葉勇
摘要:本文通過對(duì)中職學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析了當(dāng)前中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀,找出了物理教學(xué)中存在的問題,闡述改進(jìn)物理教學(xué)的必要性,并提出了應(yīng)對(duì)當(dāng)前中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀的有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞:中職;物理教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
中職教育是國(guó)家教育不可或缺的一部分,目前的政策是必然大約有一半的學(xué)生,初中畢業(yè)后要進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的物理課程,沒有普通高中課程深,這是由職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)決定的。物理作為一門基礎(chǔ)課程,對(duì)中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的作用,物理課程的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展。但近年來,由于各種主觀和客觀原因的存在,中職物理教學(xué)存在著不少的問題,這些問題亟待解決。
一、目前中職物理教學(xué)存在的問題
(一)中職學(xué)校差異較大。有些學(xué)校是老牌中專學(xué)校,實(shí)力雄厚;有些是縣管的職業(yè)高中,舉步維艱。這就導(dǎo)致,物理教師、物理教學(xué)管理、物理相關(guān)硬件設(shè)備方面差別很大。
(二)各專業(yè)對(duì)物理課的要求及側(cè)重點(diǎn)差別很大,而實(shí)際上,在有些中職學(xué)校各專業(yè)物理教學(xué)差異不大,缺乏針對(duì)各專業(yè)物理教學(xué)的具體措施。
(三)學(xué)校方面,當(dāng)前有些中職學(xué)校,不夠重視物理課程,有些學(xué)校對(duì)某些專業(yè)甚至就不開物理課。有些學(xué)校沒有物理實(shí)驗(yàn)室,有些學(xué)校雖然有物理實(shí)驗(yàn)室,但是器材缺乏。
(四)學(xué)生重視程度不夠。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,大多數(shù)目標(biāo)不明確,上學(xué)比較被動(dòng),對(duì)以后的個(gè)人發(fā)展缺乏信心和規(guī)劃,導(dǎo)致學(xué)生不重視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(五)教材與專業(yè)結(jié)合不夠,缺乏職業(yè)特色。有的出版社按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)出版了一些物理教材,這些教材基本是普高教材的“縮略版”,教材的理論和實(shí)踐都停留在表面,知識(shí)和技能難以落實(shí)到位,教材不能與專業(yè)切實(shí)地結(jié)合起來。
二、中職物理課程教學(xué)改革的必要性分析
(一)中職物理教學(xué)改革,是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要
近年來,我國(guó)的工業(yè)發(fā)展進(jìn)入新的階段,文化素質(zhì)偏低或文盲勞動(dòng)者,已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要。當(dāng)前,社會(huì)需要的勞動(dòng)者,應(yīng)具有一定的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的。
(二)學(xué)生就業(yè)和專業(yè)發(fā)展的需要
物理知識(shí)和相關(guān)技術(shù)的缺乏,就業(yè)就難于適用崗位,同時(shí)也限制了自己未來的發(fā)展。具有了物理知識(shí)的積淀,在相關(guān)工作崗位就如魚得水。不能把就業(yè)當(dāng)成目標(biāo),就業(yè)是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路,專業(yè)未來發(fā)展才是目標(biāo),必要的物理知識(shí)儲(chǔ)備,有助于個(gè)人專業(yè)的發(fā)展。
(三)職業(yè)教育創(chuàng)新改革的需要
黨中央、國(guó)家都十分重視職業(yè)教育,這就是風(fēng)向標(biāo)。職業(yè)教育,是教育的重要組成部分,但是,職業(yè)教育起步晚,步調(diào)不統(tǒng)一,現(xiàn)在正處于改革發(fā)展階段。而物理學(xué)科,作為科學(xué)的科學(xué),必須重視起來。
(四)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的需要
物理學(xué),是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理教學(xué)中,有各類實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生進(jìn)行觀察、自己動(dòng)手、分組合作等,來完成對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的研究或驗(yàn)證。中職物理教學(xué)中,中職物理教學(xué),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),是有積極意義的。
三、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀之對(duì)策
(一)對(duì)中職學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證
一所中職學(xué)校,無論是在南方、北方、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市。學(xué)校的硬件建設(shè),教師隊(duì)伍建設(shè),都應(yīng)該達(dá)到一定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能保證教育的公平性,農(nóng)村的孩子和城市的孩子享受到的教育資源是一致的。對(duì)中職學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證,才能更有效地促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),從教師隊(duì)伍入口抓起
教師是學(xué)校的生命線,教師才是教學(xué)中最活躍的因素,教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。從校內(nèi)培養(yǎng)教師或從文化課轉(zhuǎn)入專業(yè)課,這些辦法都是解決不了根本問題的。要解決根本的問題,只有從入口抓起。個(gè)人認(rèn)為,不應(yīng)該把教師準(zhǔn)入限制為師范學(xué)校畢業(yè)生,應(yīng)該是各類大學(xué)畢業(yè)生或其他技術(shù)工作者,鼓勵(lì)各行各業(yè)的專業(yè)人才,進(jìn)入到教師隊(duì)伍來,才能促進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)及學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。
(三)生源質(zhì)量從小學(xué)、初中抓起
學(xué)生是學(xué)校的教育對(duì)象,畢業(yè)生的質(zhì)量,與生源質(zhì)量有著很大的關(guān)系。要從根本上解決生源問題,還是要從小學(xué)、初中抓起。達(dá)不到小學(xué)、初中各年級(jí)的物理(科學(xué))課的水平要求,不得升級(jí)或畢業(yè)。現(xiàn)行的政策是,無論學(xué)習(xí)好壞,都不得留級(jí),無論學(xué)業(yè)好壞,都能小學(xué)、初中畢業(yè)。這樣才能從根源上解決職教生源質(zhì)量問題。
(四)加強(qiáng)中職物理教材建設(shè)
教材建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)問題,要出一些真正適合學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展的物理教材,物理教材真正與企業(yè)、工業(yè)技術(shù)關(guān)聯(lián)起來,物理教材真正具有職業(yè)教育的特點(diǎn)。建設(shè)適合中職的教材,由專家、學(xué)校物理教師、學(xué)校專業(yè)教師、工廠工程技術(shù)人員聯(lián)合進(jìn)行,才能編出適合學(xué)生、學(xué)校、工廠的實(shí)用教材。
總之,應(yīng)對(duì)中職物理教學(xué)存在問題的對(duì)策,一定要站得高,才能看得遠(yuǎn),同時(shí),還需腳踏實(shí)地,埋頭苦干。職業(yè)教育要有特色,要區(qū)別于普通高中,對(duì)于中職物理更是如此,要考慮多方面的因素,才能真正得改變中職物理教學(xué)之現(xiàn)狀。
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