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      構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂

      2022-03-03 03:49:54蔡茂營
      文學(xué)天地 2022年1期
      關(guān)鍵詞:構(gòu)建策略高效課堂重要性

      蔡茂營

      摘要:教學(xué)改革深入的背景下,提出了新的教學(xué)理念,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)備受關(guān)注,成為了教師教學(xué)的一致目標(biāo)。數(shù)學(xué)是高中階段的必修科目,也是最令高中生頭痛的科目之一。素質(zhì)教育背景下,對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷提高,強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過程中,不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授,也要注重對高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。本文主要探討了核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略,以供參考。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略;重要性

      引言:

      受應(yīng)試教育理念的影響,部分高中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)環(huán)節(jié),將教學(xué)的重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和數(shù)學(xué)成績的提升上,忽視了對高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),影響了高中生的全面發(fā)展。因此,在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂,需要高中數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)的革新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),并在教學(xué)中采取有效的措施,構(gòu)建高中高效的數(shù)學(xué)課堂。

      1、簡析核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

      隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,社會(huì)對于人才的要求也在不斷提高,這就促進(jìn)了教育改革的開展。數(shù)學(xué),在高中教育體系中占有重要的地位,迫于高考的壓力,教師在教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)放在了高中生的數(shù)學(xué)成績上,并未注重培養(yǎng)高中生的和核心素養(yǎng),限制了高中生的思維與能力發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下,構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂,首先能夠推動(dòng)教學(xué)的變革,改變教學(xué)的方向,使高中數(shù)學(xué)小時(shí)能夠從理念上和方式上發(fā)生變化,能夠給數(shù)學(xué)教學(xué)帶新的契機(jī),讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)新的色彩。其次,核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)中通過理念創(chuàng)新,方式創(chuàng)新,能夠?qū)⒔虒W(xué)工作與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。在當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下,高中數(shù)學(xué)高效課堂的開展是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)工具等都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行的,高中生在數(shù)學(xué)課堂,不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷健全人格,樹立正確的思想,成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)期優(yōu)秀人才。因此,高中數(shù)學(xué)高效課堂在核心素養(yǎng)視角下,更有助于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),促使學(xué)生成為滿足社會(huì)主義建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。

      2、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

      2.1應(yīng)用數(shù)形結(jié)合模式,培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思想

      教學(xué)改革的深入,對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也有所提高,教師應(yīng)在教學(xué)中力爭創(chuàng)新,融入新的形式,化抽象的知識(shí)為直觀,化繁瑣的知識(shí)為簡單,以提升高中生的積極性[1]。數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用,能夠?qū)⒊橄蟮?、?fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化簡單化,從而達(dá)到“以數(shù)解形”和“以形助數(shù)”的目的。因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的模式,有助于高效課堂的構(gòu)建和高中生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

      例如:以“一元二次函數(shù)、方程和不等式”的學(xué)習(xí)為例。方程|x2-4x+3|=m根的個(gè)數(shù)問題就是函數(shù)y=| x2-4x+3|與函數(shù)y=m圖象的交點(diǎn)的個(gè)數(shù),求m的取值范圍。想要解出此題,首先要作出拋物線y= x2-4x+3=(x-2)2 -1 的圖象,將x軸下方的圖象沿x軸翻折上去,得到y(tǒng)=| x2-4x+ 3|的圖象,再作直線y= m,如圖像可以看出由圖象可以看出,當(dāng)0<m<1時(shí),兩函數(shù)圖象有4交點(diǎn),故m的取值范圍是(0, 1)。結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的模式,不僅可以讓問題的解答變得簡單化,也能提升高中生問題解決能力,為高中生的數(shù)學(xué)問題解決提供思路,使高中生能夠掌握數(shù)形結(jié)合的方法,并將其運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

      2.2積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

      培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)背景下的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)高中生主動(dòng)參與,主動(dòng)思考與主動(dòng)實(shí)踐,注重“主動(dòng)”二字[2]。同時(shí),當(dāng)高中生處于主動(dòng)的轉(zhuǎn)態(tài)下,其學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提升,高效的數(shù)學(xué)課堂也得以構(gòu)建。因此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助信息技術(shù),構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,為高中生創(chuàng)造更為自由和開放的學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)教師與高中生地位的翻轉(zhuǎn),讓高中生有更多的自主權(quán),助力高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

      例如:以“任意角和弧度制”為例。之前高中生所接觸和學(xué)習(xí)到的角多為0-360°,還未接觸過正角以及負(fù)角的學(xué)習(xí)。教師可以用正角、負(fù)角以及零角的概念、角之間的關(guān)系,終邊相同角的表示法等重點(diǎn)的知識(shí)提煉靜精簡后制作成微課視頻,讓高中生通過微課視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。微課視頻為高中生的自主學(xué)習(xí)提供了支持,在自主學(xué)習(xí)中,高中生可以結(jié)合自己的基礎(chǔ)與理解,對不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看,如果依舊有不懂的知識(shí)點(diǎn),高中生則可以將其做好記錄,將問題帶到課堂之上,與同學(xué)們一起探討。之后,教師在統(tǒng)一對高中生反饋的內(nèi)容做針對性的講解。這樣既培養(yǎng)了了高中生自主學(xué)習(xí)的能力,又提升了課堂效率。

      2.3注重培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維

      數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于高中生的思維能力有著較高的要求。因此,教師在教學(xué)中,要注重培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思維,為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助[3]。教師可以通過日常的交流、學(xué)生數(shù)學(xué)的錯(cuò)題分析等途徑了解學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前的問題,進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。同時(shí),教師也可以將數(shù)學(xué)習(xí)題與生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維。

      例如:以“立體幾何初步”為例。教師可以適當(dāng)借用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,從我們身邊的事物入手,聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。例在介紹幾何圖形時(shí),教室角落的柱子可類比為四棱柱,粉筆可看作圓柱體,還可以讓學(xué)生自由想象,找出生活中其他幾何圖形的模板。這樣的教學(xué)方式不僅能輔助學(xué)生學(xué)習(xí),也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣聯(lián)系生活實(shí)際,可以引起學(xué)生的思考,活躍學(xué)生的思維,幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

      結(jié)語:

      綜上所述,核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建,需要教師能夠變革理念,創(chuàng)新方式,在教學(xué)中采取有效的策略,提升高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使其能夠在數(shù)學(xué)課堂積極投入,著重培養(yǎng)高中生的能力與素養(yǎng),以提升高中數(shù)學(xué)課堂的效率,構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂,為高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]胡媛上,柴曉玲,沈世金,王妍,陳志全.“核心素養(yǎng)”核心素養(yǎng)視角下利用多媒體構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷),2018,(05):79-80.

      [2]陳麗鴻.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建反思[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019,(09):14.

      [3]章麗潔.淺談核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2019,(21):72-73.

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