都文晶

摘要：在幼小銜接中幼兒教育階段，如果教師和家長(zhǎng)能夠充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重大意義，并采取合適的方法從多方面幫助孩子建立起良好的習(xí)慣，這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的人生產(chǎn)生重大的影響，擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，通常他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高，更懂得與人和諧相處。因此，在幼小銜接中幼兒教育階段，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的行為習(xí)慣給與充分的關(guān)注，及時(shí)矯正不良習(xí)慣，幫助孩子提升各方面能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;幼兒教育;行為習(xí)慣;重要性;策略;

引文：

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。如今，許多孩子都是獨(dú)生子女，在家是爺爺奶奶的小寶貝，是爸爸媽媽的掌上明珠，孩子想要什么，想干什么，只要家長(zhǎng)能做到，就一定會(huì)滿足他;在幼兒園，老師慣著、寵著，生怕在幼兒園出一點(diǎn)事情，什么都不讓孩子做。久而久之，幼兒便養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。如：怕苦、怕累，不敢面對(duì)困難等，這些不良行為習(xí)慣，歸根到底都是在幼兒時(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)的重要保證，所以對(duì)幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、幼兒行為習(xí)慣的特點(diǎn)

1、缺少理性思考且行為較情緒化

理性思考能力是建立在一定的生理基礎(chǔ)之上的，幼兒的身體還處在發(fā)育階段，因此他們不具備獨(dú)立思考的意識(shí)與能力。并且，這種理性意識(shí)的缺失也使得小學(xué)生的行動(dòng)更加情緒化。因此，幼師平日會(huì)更加注意幼兒的情緒，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。而小學(xué)教育則不同，小學(xué)教育階段開(kāi)設(shè)的課程更多，各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容更加詳實(shí)，并且游戲授課方法較為少見(jiàn)。因此，培養(yǎng)幼兒的理性行為是十分重要的。

2、自控力較差且注意力易于分散

幼兒的心理尚未發(fā)育成熟，這就決定了他們的自控力相對(duì)較差，其直接表現(xiàn)為他們易于被自己感興趣的事物所吸引，且注意力易于分散。而相較于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育更加重視學(xué)生將注意力集中在課堂上，這是由小學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)科的內(nèi)容廣度與知識(shí)難度共同決定的。也就是說(shuō)，保證課堂上的專注度，是決定學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)的前提條件。并且，專注力也有助于幫助學(xué)生戰(zhàn)勝在學(xué)習(xí)與生活中的困難，收獲更好的自己。

3、以直觀感受和模仿為學(xué)習(xí)方式

上述內(nèi)容提到了，幼兒缺少理想思考意識(shí)與能力，這就直接決定了他們以直觀感受和模仿為主要的學(xué)習(xí)方式。因此，在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)，幼師要時(shí)刻注意自己的言行，重視言傳身教的作用。此外，小學(xué)教育與幼兒園教育的不同還在于，小學(xué)教育需要學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力。因此，幼小銜接教育中，要注意引導(dǎo)與培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與行為。

二、幼兒園培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性

1、提升道德品質(zhì)

幼兒園培養(yǎng)良好行為習(xí)慣能夠提升孩子們的道德品質(zhì)，中華民族從古至今一直有著良好的道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于整個(gè)人道德行為準(zhǔn)則的形成都起著重要的奠基作用。例如：在教育優(yōu)秀形成良好的行為習(xí)慣的行動(dòng)之中，教師教育幼兒在公共場(chǎng)合要保持安靜，不可以大聲宣揚(yáng)吵鬧，這是行為習(xí)慣的內(nèi)容之一，也是重要的個(gè)人道德修養(yǎng)，可以說(shuō)行為習(xí)慣要道德修養(yǎng)之間是密不可分的，兩者都是一件任重道遠(yuǎn)的事，教師必須要重視將兩者結(jié)合起來(lái)，讓好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)在道德品質(zhì)方面的多方面，為以后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、獲得自自理能力

幼兒園培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對(duì)幼兒盡早獲得自理能力至關(guān)重要。當(dāng)前的幼兒從小就在父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，他們習(xí)慣了處處得到照顧，很多個(gè)人的事情都要依賴父母，例如：在幼兒園內(nèi)就會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)了5歲不能獨(dú)立進(jìn)餐，6歲還不會(huì)自己穿衣服的孩子。幼兒園內(nèi)良好行為習(xí)慣的教育不僅僅能夠讓孩子形成良好習(xí)慣，還是能夠在習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程中不斷讓孩子形成良好獨(dú)立自主自理能力，這種獨(dú)立自主精神的形成能夠讓幼兒更早地學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。

三、幼小銜接培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的策略

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

無(wú)論我們處于人生的哪個(gè)階段，學(xué)習(xí)都是我們所有人畢生的課題。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)我們的人生大有裨益，所以，在幼小銜接階段，教師和家長(zhǎng)首先應(yīng)該幫助孩子建立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)可以讓孩子收獲更多有用的知識(shí)，了解更多有用的信息，學(xué)會(huì)明辨是非。很多孩子在幼兒階段學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，識(shí)字比較快，拼讀也很準(zhǔn)確，算術(shù)能力比較強(qiáng)，但到了小學(xué)階段，學(xué)習(xí)卻忽然跟不上了，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。很多家長(zhǎng)對(duì)此百思不得其解，不知道是什么原因讓孩子的學(xué)習(xí)一落千丈。其實(shí)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該仔細(xì)觀察下孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，面對(duì)難題，孩子是會(huì)直接放棄還是努力鉆研？孩子學(xué)習(xí)是出于興趣還是只是為了完成學(xué)校任務(wù)？如果孩子學(xué)習(xí)只是為了完成學(xué)校任務(wù)，學(xué)習(xí)成效自然會(huì)很低，面對(duì)難題也容易灰心喪氣，缺乏克服困難的精神。如果家長(zhǎng)和教師能夠在幼小銜接階段就幫助孩子建立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)上將會(huì)有更多的主動(dòng)性和探索精神，更愿意投入精力和時(shí)間學(xué)習(xí)。教師和家長(zhǎng)可以從孩子的興趣著手，不斷在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升孩子的成就感和自豪感，引導(dǎo)孩子建立起熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、營(yíng)造良好的教育環(huán)境

在任意一個(gè)學(xué)習(xí)階段中，良好的教育環(huán)境能夠帶來(lái)更為高效的教學(xué)效果。因此在幼兒教育過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重良好教育環(huán)境的營(yíng)造。在幼兒銜接教育過(guò)程中，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該在潛移默化中使其順利進(jìn)行，要順其幼兒的自然發(fā)展規(guī)律，而非拔苗助長(zhǎng)，這樣只會(huì)適得其反。并且在構(gòu)建營(yíng)造良好的教育環(huán)境時(shí)，應(yīng)當(dāng)防止出在幼兒銜接教育工作中出現(xiàn)過(guò)早的小學(xué)化教育。并且在教育過(guò)程中，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)按照孩子的天性，也即幼兒的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞絹?lái)促進(jìn)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成。例如，教師可以通過(guò)向幼兒展示畫(huà)報(bào)，動(dòng)畫(huà)等一些宣傳報(bào)的方式，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生在日常中如何注意自己的一言一行，教師可以在洗手池旁邊張貼勤洗手的一些宣傳報(bào)，或者是在草坪上寫(xiě)上請(qǐng)勿踐踏草坪等一些標(biāo)語(yǔ)或者是動(dòng)畫(huà)形式的彩圖，讓幼兒以這種色彩沖擊，更能夠明確的知道自己在日常行為中應(yīng)當(dāng)注意自己的一言一行，讓孩子形成正確的行為規(guī)范，以促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，針對(duì)幼兒園的幼小銜接教學(xué)，教師需要采用正確、合理的教學(xué)方法，這樣幼兒也可做好充分的準(zhǔn)備迎接即將到來(lái)的小學(xué)生活。針對(duì)幼兒自身的行為習(xí)慣，教師需要正確引導(dǎo)，同時(shí)也要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鹬亍?/p>

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