高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

陳蘭英

（云南省水富一中，云南 水富）

自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)在的每一位學(xué)生都需要具備的能力，這種能力不僅僅在英語學(xué)科中十分重要，在高中學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科中都十分重要，作為教師就有責(zé)任去教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在這個(gè)信息、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，英語在生活和工作中也越來越重要，所以就要在學(xué)生時(shí)期學(xué)好英語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心

高中時(shí)期的英語知識(shí)內(nèi)容與初中相比會(huì)更加復(fù)雜，涉及的內(nèi)容也會(huì)更加廣泛，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到一些困難時(shí)，就很容易失去信心，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在日常的英語教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很多，學(xué)習(xí)也比較緊張，會(huì)出現(xiàn)壓力過大或是精力不足的情況。面對(duì)這樣的情況，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，能盡量用最短的時(shí)間掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，教師也需要在平時(shí)的教育教學(xué)中合理地安排和設(shè)計(jì)自己的課程，盡量去優(yōu)化自己的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在更好的精神狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)難點(diǎn)。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）英語教學(xué)理念滯后

目前的高中教學(xué)當(dāng)中，仍然有一部分教師使用傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)還停留在詞匯、語法等知識(shí)的講解上，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少自己的思考能力。雖然老師在課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，來讓學(xué)生自主思考，但是這種提問太過隨意，是根據(jù)教師的臨時(shí)想法出現(xiàn)的。因此，教師在日常的英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思考能力的鍛煉和培養(yǎng)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱

高中時(shí)期的學(xué)生有著充沛的精力和強(qiáng)烈的求知欲，但是他們?cè)谡n堂中也會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)比較難，不能掌握好知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)自己失去信心的情況出現(xiàn)。教師就需要在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)興趣，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）教師素質(zhì)參差不齊

目前的高中學(xué)校中，教師的素質(zhì)和能力參差不齊，有些教師能夠充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和課程內(nèi)容，并能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有些教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。因此，英語教師就需要不斷地學(xué)習(xí)新的理念和新的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教師在教育教學(xué)中要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極參與到英語的學(xué)習(xí)和思考中，進(jìn)而不需要教師進(jìn)行督促學(xué)習(xí)，將自身的教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，變成學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)顧問，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，教師可以在課前將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生去自學(xué)，等到課上讓學(xué)生自己進(jìn)行講解，教師只需要進(jìn)行糾正和拓展，這就達(dá)到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)目標(biāo)。

（二）讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)

教師可以讓學(xué)生獨(dú)立去完成自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成自己需要學(xué)習(xí)的單詞、句子。教師不需要去督促，只需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和進(jìn)行檢查就可以。讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師在課上進(jìn)行講解，每個(gè)單元都這樣進(jìn)行，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)自學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)

教師在教育教學(xué)中，不要一味地采用輸出式的教育形式，那樣會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不需要教師進(jìn)行督促。比如在讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元以后，在學(xué)習(xí)第三單元時(shí)教師就不再進(jìn)行事先布置，看看有沒有學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，如果沒有就對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)。

高中英語是一門非常重要的科目，所以改進(jìn)高中英語教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力就變得非常重要。同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來制訂教學(xué)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變教學(xué)方式，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的好處，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。