文|陳 力

很多教師都在積極學習新課標。粗略地說，課程標準的內(nèi)容可從三大方面來把握，一是課程目標的新方向，二是課程內(nèi)容的新變化，三是教學方法的新發(fā)展。三個方面中，準確理解課程目標是根本，因為課程目標在很大程度上決定著課程內(nèi)容和教學方法。

課程目標闡釋的是課程對學生成長的核心價值和意義。本次課改從傳統(tǒng)知識本位走向素養(yǎng)本位，從知識、技能、成績等直觀指標，發(fā)展為更上位、更長遠的核心素養(yǎng)。新修訂課程的方案最突出的特征就是突出課程育人，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力?！八仞B(yǎng)導向”的原則貫穿于課程編制、課程實施的全過程，目的就是從根本上保證育人方向。學習理解2022年版《英語課程標準》的目標和方向，建議結(jié)合《義務教育課程設置實驗方案》《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》等文件了解本次課標修訂的背景、希望矯正的問題以及希望實現(xiàn)的總目標。2022年版課程方案和各學科課程標準都緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，深化課程改革、強化課程育人功能，全面落實培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人的總要求，突出課程育人宗旨。

英語課程目標回答的是“英語課程有什么用”的問題。假如沒有任何考試，開設英語課的價值究竟是什么？學生成長和未來工作生活中所需的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，哪些是其他課程不能有效提供的？實現(xiàn)課程育人目標、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，英語課程究竟能做出哪些其他課程無法替代的特殊貢獻？思考這些問題，可作為理解英語課程目標的起點。課程目標以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，在2022年版《英語課程標準》中，核心素養(yǎng)從四個方面具體回答“英語課程為什么而教”的問題，即經(jīng)過義務教育階段的英語學習，我們希望學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力等方面具體有怎樣的發(fā)展和提高。這個目標的變化，凸顯的是英語課程對學生終身發(fā)展的核心價值。