鄭芳芳

摘要：思想政治課程是基于國家教育方針和新時(shí)代培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的需要設(shè)置的高中必修課程，提升課程教學(xué)有效性是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本舉措，要求學(xué)科教師能夠轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘課程的育人價(jià)值，突出學(xué)生的主體地位，從“關(guān)注知識”向“關(guān)注學(xué)生”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建更加科學(xué)、有效的教學(xué)模式。下文簡述提升高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的對策，旨在推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂教學(xué);實(shí)效性

引言：

新課程背景下，提升教學(xué)實(shí)效性是教學(xué)者的核心工作任務(wù)，高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效性提升需要從多個角度著手進(jìn)行。思想政治課教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展、提升學(xué)生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，提升課堂教學(xué)實(shí)效性需要我們反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，尋找改進(jìn)教學(xué)效果的方向，打造氛圍活躍、實(shí)效性強(qiáng)的新型課堂，降低不良因素對課堂教學(xué)效果的影響，為踐行立德樹人的教育目標(biāo)提供助力。

1.高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

提升教學(xué)實(shí)效性是我們在新課改背景下一直積極和深入探討的話題。從高中思想政治課的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，部分學(xué)科教師在組織教學(xué)活動的過程中依然在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)能力等方面存在問題，比如教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)效果之間差距過大，思政教育的育人價(jià)值沒有得到體現(xiàn);教學(xué)內(nèi)容和形式之間匹配度不足，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴};教學(xué)方式過于枯燥和死板，很難將課程的魅力和價(jià)值展現(xiàn)出來[1]?；诖?，在后續(xù)的課程建設(shè)與改革過程中，學(xué)科教師要極強(qiáng)教學(xué)反思，整合教學(xué)資源，吸收新課程理念，建立完善的教學(xué)模式。

2.提高高中思想政治課教學(xué)實(shí)效性的對策研究

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

思想政治學(xué)科本身具有較強(qiáng)的育人性和思想性，其中的馬克思主義是最為基本的一個觀點(diǎn)，能對學(xué)生起到推動的作用，能使得學(xué)生的理解、認(rèn)知、參與都得到不斷的深化，讓學(xué)生的公民思想和政治素養(yǎng)得到顯著性的提高。所以，在課程的開展中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，緊緊圍繞著上述的目標(biāo)推動教學(xué)的開展等[2]。這樣可以為教學(xué)的開展起到重要的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)思想導(dǎo)向行為等，讓教學(xué)在

開展中變得更加有效和高質(zhì)。例如，在講解《唯物辯證法的聯(lián)系觀》一課的過程中，教師就可以不斷地樹立和明確目標(biāo)。如，在本課中，教師可以設(shè)定目標(biāo)：1.懂得世界是普遍聯(lián)系的。2.學(xué)會借助聯(lián)系的觀點(diǎn)對問題進(jìn)行看待。3.部分和整體是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在目標(biāo)確定之后，教師在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況按部就班的開展學(xué)習(xí)。這樣能讓教學(xué)變得更加具備系統(tǒng)性，讓教學(xué)朝著一個良好的方向上不斷地開展。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

伴隨著課程教學(xué)的實(shí)際開展中，教師在這樣的教育背景下也應(yīng)該不斷地推動專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的適應(yīng)情況，不斷的追求教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，盡量帶給學(xué)生新穎感，這樣學(xué)生才能跟隨教師的思路，避免出現(xiàn)知識漏洞[3]。在這其中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容盡量選取一些趣味性、生動性比較強(qiáng)的形式，這樣能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲，達(dá)到理想的教育成效。例如，在講解

《唯物主義和唯心主義》一課的過程中，教師就可以嘗試著進(jìn)行教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，可以將辯論賽這一形式引入進(jìn)來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加深化。如，教師在這其中可以為學(xué)生設(shè)定一個辯論題目——“博物館正在失火，假如你現(xiàn)在有時(shí)間救一樣?xùn)|西，是救名畫還是救身邊的貓呢？”讓學(xué)生按照自己的觀點(diǎn)分成兩隊(duì)，其中派出代表進(jìn)行一辯、二辯、三辯、結(jié)辯等。最終由學(xué)生全體投票看哪一隊(duì)獲得勝利。這樣的辯題本身就是理性和感性之間的 PK，在其中滲透了唯物和唯心的思想，并沒有絕對的對錯之分。在這樣的模式下，能使得學(xué)生對唯物主義和唯心主義形成更加深刻的理解，并使得學(xué)生的諸多能力得到鍛煉，讓教學(xué)的開展不斷地增強(qiáng)實(shí)效性。

2.3活用教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)和課程教學(xué)間的整合已經(jīng)成為一種必然趨勢，也是教師在教學(xué)中的一個理想的教學(xué)手段。所以，在教學(xué)的開展中，教師也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，讓教學(xué)在開展的過程中更加具備實(shí)效性。例如，在講解“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂 ”這一知識點(diǎn)的過程中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放近幾年來，我國在科技方面取得重大進(jìn)步和突破的視頻，讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生在這其中不斷的感嘆創(chuàng)新才是推動國家和民族發(fā)展的源動力，深化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生本身的體會和感觸變得更深。

2.4完善教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

要想展現(xiàn)教育的實(shí)效性，教師在評價(jià)的過程中也應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變原本的不足和弊端，應(yīng)該大力的倡導(dǎo)素質(zhì)評價(jià)等，將素質(zhì)評價(jià)放置在比較凸顯的位置上[4] 。這樣的教育教學(xué)效果就會得到不斷的提升，不斷地推動學(xué)生在價(jià)值觀、態(tài)度和情感方面的發(fā)展。例如，教師應(yīng)該結(jié)合思政學(xué)科的特點(diǎn)，不斷的構(gòu)建發(fā)展性的教學(xué)評價(jià)，也就是應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)評價(jià)的過程性、生成性，對其中的選拔和甄別的因素進(jìn)行淡化等。再這樣的模式下，就可以改善原本評價(jià)的單一性，使得完善的評價(jià)體系不斷展現(xiàn)，進(jìn)一步的發(fā)揮評價(jià)的效用，讓教學(xué)實(shí)效性的提升這一目標(biāo)不斷地達(dá)成。

結(jié)束語：

高中思想政治課的教學(xué)實(shí)效性提升是新課改環(huán)境下我們要及時(shí)完成的教學(xué)任務(wù)，學(xué)科教師要深刻領(lǐng)悟新課程理念，基于新課程理念的指導(dǎo)思想，挖掘課程蘊(yùn)含的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國意識、提高學(xué)生的辯證思維能力、引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信、堅(jiān)定政治信仰，自覺抵制不良的多種因素對思想的侵蝕，保證身心的健康成長。在教學(xué)改革中，著眼于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和方法的調(diào)整、學(xué)科教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)評價(jià)方式的改革，全面完善教學(xué)模式，以生為本，讓課堂轉(zhuǎn)換為學(xué)生之間、師生之間的互動平臺，給學(xué)生提供觀念碰撞、思維發(fā)展的契機(jī)，讓學(xué)生在思想政治課堂中釋放出自身的潛能，提升思政課的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小貝.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治體驗(yàn)式教學(xué)策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（26）：44.

[2]馬寄.高中政治學(xué)科“核心素養(yǎng)”要素探析[J].教學(xué)與管理，2017（16）：73-75.

[3]陳美蘭.中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與啟示[J].教育參考，2018（04）：10-16.

[4]李同.讓故事走進(jìn)課堂讓課堂走向生活LJ].思想政治課教學(xué)，2017（07）：31-34.