山東省淄博市沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué) 王愛玲

在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的過程中，欣賞教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。課堂上，教師需要在充分考慮學(xué)生音樂感知能力的基礎(chǔ)之上，從觸覺、視覺以及聽覺等不同維度出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過聯(lián)覺的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的整體提升，同時(shí)使學(xué)生的想象能力、感知能力和審美能力得到有效提升。

一、借助視聽聯(lián)覺發(fā)展學(xué)生的欣賞思維

音樂欣賞是音樂教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師該如何通過音樂欣賞課提升學(xué)生的審美素養(yǎng)呢？經(jīng)過分析，聯(lián)覺是促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞效果提升的一種十分有效的手段。而所謂的聯(lián)覺教學(xué)，主要指的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，從不同的教學(xué)維度出發(fā)，使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到有效豐富。因此，在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了使學(xué)生的欣賞思維得到有效激活，使學(xué)生在聆聽樂曲的過程中產(chǎn)生豐富的想象，教師就可以借助視聽聯(lián)覺來組織教學(xué)。

例如，在教學(xué)《平安夜》這首樂曲的過程中，樂曲一方面通過旋律展示了平安夜靜謐的氛圍，另一方面也體現(xiàn)了人們即將迎接新年時(shí)的歡快情緒。在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這首樂曲之前，教師可以先簡單地對樂曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹：《平安夜》是一首基督教歌曲，這首歌曲在西方國家廣泛流傳。在聆聽這首歌曲的過程中，教師可以配合為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽來感受樂曲所表達(dá)的感情。在學(xué)生欣賞過樂曲之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生針對樂曲進(jìn)行集體討論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感想。有學(xué)生表示：“《平安夜》是一首旋律非常動(dòng)人的歌曲，聽到這首歌曲的時(shí)候，總能讓人安靜下來?！币灿袑W(xué)生表示：“在聆聽這首歌曲的時(shí)候，仿佛看到了一家人圍坐在壁爐邊，說著自己過去一年經(jīng)歷、暢談自己愿望的場景?！边€有學(xué)生表示：“這首樂曲有著較強(qiáng)的抒情意味，適合一個(gè)人安靜地演唱?！贝藭r(shí)教師就可以從專業(yè)的角度繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生尋找最佳的欣賞角度，使學(xué)生能在聆聽樂曲的過程中獲得美的享受，達(dá)到發(fā)展學(xué)生欣賞思維的目的。

二、借助聽動(dòng)聯(lián)覺引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知共鳴

學(xué)生在欣賞音樂的時(shí)候，音樂作品的節(jié)奏以及旋律會最先對其聽覺器官產(chǎn)生刺激。因此，教師在應(yīng)用聯(lián)覺教學(xué)法的時(shí)候，也要能使學(xué)生在聽的過程中獲得更加豐富的體驗(yàn)。有人將音樂比做有聲的詩，也有人說音樂是一種特殊的語言，筆者認(rèn)為，音樂更多的作用在于傳遞情感，而一個(gè)人要想真正深入音樂世界之中，聆聽是最為基礎(chǔ)的一種方法。從音樂作品的角度來講，如果單純地對作品進(jìn)行聆聽，往往很難對音樂作品產(chǎn)生深刻的理解。從現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材情況來看，其中的很多作品都是名家名作，這些作品雖然具有內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生受到自身知識儲備以及生活經(jīng)驗(yàn)的影響，往往很難做到對音樂作品的深入理解。在這樣的情況之下，教師就需要采用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以嘗試將動(dòng)覺與聽覺有機(jī)地結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)的過程中對音樂進(jìn)行感知，使學(xué)生的音樂欣賞效果得到有效提升，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知共鳴。

例如，在教學(xué)《真善美的小世界》這首樂曲的過程中，在樂曲欣賞的環(huán)節(jié)，教師就可以一邊播放樂曲，一邊針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的鋪墊：“《真善美的小世界》是一首流行歌曲，由小蓓蕾組合演唱，這首歌曲具有朗朗上口的特點(diǎn)，主題是贊美迪士尼，樂曲中描寫了一個(gè)小世界，這個(gè)小世界中充滿了愛與美好，充滿了陽光和友誼，希望大家一起分享生活中的歡樂和美好，感受真善美的熏陶?！痹趯W(xué)生對樂曲的創(chuàng)作背景有了初步的了解之后，教師則可以在課堂上組織學(xué)生互動(dòng)，由于這首樂曲的旋律比較歡快，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上設(shè)計(jì)律動(dòng)方案。對這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生紛紛響應(yīng)，很快課堂就變成了一個(gè)歡樂的海洋，置身其中，仿佛進(jìn)入到了迪士尼的夢幻世界，課堂氛圍變得十分熱烈，而學(xué)生在律動(dòng)的過程中，也能與作曲者產(chǎn)生認(rèn)知共鳴，進(jìn)而深刻感悟作品的內(nèi)涵。

學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中，雖然主要使用到聽覺器官，但是音樂絕不是一種僅和聽有關(guān)的藝術(shù)形式。事實(shí)上，音樂欣賞是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，它包含著較多的維度，給教師進(jìn)行聯(lián)覺教學(xué)提供了條件。在學(xué)生聆聽音樂的過程中，教師就可以融入一些教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)，并在其中加入一些律動(dòng)，能使學(xué)生的音樂欣賞過程得到有效豐富，還能促使學(xué)生產(chǎn)生對音樂作品的多樣化解讀，深化學(xué)生對音樂作品的理解。

三、借助聽感聯(lián)覺發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在前文提到的視聽聯(lián)覺以及聽動(dòng)聯(lián)覺的基礎(chǔ)之上，還需要關(guān)注聽感聯(lián)覺。聽感聯(lián)覺主要指的就是將感覺與聽覺有機(jī)地結(jié)合到一起。音樂欣賞是一種高級審美活動(dòng)，它需要人體多個(gè)器官的聯(lián)動(dòng)，是一項(xiàng)具有豐富內(nèi)涵的活動(dòng)。對一首音樂作品來說，作品所包含的信息元素同樣十分豐富，不同的聽眾即使在聆聽同一首音樂作品的時(shí)候，所產(chǎn)生的聽覺感受也是不一樣的，他們在聆聽音樂作品的過程中所產(chǎn)生的情緒也會出現(xiàn)較大的差異。因此，教師在組織音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的過程中，最為基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)的旋律屬性、作品的情感表達(dá)方式以及作品的內(nèi)涵。但是在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想真正達(dá)成這一目標(biāo)難度較高，為了有效降低教學(xué)的難度，教師在教學(xué)中就可以將感覺與聽覺相結(jié)合，使學(xué)生通過聆聽樂曲，尋找作品中的情感滲透點(diǎn)，進(jìn)而把握作品的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《森林狂想曲》的過程中，作為一首大自然音樂，《森林狂想曲》呈現(xiàn)了大自然中小動(dòng)物活動(dòng)最為真實(shí)的狀態(tài)，作品雖然沒有對聲音進(jìn)行仔細(xì)修飾，但是卻能帶給人心靈上的感動(dòng)，尤其是長期生活于城市的鋼筋水泥之間，聆聽大自然的聲音總能讓人快速地安靜下來。因此，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首樂曲的時(shí)候，教師就可以采用聽感聯(lián)覺的方式，一方面讓學(xué)生對樂曲進(jìn)行聆聽，另一方面讓他們閉上眼睛進(jìn)行想象，在聲音的引導(dǎo)之下進(jìn)入到樂曲所描繪的世界。為了有效激發(fā)學(xué)生的想象，教師在教學(xué)中還可以借助多媒體設(shè)備來展示大自然的場景。在樂曲聆聽之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。而當(dāng)學(xué)生在描述自身所想象的場景時(shí)，教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生所想象的場景都有所不同，但是所有學(xué)生的描述都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們在聆聽樂曲的過程中，仿佛都置身于森林之間，仿佛自己成為森林的一個(gè)居民，過著安逸的森林生活。

在這一過程中，學(xué)生通過將聽覺和感覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅自身的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生對音樂的本質(zhì)內(nèi)涵有了更加深入的理解，學(xué)生對音樂作品的感悟能力有了較大幅度的提升。這也是學(xué)生音樂作品欣賞能力的一個(gè)飛躍，說明學(xué)生對作品的欣賞不再局限于教師的講解，開始有了屬于自己的感受，這對發(fā)展學(xué)生的音樂欣賞以及審美能力來說有著十分重要的意義。

四、調(diào)動(dòng)多重感官鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

音樂是一種多感官藝術(shù)。在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往傾向于采用單一方式對樂曲進(jìn)行呈現(xiàn)，而這樣的教學(xué)方式只能對學(xué)生的聽覺器官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，卻難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的其他感官。從本質(zhì)上看，學(xué)生在欣賞樂曲的過程中，之所以只能從表面出發(fā)解讀作品，一方面與學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)有著密不可分的關(guān)系，另一方面也與教師的教學(xué)方法有著十分重要的關(guān)系。音樂本質(zhì)上是一種多元化的藝術(shù)，只有對學(xué)生多個(gè)不同的感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，學(xué)生的聽覺體驗(yàn)才能呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。因此，教師在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過程中需要加大對這一問題的關(guān)注，將學(xué)生多個(gè)不同感官的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，并進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的場景在音樂欣賞中重建，讓學(xué)生在聆聽樂曲的過程中能產(chǎn)生聯(lián)想，如此，學(xué)生才能真正地沉浸于音樂世界之中，并在聆聽音樂的時(shí)候獲得愉悅的體驗(yàn)。

五、結(jié)語

綜上所述，通過將聯(lián)覺互動(dòng)教學(xué)方式引入小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能使音樂欣賞課程的教學(xué)效果得到有效提升，同時(shí)能在課堂上有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生的心靈真正被音樂作品所打動(dòng)，讓學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中能真正做到入耳入心，真正呈現(xiàn)出音樂課堂教學(xué)的精彩。