龐潔梅

摘要：我國(guó)全面實(shí)施二孩政策，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的二孩家庭，隨之也打破了原本固化的家庭親子模式，讓時(shí)下不少年輕的父母?jìng)兪肿銦o(wú)措，家庭中大孩子的心理失衡，親子關(guān)系面臨緊張狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：二孩家庭 親子教育 策略

在我國(guó)全面實(shí)施“二孩”生育政策之前，大部分的家庭還是以獨(dú)生子女家庭的模式為主，但是隨著國(guó)家生育政策的重大轉(zhuǎn)變，二孩家庭的數(shù)量也發(fā)生改變，隨之而來(lái)的二孩家庭中的親子教育出現(xiàn)了一些變化。在年輕父母與兩個(gè)孩之間相處的過(guò)程和方式中，家庭里孩子之間相處和交往的模式中，都會(huì)存在著不同的差異性。因此在面臨新時(shí)代新環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，根據(jù)這個(gè)時(shí)期二孩家庭中大寶出現(xiàn)的實(shí)際情況來(lái)采取針對(duì)性的解決策略。

一、轉(zhuǎn)變二孩家庭教育觀念，提高父母自身教育素質(zhì)

傳統(tǒng)的教育中認(rèn)為大寶是大孩子，就算不能幫助照顧年幼的弟弟或者妹妹，也不能給父母或者長(zhǎng)輩增添不必要的麻煩。因?yàn)槿狈?duì)大寶想法的重視，父母不能及時(shí)了解大寶對(duì)二寶降生的想法和看法，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在心理和行為上出現(xiàn)的變化，對(duì)于大寶的任性哭鬧不能理解，為此也感到很苦惱。所以只有及時(shí)了解孩子的心理變化，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的親子教育觀念，才是引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

當(dāng)大寶在二寶降生后出現(xiàn)了一系列不懂事的行為在心理學(xué)上均被稱為“退行”，大寶在家庭中用無(wú)數(shù)的退行行為引起家長(zhǎng)注意時(shí)，家長(zhǎng)要如何面對(duì)和處理？這就需要家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，要成為孩子的“傾聽(tīng)者”改變大寶的“我不”的心理。第一，不和這個(gè)時(shí)候的大寶較勁。因?yàn)樵诙殎?lái)臨之前全家人的注意力都在大寶一個(gè)人身上，因此他得到的關(guān)注自然會(huì)很多。二寶出生后無(wú)論在哪方面都會(huì)分散了對(duì)大寶的關(guān)注，所以大寶才會(huì)用各種各樣的行為來(lái)引起家庭成員的注意。第二，用行動(dòng)表明大寶還是被愛(ài)的。大寶在父母面前不聽(tīng)話的行為根本的原因是擔(dān)心失去愛(ài)，經(jīng)常地?fù)肀?，保持一定的與大寶單獨(dú)相處的時(shí)間，從父母的行動(dòng)中感受父母的愛(ài)，自己沒(méi)有被忽視，從而找到安全感。第三，做合格的“傾聽(tīng)者”。大寶作為在家庭成員中重要的一員，他對(duì)于弟弟妹妹的到來(lái)是有自己的想法、認(rèn)知和感受。溝通時(shí)要看著孩子的眼睛，認(rèn)真專心很有興趣地聽(tīng)，讓大寶感到父母的溫暖和愛(ài)，把這時(shí)候的孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，和他建立一個(gè)平等有效的溝通方式，這樣他會(huì)愿意把自己最真實(shí)的想法說(shuō)給父母聽(tīng)。在了解到大寶的真實(shí)想法后，父母要適當(dāng)?shù)貢r(shí)候用不同的方式進(jìn)行回應(yīng)，比如說(shuō)：輕輕地點(diǎn)頭表示認(rèn)同;說(shuō)：“哦！原來(lái)是這樣”;“你是說(shuō)……”等等來(lái)表示認(rèn)同孩子的感受，這樣才能更多地了解大寶內(nèi)心的想法與感受，達(dá)成有效的溝通。還可以跟大寶一起暢想弟弟妹妹的到來(lái)是多一份愛(ài)的到來(lái)，讓他能更加自然的接受弟弟妹妹的到來(lái)。最后家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)，例如積極參加家長(zhǎng)學(xué)?；蛘邔I(yè)的講座，了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)家庭教育的重視與改變，不斷改變自身，提升和優(yōu)化自身的教育水平。

二、轉(zhuǎn)變家庭教育內(nèi)容，提升孩子自我價(jià)值

從以往的各種文獻(xiàn)和調(diào)查報(bào)告中，獨(dú)生子女孩子往往會(huì)被貼上不會(huì)分享與感恩的標(biāo)簽，而獨(dú)生子女孩子以為我為中心，被溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)使得其缺乏責(zé)任心等問(wèn)題也表現(xiàn)得較為嚴(yán)重。當(dāng)二孩來(lái)臨，如家庭缺乏對(duì)孩子在愛(ài)心、分享、合作和責(zé)任心等方面的關(guān)注，導(dǎo)致兩個(gè)孩子在相處過(guò)程中存在自私自利行為，大寶也有可能無(wú)法意識(shí)到與弟弟妹妹之間的感情，更導(dǎo)致了家庭親子關(guān)系的不和諧因素的產(chǎn)生。所以通過(guò)與傳統(tǒng)獨(dú)生子女親子教育的相比較，二孩家庭的教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富與拓展，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展需求。合作、愛(ài)心和責(zé)任心的教育等，是當(dāng)前二孩家庭中教育的主要內(nèi)容，應(yīng)該讓大寶學(xué)會(huì)合作分享與責(zé)任，在生活中承擔(dān)起我要做哥哥或者姐姐的責(zé)任，幫助大寶感受自己在家庭中的價(jià)值，建構(gòu)孩子利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

二孩家庭如何在二寶來(lái)臨以后轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容呢？首先，大寶在弟弟妹妹出生之前是家庭里的獨(dú)生子女，往往會(huì)表現(xiàn)出太以自我為中心，父母要在各方面滲透愛(ài)心教育，潛移默化引起孩子內(nèi)心深處的愛(ài)心意識(shí)。增強(qiáng)大寶的自信，更加善于表現(xiàn)，逐漸改變大寶在成為獨(dú)生子女時(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。 其次，重視大寶在合作能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)除了言語(yǔ)上的溝通，父母間的默契配合、肢體語(yǔ)言的表達(dá)更加能有效促進(jìn)親子溝通，對(duì)幫助孩子進(jìn)一步理解家長(zhǎng)語(yǔ)言的含義和傳達(dá)的意思有著很大的作用。在家務(wù)勞動(dòng)的配合不僅促進(jìn)了大寶參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性，還能讓他看到父母是如何合作完成事情的，讓孩子在潛移默化中形成初步的合作意識(shí)，而疊衣服等生活技能還可以促進(jìn)大寶在自我管理能力的提升。家庭教育內(nèi)容要做到具有豐富性與層次性，從小事、細(xì)致入手，對(duì)孩子行為習(xí)慣與思想觀念的正確引導(dǎo)，促進(jìn)大寶和二寶兩個(gè)孩子之間的和諧相處。

三、轉(zhuǎn)變二孩家庭教育方式，建立良好親子關(guān)系

在教育孩子的方式上，首先父母雙方在孩子教育行為上出現(xiàn)不同意見(jiàn)是普遍正常的現(xiàn)象，要學(xué)習(xí)尊重和接納差異。在兩孩發(fā)生矛盾或者沖突時(shí)，應(yīng)根據(jù)事態(tài)的變化來(lái)進(jìn)行干預(yù)，對(duì)待曾經(jīng)是獨(dú)生子女的大寶要格外關(guān)注他的心理變化，采取相對(duì)的方式去處理兩個(gè)孩子之間的矛盾，因?yàn)樗^的公平公正不是絕對(duì)的，根據(jù)孩子不同的心理年齡特點(diǎn)給孩子辯解的機(jī)會(huì)，防止大寶在心理上產(chǎn)生不公平。在面對(duì)孩子們的告狀時(shí)，不要急于戰(zhàn)隊(duì)，幫助孩子發(fā)展共情能力，建立孩子對(duì)父母的信任，大寶才會(huì)從內(nèi)心真正的接納了弟弟或妹妹，也建立了二孩家庭的和諧的親子關(guān)系。

其次，就是老人的教養(yǎng)方式與年輕父母教養(yǎng)方式的發(fā)生不同。當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，不要在細(xì)微末節(jié)的問(wèn)題上當(dāng)著孩子的面與老人產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。對(duì)于原則性的問(wèn)題要統(tǒng)一，私下溝通，避免孩子的混亂與焦慮。對(duì)于非原則性問(wèn)題，要嘗試接納和理解，淡化老人對(duì)孩子教養(yǎng)方式的影響，與孩子建立更加堅(jiān)實(shí)親密的親子關(guān)系，從而更有利于孩子的成長(zhǎng)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，父母在孩子教養(yǎng)方面是沒(méi)有人可以替代的，所以在全面“二孩政策”出臺(tái)和實(shí)施以來(lái)，二孩家庭的教育也就出現(xiàn)明顯的變化，比如夫妻之間的教育觀念、與孩子親子教育內(nèi)容和與老人的教育方式等等，如果不能對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并解決，將會(huì)對(duì)家庭中大寶和二寶兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展形成限制。因此，應(yīng)該通過(guò)豐富家庭教育內(nèi)容、提升父母教育素質(zhì)和開(kāi)展親子活動(dòng)等方式，促進(jìn)家庭教育模式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建和睦家庭。

參考文獻(xiàn)：

1.《“二孩政策”下家庭教育的變化及應(yīng)對(duì)策略探析》?滕自梅學(xué)術(shù)期刊《新課程·中旬》2019年9期

2.《談二孩家庭親子溝通中存在的問(wèn)題與策略》?劉娟娟?學(xué)術(shù)期刊《華夏教師》2020年6月