武曉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)如今，人們生活在信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，同時(shí)企業(yè)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才的需求也在不斷增加，而中職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)性人才的過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，需要給予計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革足夠的重視，并不斷地加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究，以達(dá)到更好地促進(jìn)中職院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中教學(xué)質(zhì)量提升方面的教學(xué)效果，并堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)性計(jì)算機(jī)人才，但在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷加以調(diào)整與完善。所以根據(jù)中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化的重要性，對(duì)教學(xué)中存在的不足以及優(yōu)化措施進(jìn)行探討分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;就業(yè);計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);教學(xué)探索

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）08-0160-03

一、引言

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而且計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才也成為企業(yè)發(fā)展的重要保障，具有計(jì)算機(jī)技能和信息化理念，已成為現(xiàn)代化人才的重要技能要求。中職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)同樣需要將企業(yè)的人才需求作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，并以此推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，既要保障中職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升，又要為其未來(lái)的就業(yè)指明方向，增加計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的人生價(jià)值得到體現(xiàn)和發(fā)展，同時(shí)也為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有時(shí)代性的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

二、教學(xué)模式優(yōu)化的重要性

中職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，需要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善。中職計(jì)算機(jī)是一門(mén)具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，主要為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)技能的人才，所以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，注重提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，并將社會(huì)和企業(yè)的人才需求融入教學(xué)內(nèi)容中，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

隨著信息全球化的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用越來(lái)越明顯，同時(shí)也加劇了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在不斷地增加，這種需求不僅僅是人才數(shù)量上的要求，同時(shí)也是對(duì)人才能力上的要求。但在實(shí)際中，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)型人才卻處于急缺的狀態(tài)，所以國(guó)家和社會(huì)對(duì)于能夠培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)院校的關(guān)注程度變得越來(lái)越高，需要從職業(yè)院校的教學(xué)模式、教學(xué)理念、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材設(shè)備的完善程度以及考核評(píng)價(jià)體系等多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)整與完善，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

（一）教師不重視教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是中職院校中非常重要的學(xué)科教育板塊，學(xué)校為了更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革的探索，但一直沒(méi)有取得較為突出的效果。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育理念，很少考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)教學(xué)大綱，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，教學(xué)質(zhì)量得不到改善，所以這種單一、傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，需要進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生不能構(gòu)建健全的知識(shí)體系

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足還包括學(xué)生不能構(gòu)建健全的知識(shí)體系，因?yàn)橹新氃盒W(xué)生多為文化課基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更愿意通過(guò)實(shí)踐能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中，不能完全掌握和理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，無(wú)法形成完善的知識(shí)體系。教師在教學(xué)的過(guò)程中雖然也會(huì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，但更傾向于對(duì)計(jì)算機(jī)操作的概念性講解，而且在整個(gè)教學(xué)中沒(méi)有融入社會(huì)和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生不能以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，自身所學(xué)的知識(shí)也不能得到靈活運(yùn)用，不利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。

（三）計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善

現(xiàn)階段國(guó)家不斷扶持中職院校的發(fā)展，注重中職院校專(zhuān)業(yè)化人才的分配，使中職院校在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革方面都得到了改善與提升，其中教師資源以及教師隊(duì)伍建設(shè)在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師都是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)較少，尚未形成符合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)方向、就業(yè)壓力缺少實(shí)際的調(diào)查與研究，不能在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入人才的市場(chǎng)化需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容在很大程度上與人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)。其次，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容晦澀難懂，而且大多數(shù)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的人才會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)性對(duì)口的企事業(yè)單位任職，僅有少部分專(zhuān)業(yè)性人才選擇教育行業(yè)，從而造成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師數(shù)量一直較少，無(wú)法構(gòu)建完善的師資隊(duì)伍。

（四）過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重理論知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論能力，但現(xiàn)階段社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越全面，這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造成學(xué)生整體能力不足，使市場(chǎng)對(duì)人才的需求與學(xué)校培養(yǎng)出現(xiàn)一定程度的斷層。這對(duì)中職院校學(xué)生畢業(yè)后參加工作非常不利，甚至進(jìn)入企業(yè)之后還需要企業(yè)對(duì)其進(jìn)行綜合的崗前培訓(xùn)，既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間與精力，也耗費(fèi)了院校和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的資源。

（五）考核評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中面對(duì)的一個(gè)主要問(wèn)題就是考核評(píng)價(jià)體系的不完善，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)于重視，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求，而且現(xiàn)階段推行的以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)試思想根深蒂固，而逐漸忽視其自身專(zhuān)業(yè)能力的提升。同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的考核評(píng)價(jià)體系也存在一定的不足，無(wú)論是教師的職稱(chēng)考核還是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)都以期中、期末成績(jī)?yōu)橹?，?dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中往往只注重考試大綱的講解，而對(duì)學(xué)生考試成績(jī)無(wú)關(guān)的實(shí)踐教學(xué)不予重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)和企業(yè)的適應(yīng)能力逐漸降低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式分析

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要做到明確教學(xué)目標(biāo)，并以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在不斷提升專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而在畢業(yè)后更好地投入企業(yè)之中。所以，在以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)時(shí)，需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃與就業(yè)方向相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中清晰地了解學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的意義，從而將主要精力放在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐技能，并以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行能力的定向提升，從而為畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，需要將就業(yè)理念融入進(jìn)去，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與就業(yè)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)這種方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，并樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的融合，不能顧此失彼，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。教師也要在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)不斷地對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與分析，了解現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，保障中職院校的人才培養(yǎng)方案符合實(shí)際發(fā)展需求，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升，真正成長(zhǎng)為能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)化人才。

（二）不斷豐富教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)學(xué)科由于其本身的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力有限，需要不斷豐富教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)習(xí)興趣，將其他學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式相融合，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)要不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。比如可以開(kāi)展混合式教學(xué)，并堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，既能夠增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性，又能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富?；旌鲜浇虒W(xué)即在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上將信息化教學(xué)方式融入進(jìn)去，形成線上線下互相促進(jìn)、提升的教學(xué)模式。在混合式教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程中，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前制作計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的微課，并上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行課上知識(shí)的預(yù)習(xí)，根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)向教師求助，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。在開(kāi)展線下教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果多進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力的提升。

（三）重視教師知識(shí)與技能的提升

中職院校為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，就要重視教師知識(shí)與技能的提升，完善師資隊(duì)伍建設(shè)。教師要從自身做起，提升自身的責(zé)任感，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采取多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要不斷地加大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，使教師能夠了解現(xiàn)今社會(huì)最先進(jìn)、最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓寬教師視野，同時(shí)不斷地提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，積極引導(dǎo)教師參加院校外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。教師也可以親身進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，既能夠提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能夠全面了解現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求，并結(jié)合企業(yè)用人需求組織教學(xué)活動(dòng)，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)方案更具有現(xiàn)實(shí)意義。中職院校還要進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀教師的引進(jìn)，提升優(yōu)秀教師的福利待遇，同時(shí)積極邀請(qǐng)校外專(zhuān)家到院校內(nèi)舉辦講座，或者在校內(nèi)進(jìn)行任職授課，從而從整體上提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地實(shí)現(xiàn)中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)化，需要不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中具有更多的選擇空間。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展模擬教學(xué)，以教學(xué)軟件為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)的實(shí)際工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)模擬軟件將理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用，使學(xué)生能夠在實(shí)操鍛煉的過(guò)程中吸收和掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，比如，在開(kāi)展圖像處理教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)圖像處理中軟件的應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生親自運(yùn)用軟件，完成一些任務(wù)并上交，教師檢查學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)，對(duì)每一名學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出問(wèn)題，使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中提高自身的實(shí)踐操作能力。

（五）完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

中職院?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善程度對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有十分重要的意義，所以需要不斷地加強(qiáng)中職院校教學(xué)設(shè)備以及教材的引進(jìn)和更新。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度，需要將最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教材內(nèi)容中，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和學(xué)習(xí)到最新的科學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解自身的發(fā)展動(dòng)向，從而更好地為自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也要將企業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用程度融入教材之中，使學(xué)生能夠通過(guò)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求方向，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。還要不斷地更新與引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供保障，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的輔助，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要不斷地完善當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)方面入手，將中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行綜合分析，重新制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在制定的過(guò)程中與學(xué)生、教師進(jìn)行有效溝通，充分聽(tīng)取不同群體的意見(jiàn)和建議，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系的客觀性和民主性。比如，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，將成績(jī)的高低作為其中的一部分，而不是全部?jī)?nèi)容，將成績(jī)唯一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，從而使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都發(fā)生改變。同時(shí)使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改善教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念，使教師能夠投入更多的時(shí)間和精力到課程的設(shè)置和教學(xué)模式的更新等方面，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索具有十分重要的意義，所以中職院校需要從市場(chǎng)實(shí)際出發(fā)，不斷對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與完善，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的改善，從而更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

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