山東省淄博市特殊教育中心 孫啟進

現(xiàn)階段，視障學生在學習過程中存在很多的困難。因此，為了進一步提升教學有效性，教師在進行初中數(shù)學教學期間，應該結(jié)合學生的實際現(xiàn)狀，采取相對科學的辦法，合理制訂教學計劃和方案，幫助視障學生學習到更多的數(shù)學知識，提升學生的水平，促進教學質(zhì)量的提高。

一、視障學生的特殊性分析

通常情況下，一個人的視力功能受到一定的影響后，對聽覺的依賴程度就會非常大。因此，視障學生在成長期間，聽覺的發(fā)展就非常好。分析表明，視障學生大多是通過聽覺來認識世界和學習知識的，基本是借助識別某種聲音的來源對外界環(huán)境進行判斷和分析。多數(shù)情況下，視障學生并不能看清楚周圍環(huán)境的復雜變化，也看不到豐富多彩的世界，他們只能通過別人的情緒以及說話聲音等對人物性格進行判斷。

現(xiàn)階段，我國絕大部分的視障學生都是在盲校或者特殊學校接受教育。一般對視障學生開展數(shù)學教學期間，教師需要尊重每個學生的個體差異，保證視障學生的數(shù)學學習效率能得到綜合提升，并形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。同時，在數(shù)學內(nèi)容的安排上，教師應該側(cè)重數(shù)學學科知識和社會生活的整合，因為除去較為復雜的立體幾何之外，其他教學內(nèi)容與普通教學內(nèi)容一致。但在對視障學生開展數(shù)學教學期間，教師應該強化對學生心算能力以及口算能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的抽象思維和想象力，保證視障學生的水平能得到提升。

二、視障學生落實初中數(shù)學課程的有效路徑

（一）側(cè)重對視障學生學習興趣的培養(yǎng)

在實際的初中數(shù)學課程教學過程中，為了不斷提升視障學生的數(shù)學水平和素養(yǎng)，增強數(shù)學教學的有效性，教師應該在教學內(nèi)容以及特點的基礎(chǔ)上，加大對學生學習興趣的培養(yǎng)力度。

第一，實現(xiàn)教師與學生的良好互動，增強師生情憾。從宏觀的角度上看，影響和干擾視障學生學習興趣的因素非常多，最容易被忽視的就是情感效應。與語文和英語學科不同，數(shù)學是一門嚴謹且邏輯性很強的學科，視障學生在學習數(shù)學期間，對數(shù)學教師形成呆板以及嚴厲的印象，從而不能主動參與到數(shù)學教學中，影響了教學的有效性。因此，為了充分調(diào)動視障學生的學習積極性，教師需要主動與學生互動，形成好感效應。在具體的初中數(shù)學教學階段，教師應該強化與視障學生的情感交流，少一點威嚴，多一些親和力，激發(fā)視障學生的數(shù)學學習熱情。初中數(shù)學教師要嘗試將愛貫徹在數(shù)學教學中，讓這些視障學生感受到他人對自己的關(guān)愛，提高學習數(shù)學的自信心，保證在數(shù)學課堂教學中仔細聆聽，增長數(shù)學知識。

第二，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境。隨著新課改的不斷深入，教師在開展教學活動期間，不僅要加強對學生數(shù)學理論知識的講解，還應該將數(shù)學知識與實際生活合理地結(jié)合在一起，根據(jù)教學內(nèi)容，將生活中一些喜聞樂見的話題與知識講解相連接，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲，提升學生的學習興趣，以便學生可以在課堂上集中注意力進行學習。比如，在“平面直角坐標系”相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，教師可以借助視障學生對教室里所有學生座位排列情況這一比較熟悉的條件，為學生創(chuàng)設(shè)情境，如創(chuàng)設(shè)“在班級中將教師的一位好朋友找出來”的情境，然后提示學生“我的這位好朋友，她現(xiàn)在坐在第三排左邊第三的位置，你們能幫我找到她嗎？”等信息。通過一步步地引導，視障學生可以在短時間內(nèi)找到好朋友的位置，并在活動中不知不覺學習到平面直角坐標系的有關(guān)知識，調(diào)動學生學習積極性的同時，還可以提高教學有效性。

第三，讓學生在快樂中學習數(shù)學知識點。事實證明，如果在學生學習期間，能讓學生樹立自信心，并經(jīng)常表揚和鼓勵視障學生，那么學生的學習主動性和積極性也會大幅度提升。因此，為了不斷提升初中數(shù)學課程有效性，在實際的教學活動過程中，教師應該從視障學生的實際情況出發(fā)，為視障學生提供更多能獲得成功的機會，讓不同層次的視障學生的水平以及能力得到提升。通常來說，如果學生獲得了成功，他的學習信心就會大幅度增強，從而主動學習，提高教學有效性。要想提高學生的實際應用能力，教師在教學中應讓學生感受到數(shù)學學習的快樂，真正意義上做到寓教于樂，更好地實現(xiàn)數(shù)學教學的有效性。教師不要吝嗇自己的鼓勵和夸贊，俗話說“贈人玫瑰，手有余香”，要重視視障學生的學習心理，更好地幫助學生樹立數(shù)學學習信心，提高學生學習能力。

（二）科學制訂數(shù)學教學計劃

為了不斷提升初中數(shù)學課程教學有效性，在對視障學生進行知識講解期間，教師應該有針對性地制訂教學方案，強化學生的數(shù)學綜合能力。

第一，重視學生的語言表達。在學習過程中，通過合理的表達，學生對數(shù)學概念以及數(shù)學問題的理解會更加深入，這對視障學生數(shù)學思維發(fā)展具有很大的促進作用。因此，教師在教學期間應該強化對學生這一方面的訓練。比如，教師在講解幾何內(nèi)容時，針對定理的教學，不僅要讓學生正確地敘述定理的內(nèi)容，還要讓低視生將定理寫出來，盲生在書中空白處將定理圖形畫出來，并利用符號語言準確地表達出來。教師要取長補短，發(fā)揮學生的語言表達能力，更好地促進學生的學習和成長。借助這樣的方式，視障學生可以快速掌握知識點，提高教學有效性。

第二，讓視障學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因為盲文書非常厚，視障學生在數(shù)學學習期間如果不能將難題以及錯題及時記錄，做好課堂筆記，在整理復習期間，教師根本不能精準掌握視障學生的學習情況。因此，為提升教學有效性，教師要著力培養(yǎng)視障學生的良好學習習慣，讓學生可以在課堂認真記錄筆記，獨立思考問題，提升數(shù)學水平。畢竟，視障學生不能像正常學生一樣，快速準確地記好筆記，教師要有耐心，認真輔導學生記錄筆記，充分尊重學生，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣能保證視障學生能自主學習，提高數(shù)學學習能力，提升數(shù)學教學效率。

（三）豐富數(shù)學教學方式和教學內(nèi)容

對視障學生來說，數(shù)學學習無疑是困難的。教師要從教學方式以及教學內(nèi)容方面入手，結(jié)合實際培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在一定的方式下，進行多樣化的數(shù)學學習，充分提高數(shù)學教學質(zhì)量。

第一，利用信息技術(shù)開展教學，豐富數(shù)學教學方式。信息技術(shù)在如今的社會中應用十分廣泛，教師可以將其應用在教學中。教師要結(jié)合信息技術(shù)播放音頻豐富教學知識，讓學生能對數(shù)學知識有更加全面的認識，了解到數(shù)學知識在生活中是無處不在的。比如，教師在進行正數(shù)和負數(shù)的教學時，可以給學生播報天氣預報，讓視障學生在已知正數(shù)的基礎(chǔ)上了解負數(shù)，提高學生的學習意識。此外，教師可以借助信息技術(shù)進行新課的引入，引發(fā)視障學生的好奇心，提高數(shù)學教學的有效性。

第二，利用游戲教學豐富數(shù)學課堂，讓教學內(nèi)容更加精彩。數(shù)學計算能力是組成數(shù)學教學的重要內(nèi)容，更是數(shù)學教學的核心。很多視障學生的數(shù)學運算能力都較差，并對其充滿了恐懼。所以，教師要借助游戲培養(yǎng)學生的心算，提高學生的運算能力?！八?4”是一種針對視障學生常見的游戲方式，教師可以選擇數(shù)字模型或口述的方式告知學生數(shù)字，讓學生四個人組成一組，都熟記這四個數(shù)字，然后在心中運用加減乘除進行計算，最終算出24為止。一個簡單的加減乘除小游戲會讓課堂的氛圍更加活躍，增強視障學生的計算能力，加強學生的記憶能力以及邏輯思維能力。

在具體的教學期間，對視障學生落實初中數(shù)學課程的有效性是一項較為重要的工作任務，對視障學生數(shù)學水平的提升以及數(shù)學素養(yǎng)的形成具有很大的促進意義。因此，在今后的教學過程中，教師應該結(jié)合實際明確視障學生之間存在的差異性，科學制訂教學計劃以及方法，保證數(shù)學教學質(zhì)量的同時，還可以幫助視障學生獲得更強的學習和生活能力。