創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)教學(xué)

劉汝國

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，指通過數(shù)字化工具的使用進行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提倡多元的解決問題思維，增強團隊合作能力，拓寬國際化未來化視野的一類素質(zhì)教育。小學(xué)信息技術(shù)教育作為互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展環(huán)境下產(chǎn)生的一門課程，在重視程度、實踐意識、團隊合作等方面存在著諸多問題。本文簡述了創(chuàng)客教育這一素質(zhì)教育背景，分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并給出了創(chuàng)客背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐的方案建議。

一、引言

信息技術(shù)是管理整合并處理分析信息的各類技術(shù)的總和，小學(xué)信息技術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，做到將課程與現(xiàn)代化、國際化的技術(shù)水準接軌。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生運用數(shù)字化的工具進行技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新，豐富解決問題思路，鍛煉解決問題思維。在這一素質(zhì)教育模式的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教育具有不可替代的重要作用，但現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教育仍存在重視程度不夠、缺乏實踐意識、限制團隊合作等方面的問題，需要通過完善教學(xué)體系、采用任務(wù)驅(qū)動、鼓勵團隊協(xié)作等方式加以解決。

二、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與意義以及該背景下的小學(xué)技術(shù)教育

（一）創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客的原本含義是指基于興趣愛好并通過一定的技術(shù)手段將各類創(chuàng)意理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實內(nèi)容的人。創(chuàng)客教育將創(chuàng)客文化與教育體系相結(jié)合，鼓勵學(xué)生成為“創(chuàng)客”，實現(xiàn)自我創(chuàng)意概念，從而讓學(xué)生保持對現(xiàn)實世界的興趣與好奇，有創(chuàng)新地挖掘天馬行空的概念;通過數(shù)字化技術(shù)手段與團隊協(xié)作解決問題，培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)作能力，將理論概念落地為現(xiàn)實創(chuàng)作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（二）創(chuàng)客教育的意義

首先，創(chuàng)客教育合理調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，加深了學(xué)生對自我能力的認知程度，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的依賴性與惰性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立主動地獲取知識并運用知識的能力。其次，創(chuàng)客教育重視實踐操作，解決了學(xué)生僅擅長處理教材與書本中的理論知識，而無法將其運用于現(xiàn)實生活的問題。在實踐過程中，學(xué)生能夠更高效更全面更形象地理解理論知識，為日后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的實踐基礎(chǔ)。最后，創(chuàng)客教育重在培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，相比于傳統(tǒng)單人單向的學(xué)習(xí)模式，多人協(xié)作更加有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多層次多角度的思維碰撞也為問題的解決提供了更為多元和高效的答案。

（三）創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育

小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握離不開創(chuàng)新思維、技術(shù)實踐與團隊交流。首先，創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育要加大對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持對現(xiàn)實世界持久的興趣與好奇心，善于從中挖掘和發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)意性地展開深入思考，提出自己的理解與建議。其次，創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育要增強學(xué)生將理論運用于實踐的能力，讓學(xué)生不再依賴于教師或書本給出的問題答案，而是主動探索解決，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能夠解決現(xiàn)實問題的方法。最后，創(chuàng)客教育背景下的小學(xué)信息技術(shù)教育還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，讓學(xué)生通過小組合作或求助外界的方式共同完成項目任務(wù)，鍛煉學(xué)生的交流表達能力、任務(wù)管理能力與合作共贏意識。

三、現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題

（一）忽視小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的信息爆炸年代，信息的管理整合與處理分析成了高端人才必不可少的技能，國家與政府在信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬排c市場的各類幫扶政策也體現(xiàn)了信息技術(shù)行業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位。而目前的家長與學(xué)校仍受制于傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，對數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域持較為保守的態(tài)度，缺乏前瞻性的眼光，忽視了信息技術(shù)在小學(xué)教育中的重要性，教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的理念未在教育教學(xué)活動中得到貫徹，使學(xué)生難以獲得全面的信息技術(shù)教育。

（二）缺乏將理念落地為實踐的意識

小學(xué)信息技術(shù)旨在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)字化工具管理與處理信息的能力，小學(xué)信息技術(shù)課程更側(cè)重對學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樹立面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的觀念。這一教育任務(wù)的實現(xiàn)，離不開動手實踐，需要讓學(xué)生參與技術(shù)學(xué)習(xí)與使用，在實操過程中掌握信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限于理論性的課堂，重在書面知識的傳達，教學(xué)方式落后于時代的需求，忽視了對學(xué)生實踐意識與實踐能力的培養(yǎng)，無法將理論通過實踐落地為現(xiàn)實。

（三）限制團隊協(xié)作理念的發(fā)展

在信息技術(shù)領(lǐng)域，良好的團隊協(xié)作意識與分享交流能力是不可或缺的重要品質(zhì)。信息技術(shù)的更新、迭代與發(fā)展離不開信息技術(shù)人才的分享與交流。只有在團隊間的學(xué)習(xí)與合作中，各個成員才能發(fā)揮出自己獨特的個人優(yōu)勢;只有通過團隊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，將個人優(yōu)勢綜合起來，才能呈現(xiàn)出1+1>2的合作效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式更側(cè)重教師向?qū)W生的單方面輸出，學(xué)生的團隊協(xié)作意識不強，從而在信息技術(shù)這一需要合作交流的課程任務(wù)中無法獲得良好的效果。

四、創(chuàng)客背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐方案

（一）完善教學(xué)體系，提高對小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度

為使創(chuàng)客教育理念在小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，就要建立完備的小學(xué)信息技術(shù)教育體系。在小學(xué)信息技術(shù)教育尚未受到足夠重視的現(xiàn)階段，教師只有通過充分運用合適的教材，在教學(xué)中合理安排課程時間與學(xué)習(xí)路徑，運用恰當?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段，才能形成完善的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。此外，教師還要掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將信息技術(shù)運用到實際教學(xué)追蹤過程中，從而確保信息技術(shù)教學(xué)成果。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動，強化小學(xué)信息技術(shù)教育的實踐意識

小學(xué)信息技術(shù)課程與各類基礎(chǔ)學(xué)科和邊緣學(xué)科“接壤”，且作為一門新型教育學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)并不像語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科一樣能被學(xué)生系統(tǒng)性地掌握。另外，信息技術(shù)作為一門實踐性課程，不僅需要學(xué)生在知識層面上了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生通過實踐參與信息技術(shù)知識的運用。因此，教師可采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實問題相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)任務(wù)帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析問題并解決問題，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與程序設(shè)計思維能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）鼓勵團隊協(xié)作，樹立小學(xué)信息技術(shù)教育的合作理念

小學(xué)信息技術(shù)教育要注重學(xué)生團隊合作意識的建立。教師可按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維特性與性格品質(zhì)的不同，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，鼓勵學(xué)生通過交流與合作完成目標任務(wù);要讓學(xué)生熟悉團隊協(xié)作的流程，認識自己在團隊學(xué)習(xí)中扮演的角色與需要完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維模式，從而更新自我的信息技術(shù)知識，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（四）拓寬知識層面，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育背景下，教師不僅要在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科知識層面對學(xué)生進行教學(xué)，還應(yīng)結(jié)合其他基礎(chǔ)學(xué)科與課外知識，向?qū)W生展示信息技術(shù)與現(xiàn)實生活方方面面的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識層面，加深學(xué)生對信息技術(shù)全方位深層次的理解。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生運用數(shù)字技術(shù)手段，采用多元的思維模式與知識理論來解決問題。知識層面的拓寬，能為學(xué)生提供多角度解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提升學(xué)生的創(chuàng)客意識與創(chuàng)客素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富小學(xué)信息技術(shù)教育的手段

信息技術(shù)作為新型學(xué)科，與傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)不同，需要運用多種多樣的數(shù)字化技術(shù)手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與計算機技術(shù)的普及，學(xué)生普遍對計算機有了足夠了解并能靈活運用。因此，采用傳統(tǒng)的教材與手段，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)形式，將新型編程軟件運用到課堂中，傳授一定的編程知識，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維;或運用游戲化的教學(xué)課程設(shè)置，在信息技術(shù)教學(xué)中采用數(shù)字工具記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與獎勵懲戒，將學(xué)習(xí)游戲化，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們后續(xù)的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的新型學(xué)科，在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育事業(yè)中，將成為必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)的教育實踐中，創(chuàng)客教育理念將帶動學(xué)生投身于技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用，鼓勵學(xué)生運用數(shù)字化的工具進行技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新，豐富解決問題思路，鍛煉解決問題思維?，F(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教育仍存在重視程度不夠、缺乏實踐意識、限制團隊合作等方面的問題。我們要不斷完善教學(xué)體系，提高對小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度;要采用任務(wù)驅(qū)動方式，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的實踐意識;要鼓勵團隊協(xié)作，樹立小學(xué)信息技術(shù)教育的合作理念;要幫助學(xué)生拓寬知識層面，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合素質(zhì);要創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富小學(xué)信息技術(shù)教育的技術(shù)手段。