使護士專業(yè)的學生能夠更好地認識到生命的寶貴，了解自身職業(yè)的重要價值。

綜上所述，在中職語文教學中滲透國學經(jīng)典教育對學生的成長和發(fā)展有著極其重要的作用，不僅有利于拓寬學生的知識視野，提升學生學習語文知識的興趣，而且通過國學經(jīng)典文化的熏陶，能幫助學生養(yǎng)成正確的“三觀”。但是就目前的情況來看，在中職語文教學中引入國學經(jīng)典的過程中還存在一些問題，中職學生不重視國學經(jīng)典文化的學習，還有中職教師的教學思想還存在一定的偏差。作為新時期的中職語文教師，一定要認識到國學經(jīng)典的重要價值，利用好多媒體教學設備，為學生營造良好的國學經(jīng)典學習氛圍;科學合理地制訂國學經(jīng)典教育計劃，提升國學經(jīng)典教育的有效性;結(jié)合職業(yè)特色開展國學經(jīng)典教育活動，突出職業(yè)教育的特色。

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作者簡介：王祥禎（1969—），漢族，甘肅清水人，本科，講師，研究方向：中職語文教學。