龔耀月

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)于今天。為此我國的教育部門對教育進(jìn)行改革，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。今天我們要說的則是新課程改革在高中語文閱讀中的有效性。為了給國家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，教師需要對自身的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷的提高高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在高中語文閱讀教學(xué)中體現(xiàn)有效性教學(xué)。下文我們將針對如何在新課改下提高高中語文閱讀教學(xué)的有孝心進(jìn)行主要的論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中語文;閱讀教學(xué);有效性

引言

所謂的有效性教學(xué)就是教師在講課的過程中要求教學(xué)有效果，有效率、有成果。教師需要在教學(xué)目標(biāo)的要求下設(shè)置與之相關(guān)的教學(xué)活動，并且讓學(xué)生在一堂課中掌握更多的知識，使得每個學(xué)生都能在課程結(jié)束后學(xué)有所獲。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，在課堂上知識向?qū)W生簡單的傳授知識，讓學(xué)生知其然不知其所以然，雖然學(xué)生可以掌握語文知識，但是卻不知道如何進(jìn)行應(yīng)用，這也是我們進(jìn)行新課程改革的目的。我們就是為了讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會將知識應(yīng)用到實(shí)際中去，從而踐行高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變觀念，探索創(chuàng)新

1.教師要制定正確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的關(guān)鍵，它反映了教學(xué)過程中的客觀的知識規(guī)律，并且對于教育工作起到了一定的指導(dǎo)和規(guī)范的作用，所以任何一節(jié)課都需要具有教學(xué)目標(biāo)。同時，教學(xué)目標(biāo)也為人們提供了教學(xué)的思路。比如在學(xué)習(xí)一篇新課文的時候，我們就可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置。具體的步驟可以通過以下的方法進(jìn)行。

首先，我們需要對課文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，通過對課文的熟悉程度感知作者所要表達(dá)的感情以及作者寫作的意圖。

其次，就是讓學(xué)生掌握情境交融的特點(diǎn)，學(xué)生可以在課后搜集本節(jié)課的及資料，了解課文的寫作背景，從而加深學(xué)生對于作品的理解，領(lǐng)略作品的意境美。

最后，就是在教師講解以后，學(xué)生可以再次閱讀課文，在這時，我們應(yīng)該有自己的思想，對課文解讀出自己的理解，從而明白作者的矛盾與不解，對于其中存在的美好的情懷進(jìn)行贊揚(yáng)學(xué)習(xí)，慢慢的加深自己對這個社會、對這個世界的理解，將這種感悟延伸到學(xué)生身上，從而形成自身價值觀與世界觀。

以上我們所說的方法都是在以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，由此可見教學(xué)目標(biāo)對于我們的重要性。在這一系列的學(xué)習(xí)中學(xué)生對課文的理解會變得更加的深刻，實(shí)現(xiàn)我們提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

2.教學(xué)模式不論怎樣創(chuàng)新都無法脫離高中語文的課程目標(biāo)

我們要求要求教師的教學(xué)方法要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，但是教師在創(chuàng)新的時候要將教學(xué)目標(biāo)作為創(chuàng)新的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是對整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容的概括，教師不應(yīng)該脫離教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，而是應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)的過程中，從而在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，滿足社會對于學(xué)生的要求。

3、教學(xué)方案還需要符合學(xué)生的年齡、知識和能力等方面的特征

世界上沒有兩片相同的葉子，正如世界上沒有兩個相同的學(xué)生一樣。教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中需要根據(jù)本班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，而不是照搬照抄其他班級的教學(xué)方案，教師所設(shè)計的教學(xué)方案需要符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。另外，教師還要善于觀察本班級的學(xué)生，對于學(xué)生的心理變化要有所了解。在班級中進(jìn)行分層教學(xué)，使得每個學(xué)生都能在自己可以理解的范圍內(nèi)，得到最大的發(fā)展。分層教學(xué)沒有任何歧視的意味，教師要向?qū)W生解釋深層教學(xué)的意義，讓每一位同學(xué)理解深層教學(xué)的深刻含義，使得每一個學(xué)生都能在語文課上有所提高，建立起學(xué)習(xí)語文的自信心。

二、豐富教學(xué)方式，提升課堂的有效性

1.問題教學(xué)法

所謂的問題教學(xué)法是將“問題”作為教學(xué)活動的重心，旨在通過問題發(fā)展學(xué)生的思維能力，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。我們進(jìn)行新課程改革的目的，是為國家培養(yǎng)能力強(qiáng)、理論知識豐富的學(xué)生，而不是傳統(tǒng)意義上說的成績好的學(xué)生。在高中語文教學(xué)的過程中，教師一定要善于運(yùn)用“問題教學(xué)法”在提出問題的過程中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在小組的合作下，一起思考和解決問題，從而完成教師留的教學(xué)任務(wù)。比如，我們在學(xué)習(xí)拿來主義一課時，教師就可以為其設(shè)置問題，什么是拿來主義？拿來主義揭示了什么？什么是送去主義？等問題。學(xué)生可以帶著這些問題對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀的時候，分析問題的答案是什么？拿來主義到底批判了什么？學(xué)生通過對拿來主義的學(xué)習(xí)深入的了解繼承文化的含義，并開始反思這種文化的對與錯，在反思的過程中提高學(xué)生的思維能力。

2.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是近幾年一直在倡導(dǎo)的。指教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)分析氛圍，讓學(xué)生在合作的過程中解決所遇到的問題。在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生可以更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生在相互討論的過程中，會反思自己的結(jié)論，從而進(jìn)行深層次的討論。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)詩歌體裁的文章時就可以利用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過同學(xué)之間的討論理解作者所要表達(dá)的感情，從而加深對于文章的理解。

3.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)可以說是信息時代送給學(xué)生們最好的饋贈，它幫助學(xué)生和教師互動提供了一個平臺，讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以領(lǐng)域祖國的大好河山，世界的多姿多彩，將其應(yīng)用在教學(xué)的過程中，大大的提高教學(xué)的質(zhì)量。無論文字是多么的具有力量，也無法磨滅圖片、視頻帶給我們的震撼，所以多媒體教學(xué)法應(yīng)用在高中語文的課堂上無疑是最偉大的一項舉措。它幫助學(xué)生見識了世界，了解了外面天地的廣闊，我們在學(xué)習(xí)的時候也激起了對外界世界的向往。

三、總結(jié)

綜上所述，上文主要論述了新改下如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性。新課程改革表達(dá)了社會的需求，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師現(xiàn)在在教學(xué)的過程中會更加注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，重視思維能力的發(fā)展。我們擺脫了教學(xué)成績對于學(xué)生的束縛，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的建立。

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