高校教師黨支部書記培育中“雙帶頭人”特點研究

文/連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋一聞

教師黨支部是黨在高校執(zhí)政的組織基礎(chǔ)和戰(zhàn)斗堡壘，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的重要支撐，是團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大師生的橋梁紐帶。近年來，各高校根據(jù)黨中央要求，將黨建重心向基層黨支部下沉，政策向基層黨支部傾斜，資源向基層黨支部聚集，改變高校黨組織功能層層遞減而形成的上熱、中溫、下冷的局面，使服務(wù)師生一線的教師黨支部工作條件、能力結(jié)構(gòu)、服務(wù)水平得到充實和提升。支部強不強，關(guān)鍵在頭羊。教師黨支部書記的個人思想政治素質(zhì)、黨性修養(yǎng)、服務(wù)意識、業(yè)務(wù)能力、人格魅力等直接影響教師黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，直接影響教師黨員的作用發(fā)揮。2012年，華中師范大學(xué)等五所湖北高校在教師黨支部書記隊伍建設(shè)中率先試點探索“黨建+學(xué)術(shù)”雙輪驅(qū)動的“雙帶頭人”培育工程，推動黨務(wù)和業(yè)務(wù)同向發(fā)力、聯(lián)動提升，旨在破解黨務(wù)和業(yè)務(wù)“兩張皮”問題，這一創(chuàng)舉得到湖北省委的充分肯定并在湖北省高校推廣。2018年教育部將湖北成功經(jīng)驗“雙帶頭人”在全國高校中全面實施，并提出2020年底前，實現(xiàn)“雙帶頭人”全覆蓋目標(biāo)。幾年來，各高校在“雙帶頭人”培育中以更高更強標(biāo)準(zhǔn)把好入口關(guān)，以黨性和能力把好素質(zhì)關(guān)，以完善機制和制度把好履職關(guān)，使“雙帶頭人”在年齡、知識、能力、素質(zhì)、人崗匹配等多重結(jié)構(gòu)方面更加優(yōu)化，內(nèi)生動力、活力增強，發(fā)揮政治功能更加突出，提升教學(xué)科研工作更加明顯，支部內(nèi)部管理更加規(guī)范，服務(wù)師生和社會能力更加彰顯，實現(xiàn)了黨建保障中心工作、學(xué)術(shù)成效體現(xiàn)黨建水平的新局面。

一、“雙帶頭人”的基本內(nèi)涵

在深化高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、推進(jìn)教育教學(xué)改革的背景下，教育部對高校黨支部賦予新的職責(zé)和任務(wù)，明確提出四大職能定位、四大主體作用、四大組織生活制度和七項重點任務(wù)，從而夯實黨在高校的執(zhí)政基礎(chǔ)，發(fā)揮政治引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校中心工作，教育引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)、論壇講座等活動中堅持正確的政治方向、政治立場、政治原則，履行組織師生、宣傳師生、凝聚師生、服務(wù)師生的職責(zé)，做好“立德樹人”的根本任務(wù)。正是對高校教師黨支部的新定位、新目標(biāo)、新任務(wù)，教師黨支部書記這一崗位僅僅具備基層黨建帶頭人、黨務(wù)管理上有能力是不夠的，加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，落實“立德樹人”，提高教學(xué)科研水平等也是新時期教師黨支部的重要職責(zé)。正因如此，教師黨支部書記必須也是學(xué)術(shù)引領(lǐng)者。

“雙帶頭人”的基本內(nèi)涵是指以優(yōu)化教師黨支部書記隊伍結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以德才兼?zhèn)錇榍疤?，以能力、素質(zhì)為重點，以基本條件為標(biāo)準(zhǔn)，以人品正、政治硬、有號召力為根本，既是符合黨性原則強、政治素質(zhì)高、品德修養(yǎng)優(yōu)、師德師風(fēng)好、黨務(wù)能力強的黨建帶頭人，又是業(yè)務(wù)素質(zhì)強、教學(xué)效果好、師生威信高、教育成效大的學(xué)術(shù)帶頭人，是集黨務(wù)管理與學(xué)術(shù)引領(lǐng)于一身的復(fù)合型高層次人才?！半p帶頭人”這種黨務(wù)和學(xué)術(shù)的雙重帶頭身份、工作上的雙向目標(biāo)、管理上的雙重權(quán)力、角色上的雙份特質(zhì)（學(xué)術(shù)權(quán)力是內(nèi)生權(quán)力，保障學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)自由，被管理者有主動接受管理的特點；黨政權(quán)力是外生權(quán)力，根源于權(quán)力授予，具有管理強制性特征）有利于高校最基層黨的建設(shè)和教學(xué)科研齊頭并進(jìn)、同頻共振、有機融合。

二、“雙帶頭人”的主要特征

以往高校教師黨支部書記長期存在著重使用、輕培育、輕考核、輕激勵的“一重三輕”現(xiàn)象，黨務(wù)管理與教學(xué)科研脫節(jié)，影響著“頭雁”引領(lǐng)作用、功能的發(fā)揮。其主要原因是對教師黨支部書記黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)引領(lǐng)雙重特征認(rèn)識不足。而新時期教師黨支部書記職責(zé)集黨務(wù)管理與學(xué)術(shù)引領(lǐng)并行，引領(lǐng)的內(nèi)在權(quán)威與外在授權(quán)于一身，管理上的主動接受與被動強制于一體。幾年來，國家針對“雙帶頭人”出臺的務(wù)實政策前所未有，高校完善機制、體制的力度前所未有，“雙帶頭人”呈現(xiàn)的內(nèi)生動力和顯著成效前所未有，形成了一些特有的價值特征。

（一）選任標(biāo)準(zhǔn)性。由于“雙帶頭人”這一崗位的重要性和雙重管理的特殊性，在選任過程中更要體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，用多維度推薦、差異化考核選優(yōu)配強教師黨支部書記，實現(xiàn)能崗匹配、人崗相適，提升精準(zhǔn)化水平。

1.個人標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)隊標(biāo)準(zhǔn)于一體。構(gòu)建“雙帶頭人”隊伍，不僅局限于個人成績出彩、能力出眾，一般要求是優(yōu)秀黨員、教學(xué)骨干、業(yè)務(wù)能手、學(xué)術(shù)權(quán)威，而且要有帶領(lǐng)黨建或?qū)W術(shù)團(tuán)隊的經(jīng)歷和成效，要獲得過先進(jìn)基層黨支部或優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊等榮譽，并具備帶有不同團(tuán)隊的潛質(zhì)，用目標(biāo)任務(wù)追求共同的價值觀。

2.客觀標(biāo)準(zhǔn)和主觀標(biāo)準(zhǔn)于一體。既要符合高級職稱或博士學(xué)位等剛性條件，更要具備政治素質(zhì)高、師生威信高，黨務(wù)工作能力強、教學(xué)科研能力強等“雙高雙強型”標(biāo)準(zhǔn)。把政治素質(zhì)認(rèn)可與教學(xué)科研公認(rèn)統(tǒng)一起來。

3.選拔標(biāo)準(zhǔn)和考察標(biāo)準(zhǔn)于一體。用勝任力素質(zhì)模型設(shè)置通用素質(zhì)和特有素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，除了關(guān)注知識、技能、學(xué)位、職稱、榮譽等外顯素質(zhì)外，更應(yīng)重視態(tài)度、價值觀、行為方式等內(nèi)隱素質(zhì)，利用公推直選、競爭選拔、直接委派等多種途徑，實行政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察，真正把德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專的復(fù)合型“領(lǐng)頭羊”選拔出來，使組織信任、教師信服、學(xué)生信賴。

（二）培養(yǎng)雙重性?！半p帶頭人”具有成長環(huán)境要求高、培訓(xùn)內(nèi)容廣、教育周期長的特點，必須構(gòu)建多崗位實踐、差別化鍛煉、立體化培養(yǎng)體系，建立健全源頭培養(yǎng)、跟蹤培養(yǎng)、全程培養(yǎng)等制度。

1.在培養(yǎng)目標(biāo)上。制訂黨建工作和業(yè)務(wù)能力雙向提升規(guī)劃，把“雙帶頭人”培養(yǎng)分別納入學(xué)校黨政干部培訓(xùn)和師資人才培訓(xùn)兩個計劃體系中，堅持常抓不懈，每學(xué)期至少開展一次專題研究和專項督查，校黨委組織部門和院（系）黨組織每年對“雙帶頭人”建設(shè)情況進(jìn)行全面總結(jié)分析，梯次推進(jìn)，精準(zhǔn)施策。

2.在培養(yǎng)內(nèi)容上。以黨政管理和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)為重點，突出學(xué)術(shù)、學(xué)科、素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬專業(yè)視野，筑牢理論修養(yǎng)這個根本，夯實道德修養(yǎng)這個基礎(chǔ)，突出政治修養(yǎng)這個核心，有效提升“雙帶頭人”思想境界、黨性修養(yǎng)、服務(wù)意識、黨務(wù)工作能力和教學(xué)科研水平，實現(xiàn)“雙帶頭人”黨建工作與業(yè)務(wù)能力聯(lián)動式培養(yǎng)，同向式提高。

3.在培養(yǎng)形式上?；凇半p帶頭人”個人素質(zhì)、專業(yè)背景、成長經(jīng)歷等不同，黨務(wù)管理水平和學(xué)術(shù)能力也不同。要根據(jù)不同需求，采取集中培訓(xùn)和個案培訓(xùn)相結(jié)合，普遍培訓(xùn)和重點培訓(xùn)相結(jié)合，線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)相結(jié)合，理論課堂專題學(xué)、紅色課堂現(xiàn)場學(xué)、觀摩課堂交流學(xué)、指尖課堂及時學(xué)，通過集中學(xué)習(xí)、專題研討、經(jīng)驗交流、實踐體驗等方式，提高培訓(xùn)的針對性、交互性、精準(zhǔn)性和實效性。

（三）獨特引領(lǐng)性。發(fā)揮“雙帶頭人”在支部建設(shè)、教育教學(xué)改革、凝聚優(yōu)秀人才、實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展等方面示范帶頭作用。當(dāng)好引領(lǐng)者，成為示范者，發(fā)展推動者。堅持正確的政治方向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向和價值取向，理論武裝走在前，“立德樹人”走在前，擔(dān)當(dāng)作為走在前，打造黨建亮點和學(xué)術(shù)品牌。

1.在引領(lǐng)廣大教師方面。發(fā)揮“雙帶頭人”學(xué)術(shù)威望和影響力，把一大批教學(xué)科研能力突出的業(yè)務(wù)骨干和拔尖創(chuàng)新人才團(tuán)結(jié)帶動起來，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平，為廣大教師爭做教學(xué)科研骨干提供良好氛圍，為骨干教師安心從教、熱心從教、舒心從教營造優(yōu)良環(huán)境。

2.在引領(lǐng)廣大學(xué)生方面。構(gòu)建價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”。在教育教學(xué)中，把思想引領(lǐng)和價值觀塑造有機融合于課堂，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格特征。把服務(wù)學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，在“立德樹人”方面不僅傳授給學(xué)生“謀事之才”，更要傳授“立世之德”，加強思想政治引領(lǐng)，筑牢大學(xué)生理想信念根基，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

3.在引領(lǐng)教師黨員方面。帶領(lǐng)支部黨員深入實施教師黨員先鋒工程，形成創(chuàng)先爭優(yōu)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的濃厚氛圍，帶動教師黨員在日常教學(xué)科研中把黨員身份亮起來，先進(jìn)標(biāo)尺立起來，先鋒形象樹起來，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，帶頭攻堅克難，成為學(xué)高為師、身正為范的踐行者。

（四）激勵多元性。對黨性強、業(yè)務(wù)精、威信高、肯奉獻(xiàn)的“雙帶頭人”全面實施政策發(fā)力、理想驅(qū)動、利益導(dǎo)向，在政治上給待遇、工作上給平臺、發(fā)展上給空間、經(jīng)費上給支持、作用發(fā)揮上給氛圍，增強“雙帶頭人”崗位的吸引力和職業(yè)成就感。

1.政治上關(guān)心。建立上級黨組織負(fù)責(zé)人結(jié)對“雙帶頭人”聯(lián)系機制，領(lǐng)導(dǎo)干部指導(dǎo)“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員，參與主題黨日活動、專題研討，經(jīng)常開展談心、交心，幫助支部提高標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)質(zhì)量，及時解決師生一線中重點難點問題，提升“雙帶頭人”的政治認(rèn)同、行動自覺。

2.待遇上關(guān)懷?？茖W(xué)設(shè)置“雙帶頭人”崗位津貼制度，明確教師黨支部書記享受職務(wù)職級雙線晉升政策，享受不低于同級別行政負(fù)責(zé)人的津貼補貼待遇。

3.發(fā)展上關(guān)愛。把“雙帶頭人”履職情況和工作實績作為職稱評聘、職級晉升、選拔任用、表彰獎勵、進(jìn)修研修等重要參考。對優(yōu)秀“雙帶頭人”在職稱評聘、干部任用時給予優(yōu)先考慮，特別是任職經(jīng)歷作為學(xué)校院（系）級黨政干部的重要條件，作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評定的重要參考。注重推薦政治素質(zhì)好、議事能力強的“雙帶頭人”作為各級黨代表、人大代表、政協(xié)委員人選。

三、“雙帶頭人”的重要功能

由高校優(yōu)秀教師黨員組成最基層的教師黨支部，根植于教育教學(xué)、科學(xué)研究第一線，服務(wù)于一線的廣大師生，政治鑄魂、思想強基、組織塑形、作風(fēng)固本，在學(xué)校黨建和思想政治工作、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、治理體系完善和治理能力提升等方面發(fā)揮了重要推動作用。幾年來，“雙帶頭人”培育工程重在建設(shè)、典型引路、整體推進(jìn)，邊實踐、邊研究、邊應(yīng)用、邊總結(jié)、邊宣傳、邊推廣，形成了許多不可替代的功能和體現(xiàn)原創(chuàng)性、具有時代性的研究成果。

（一）參與學(xué)校決策功能。建立“雙帶頭人”參與學(xué)校重要事項制度，推薦符合條件的加入院（系）教代會執(zhí)委會、教授委員會等組織，給他們更多的話語權(quán)和更強的感召力。出席院（系）黨政聯(lián)席會議，參與本單位工作規(guī)劃、干部人事、年度考核、提職晉級、評獎評優(yōu)等重大問題討論決策。在人才引進(jìn)、教育教學(xué)、科研管理等方面發(fā)揮著政治把關(guān)作用，使“雙帶頭人”代表師生直接反映心聲、表達(dá)訴求，通過提建議、議事項，擴大基層民主，發(fā)揮橋梁紐帶作用，提高校務(wù)管理的民主性、科學(xué)性、規(guī)范性。

（二）發(fā)揮政治引領(lǐng)功能。政治功能是基層黨組織最核心、最本質(zhì)的功能，是基層黨組織的魂。就高校而言，政治功能越強大，越能鞏固黨在高校的執(zhí)政地位，越能把握高校事業(yè)發(fā)展方向，越能加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。

1.發(fā)揮“雙帶頭人”政治功能。以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，加強理論武裝，扛起一面旗幟，大力弘揚社會主義核心價值觀，抓好黨性教育，堅定政治信仰，提高政治站位，增強政治能力，嚴(yán)明政治紀(jì)律，堅定政治方向，壓實政治責(zé)任，彰顯政治優(yōu)勢，使“雙帶頭人”在黨務(wù)上有能力、業(yè)務(wù)上有建樹、師生中有影響。

2.發(fā)揮教師支部組織功能。聚焦增強組織力、感召力、引領(lǐng)力，發(fā)揮黨組織的政治核心、政治引領(lǐng)、政治宣傳、政治教育作用，增強教師黨組織政治功能，貫徹落實好黨的教育方針政策，鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，為學(xué)校各項事業(yè)的順利推進(jìn)保駕護(hù)航，提供組織保障，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.發(fā)揮教師黨員先進(jìn)功能。引導(dǎo)教師黨員立足本職崗位，銳意進(jìn)取，敬業(yè)奉獻(xiàn)，選樹師德標(biāo)兵、黨員先鋒崗、黨員示范課等，把智慧和力量凝聚到“立德樹人”、教育教學(xué)、科學(xué)研究上來，實現(xiàn)黨建工作與教學(xué)科研相互結(jié)合、有機融合，使每個教師黨員做到思想上認(rèn)同組織、政治上依靠組織、作風(fēng)上服從組織、感情上依賴組織。

（三）推進(jìn)中心工作功能。確立圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展的工作理念，服務(wù)中心不偏離、保障中心不缺位，是教師支部黨建工作的方向所在。立足推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展這個落腳點，“雙帶頭人”一手抓支部建設(shè)，一手抓中心工作，既能提高黨組織的吸引力和凝聚力，又能帶動廣大教師業(yè)務(wù)能力的提升，實現(xiàn)黨建工作與中心工作相互作用。

1.彰顯組織優(yōu)勢。把黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力轉(zhuǎn)化為推進(jìn)中心工作的強大動力，高校的中心工作是提高教學(xué)科研水平，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才?！半p帶頭人”立足于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，高起點制訂發(fā)展目標(biāo)，把黨建優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)科專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，把黨建資源轉(zhuǎn)化為學(xué)科專業(yè)資源，營造圍繞中心、服務(wù)大局、同頻同振的黨建氛圍。

2.彰顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢?！半p帶頭人”在抓黨務(wù)工作時，容易找到思想政治建設(shè)和學(xué)科專業(yè)發(fā)展的契合點，在管理教學(xué)科研時，能夠有效貫徹“立德樹人”、黨管人才、發(fā)展青年黨員的方針政策，利用支部黨員科研項目多、成果多的優(yōu)勢，不斷探索將科研成果轉(zhuǎn)化為育人成果、科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢的有效途徑?！半p帶頭人”業(yè)務(wù)水平越高，黨務(wù)管理能力越強，他們的學(xué)術(shù)影響力和政治號召力就越大。

3.彰顯服務(wù)優(yōu)勢?！半p帶頭人”帶領(lǐng)黨員圍繞中心、服務(wù)大局，開展崗位建功、教學(xué)競賽、建言獻(xiàn)策、主題黨日、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)教師黨員立足崗位做合格黨員，當(dāng)干事先鋒，在愛心支教、陽光扶貧、慈善互助等社會公益活動中展示先鋒形象，有效形成黨組織有責(zé)、教師黨員有為、師生群眾受益的工作格局。

（四）提升教書育人功能。“雙帶頭人”長期工作在教育教學(xué)第一線，履行組織師生、凝聚師生、服務(wù)師生的職責(zé)，與師生接觸面廣、相處時間長、影響力大。

1.師德建設(shè)。師德是教師的靈魂?！半p帶頭人”通過學(xué)術(shù)團(tuán)隊引領(lǐng)教師要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，提升對教師理想、責(zé)任、紀(jì)律、公正、榮譽等師德的認(rèn)同，鼓勵教師在教學(xué)科研過程中，體會師生道德關(guān)系，修正道德行為，強化道德實踐，升華道德情感，自覺規(guī)范教學(xué)、學(xué)術(shù)行為。

2.育人引領(lǐng)。引領(lǐng)廣大教師為黨育人、為國育才的初心和使命，塑造教師意蘊的育人價值觀，注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)四個維度，提高他們堅定的理想信念，厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、增強綜合素質(zhì)水平，用浩然正氣和高尚人格魅力塑造大學(xué)生的品質(zhì)、品行和品位。

3.鑄魂樹人。全面提高人才培養(yǎng)能力，通過問題導(dǎo)向、興趣驅(qū)動、價值塑造、能力提升、人格養(yǎng)成，把“立德樹人”的根本任務(wù)貫通到學(xué)科體系、教材體系、管理體系中，發(fā)揮綜合素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程的樹人功能，形成課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下等多種環(huán)節(jié)相互補充，做到知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造同頻同振，讓大學(xué)生德性和智性得到最大程度上的啟迪、潤澤和提升。用有黨務(wù)工作經(jīng)驗和專業(yè)影響的“雙帶頭人”去育人、樹人，使教師黨支部工作有影響力；用有利于教學(xué)科研和學(xué)術(shù)進(jìn)步的活動去育人、樹人，使教師黨支部工作有生命力；用有專業(yè)特色和服務(wù)企業(yè)的文化去育人、樹人，使教師黨支部工作有凝聚力。

（五）書記工作室示范功能。在“雙帶頭人”選、育、用、管的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建具有典型示范的教師黨支部書記工作室，積極探索形成符合學(xué)校實際，兼顧學(xué)科與專業(yè)特點，可示范可推廣的工作機制，使教師黨支部書記工作室真正成為推動高校黨的建設(shè)和事業(yè)發(fā)展的重要平臺，展示典型人物和典型經(jīng)驗的重要舞臺。

1.“書記工作室”建設(shè)類型。目前設(shè)有國家級、省級、市級和校級四個層次教師黨支部書記工作室，一般建設(shè)期2～3年，從辦公設(shè)備、活動場所、建設(shè)內(nèi)容、配套經(jīng)驗、培育培訓(xùn)和機制制度等方面積極搭建平臺載體，創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)立典型示范，積累有益經(jīng)驗，著力發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

2.“書記工作室”建設(shè)任務(wù)。重點圍繞抓好黨建主責(zé)主業(yè)、強化支部政治功能、提高思想工作質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展、做好支部班子建設(shè)等五大任務(wù)，以提升組織力為重點，面向?qū)W?；鶎狱h組織培育創(chuàng)建若干樣板教師黨支部書記工作室，以點帶面發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用，推進(jìn)學(xué)?；鶎狱h組織全面進(jìn)步、全面過硬。

3.“書記工作室”建設(shè)成果。發(fā)揮“書記工作室”示范區(qū)作用，將“黨建+育師”“黨建+教改”“黨建+科研”“黨建+育人”等有機結(jié)合成單元模塊，構(gòu)建思想引領(lǐng)、管理創(chuàng)新、隊伍建設(shè)、促進(jìn)發(fā)展、品牌示范“五位一體”的黨建工作模式，在拓展活動內(nèi)容上、豐富活動載體上下功夫，在健全制度體系上、完善機制辦法上下功夫，在總結(jié)典型案例上、創(chuàng)新品牌亮點上下功夫。通過校內(nèi)外理論宣傳、經(jīng)驗交流、案例展示、實踐服務(wù)等方式推廣、復(fù)制建設(shè)經(jīng)驗，擴大成果覆蓋面，發(fā)揮點亮一盞燈、照亮一大片的示范帶動效應(yīng)。