陳 瓊

（崇信縣教育和科學(xué)技術(shù)局 甘肅平?jīng)?744200）

立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是各學(xué)科教育教學(xué)的重要職責(zé)，中小學(xué)藝體課程不但能提高學(xué)生的審美和身體素質(zhì)，而且對提高少年兒童的思想品德修養(yǎng)具有重要作用和獨(dú)特優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)校對藝體課程教育教學(xué)不夠重視，也忽視利用藝體課程培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此作為農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)藝體課程教學(xué)和利用藝體課程促進(jìn)少年兒童品德修養(yǎng)的提高[1]。

一、農(nóng)村學(xué)校藝體課程滲透品德教育現(xiàn)狀

在目前的農(nóng)村學(xué)校藝體課程教學(xué)和滲透德育教育方面存在著較多問題，影響了學(xué)校德智體美勞育人成效全面發(fā)展，這些問題主要是：

二是在藝體課程教學(xué)中滲透德育教育成效不高。多數(shù)藝體教師在滲透品德教育時，不善于挖掘課程教學(xué)中的品德教育素材，使得教育內(nèi)容不豐富，滲透品德教育途徑與教育方法單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

三是在藝體課程教學(xué)中忽視學(xué)生主體作用。在藝體課程教學(xué)中，許多教師不注重調(diào)動學(xué)生參與德育教育積極性，忽視學(xué)生在德育教育教學(xué)中的主體作用，造成藝體課程滲透品德教育效果不佳。

四是藝體學(xué)科教師自身滲透德育教育能力不足。要利用藝體課程促進(jìn)農(nóng)村少年兒童品德修養(yǎng)提高，教師德育滲透教育能力是關(guān)鍵因素，但是在當(dāng)前農(nóng)村藝體教學(xué)中，教師德育滲透教育能力普遍不足，制約了利用藝體課程提升品德教育的成效[3]。

二、藝體課程滲透品德教育的意義與可行性

1.藝體課程滲透品德教育的意義

藝術(shù)與體育課程在中小學(xué)品德修養(yǎng)教育中具有重要的意義，能發(fā)揮多方面的育人價值。

一是能夠提高農(nóng)村學(xué)校立德樹人教育成效。藝體課程是中小學(xué)重要的課程，廣泛受到學(xué)生的喜愛，在品德修養(yǎng)教育方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，在課程教學(xué)中開展品德滲透教育，非常適合少年兒童的身心教育特點(diǎn)，能夠提高農(nóng)村學(xué)校立德樹人教育成效。

二是能夠全面發(fā)揮藝體課程的育人價值。藝體課程包含的品德修養(yǎng)方面的內(nèi)容豐富，滲透教育的方式方法靈活且趣味性強(qiáng)，對學(xué)生滲透審美教育、良好品德教育、愛國主義教育、價值觀教育、身心健康教育等，具有多方面的教育作用，能更好發(fā)揮課程的育人價值[4]。

三是能夠促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的品德修養(yǎng)發(fā)展。注重中小學(xué)藝體課程教育教學(xué)，并積極滲透品德修養(yǎng)教育，既能促進(jìn)學(xué)生藝體知識與技能的提升，又能從多方面對學(xué)生滲透品德修養(yǎng)、審美與健康心理教育，能夠促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生品德修養(yǎng)全面發(fā)展。

現(xiàn)如今，依舊還沒有標(biāo)準(zhǔn)化的開標(biāo)操作流程來進(jìn)行正常工作的指導(dǎo)，完全依靠工作人員的經(jīng)驗(yàn)來開展工作，這樣也就導(dǎo)致評審環(huán)節(jié)中出現(xiàn)多種違法或者是違規(guī)操作，還有可能導(dǎo)致工作順序混亂等問題的出現(xiàn)，受到操作人員的素質(zhì)以及能力等相關(guān)因素的極大影響[1]。

2.藝體課程滲透品德教育的可行性

藝體課程在品德修養(yǎng)教育中具有良好可行性，有利于全面提高學(xué)校立德樹人教育成效。

一是藝體課程教學(xué)目標(biāo)明確了品德教育要求。音、體、美等課程是中小學(xué)重要學(xué)科，在每個學(xué)科的課標(biāo)中明確提出了對學(xué)生滲透品德教育的目標(biāo)要求，因此在藝休課程滲透品德修養(yǎng)教育，是全面有效落實(shí)新課標(biāo)要求的需要。

二是藝體課程中包含豐富的德育教育素材。在中小學(xué)音、體、美課程中，蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材，這些素材內(nèi)容對提高學(xué)生審美素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、培養(yǎng)健康心理等具有重要作用，有利于教師挖掘豐富的品德修養(yǎng)教育內(nèi)容。

三是藝體課程教學(xué)方式有利于提高品德教育成效。藝體教育課程趣味性強(qiáng)，采用靈活、多樣化的教育教學(xué)方式，會深受中小學(xué)生喜愛，能激發(fā)學(xué)生參與品德教育的學(xué)習(xí)與興趣，促進(jìn)學(xué)生良好品德修養(yǎng)的形成，有利于提高課程滲透品德教育的成效。

三、藝體課程促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)提高的策略

1.樹立德育滲透意識，提高教師德育能力

要利用藝體課程促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校少年兒童品德修養(yǎng)的提高，需要教師高度重視藝體課教育教學(xué)，真正樹立德育滲透意識，不斷提高藝體教師的德育能力。

一是真正樹立德育滲透意識。在藝體課程教學(xué)中進(jìn)行品德修養(yǎng)教育，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝體課程教育教學(xué)理念，既要注重藝體知識與技能傳授，也要注重在藝體課程教學(xué)中滲透品德修養(yǎng)教育，而且要真正樹立“全過程、全方位”滲透品德修養(yǎng)教育的意識。不但要從藝體課程內(nèi)容上滲透品德修養(yǎng)教育，還要注重從教育教學(xué)方式上進(jìn)行滲透，要根據(jù)中小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，做到寓德于教、寓德于樂、潤德無聲。要以藝體課程各學(xué)科新課標(biāo)的目標(biāo)和要求為指導(dǎo)來實(shí)施課程教學(xué)，才能促進(jìn)教師在課程教學(xué)中自覺主動滲透品德修養(yǎng)教育。

二是提高藝體教師德育能力。藝體教師的德育教育能力是培養(yǎng)少年兒童品德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素，因此教師要注重提高藝體教師的德育教育能力。對學(xué)校而言，要采取多樣化的途徑與方式對藝體教師德育教育能力進(jìn)行培訓(xùn)，使教師掌握德育滲透教育的內(nèi)容、途徑與方式，加強(qiáng)對藝體教師滲透品德修養(yǎng)教育的監(jiān)督檢查與評價，以此激勵教師的德育教育教學(xué)動力；對教師個人而言，要注重創(chuàng)新德育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)德育教育知識與技能的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的德育教育能力，從而實(shí)現(xiàn)藝體課程德育目標(biāo)[5]。

2.深挖德育教育素材，明確品德教育目標(biāo)

雖然藝體課程中包含豐富的品德修養(yǎng)教育內(nèi)容，但是這些內(nèi)容隱含在藝體課程的知識中，需要教師注重挖掘課程中的品德修養(yǎng)教育素材，才能為藝體課程開展品德修養(yǎng)教育奠定基礎(chǔ)。

一是深入挖掘課程德育素材。雖然藝體課程教學(xué)內(nèi)容不同，但都包含著豐富的品德修養(yǎng)教育內(nèi)容，教師要根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，注重挖掘教材內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的德育教育素材?？蓮慕滩膬?nèi)容、教材中的作品或插圖、教學(xué)內(nèi)容涉及的歷史文化等途徑來挖掘品德教育素材。例如，在音樂課教學(xué)《國歌》《黃河大合唱》等經(jīng)典紅歌時，可挖掘其包含的愛國主義教育素材；在美術(shù)教學(xué)中，在欣賞《開國大典》《愚公移山》《狼牙山五壯士》等美術(shù)作品時，可挖掘其包含的不畏艱險、持之以恒的良好品質(zhì)教育素材；在體育教學(xué)中進(jìn)行田徑訓(xùn)練、球類比賽時，可挖掘其包含的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等方面的素材[6]。

二是明確德育教育目標(biāo)。要促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生品德修養(yǎng)全面提高，需要藝體各學(xué)科教師加強(qiáng)合作，共同制定明確的品德修養(yǎng)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)確定本學(xué)科滲透品德修養(yǎng)教育目標(biāo)與重點(diǎn)內(nèi)容。通過藝體各學(xué)科合理分工，能避免教育內(nèi)容的重復(fù)，又能突出各學(xué)科滲透品德教育教學(xué)的優(yōu)勢，能形成全面系統(tǒng)的教育目標(biāo)與內(nèi)容體系，有利于學(xué)生品德修養(yǎng)綜合發(fā)展。例如，在音樂、美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)把對學(xué)生的愛國主義教育、審美教育、情感教育、品德教育等作為教育重點(diǎn)。在體育學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)、健康心理等作為教育重點(diǎn)。

3.創(chuàng)新品德教育方法，抓好教育的著力點(diǎn)

滲透教育方法是提高藝體課程品德修養(yǎng)教育成效的重要措施，因此在藝體課程教學(xué)中教師要注重改進(jìn)創(chuàng)新品德滲透教育方法，抓好教育的著力點(diǎn)才能提高教育成效。

一是創(chuàng)新品德滲透教育方法。在藝體課程滲透品德修養(yǎng)教育時，教師可運(yùn)用言傳身教法、游戲競賽法、榜樣激勵法、情境感染法、多媒體教育等方法，激發(fā)中小學(xué)生對品德修養(yǎng)學(xué)習(xí)與活動的參與興趣，能達(dá)到提高教育效果的目的。例如，在體育課教學(xué)中，每個學(xué)生心中都有自己的體育偶像或非常敬佩的體育明星，可運(yùn)用榜樣激勵方法對學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們?yōu)閲鵂幑?、刻苦?xùn)練的精神，能激勵學(xué)生的體育訓(xùn)練動力，又能起到良好的品德教育效果[7]。

二是抓好教育的著力點(diǎn)。利用藝體課程促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)提高，需要抓好著力點(diǎn)，從而取得良好教育成效。首先教育要著眼于實(shí)效，需要在制定教育目標(biāo)、實(shí)施方案、教育效果考評、教育內(nèi)容選擇等方面切合農(nóng)村學(xué)生的思想品德實(shí)際，要樹立持之以恒的思想；其次教育要著眼于細(xì)微，無論是理論教育，還是實(shí)踐操作等，都要注重從細(xì)微處著手，從具體的“小事”做起，從學(xué)生的日常行為入手，把品德教育與學(xué)生日常行為相聯(lián)系，才能使教育取得良好效果。

4.發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開展藝體活動

學(xué)生是品德修養(yǎng)教育的主體，要在藝體課程教育教學(xué)中取得良好的德育教育效果，需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中體會和感受教育內(nèi)容，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，達(dá)到教育目標(biāo)。

一是發(fā)揮學(xué)生主體作用。在藝體課程教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對藝體課程知識與品德修養(yǎng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性。教師可通過完善和改進(jìn)對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價方式，激勵學(xué)生對藝體課程的學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生的品德修養(yǎng)教育效果，教師需要采取積極措施調(diào)動學(xué)生參與藝體課程和品德養(yǎng)成的主動性。

二是積極開展藝體活動。要激發(fā)學(xué)生對藝體課程的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，藝體各學(xué)科教師應(yīng)注重開展豐富的藝術(shù)與體育活動，通過這些活動讓學(xué)生體驗(yàn)教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地理解、掌握和養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。例如，可開展紅歌學(xué)唱或比賽活動、音樂欣賞活動、美術(shù)創(chuàng)作活動、舞蹈、書法、剪紙、體育游戲活動等，讓學(xué)生在藝體活動中感受與體驗(yàn)教育內(nèi)容，從而提高教育效果。

教育是一項系統(tǒng)工程，包括家庭教育、集體教育、社會教育多個層面，相互影響，彼此作用，共同制約，缺一不可，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對于少年兒童品格的形成與培育尤為重要，因而加強(qiáng)家庭教育在兒童品德培養(yǎng)中的作用，刻不容緩。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)家庭教育的觀念已愈來愈難以駕馭此領(lǐng)域中出現(xiàn)的新問題、新情況，因而繼承發(fā)展優(yōu)秀民族兒童教育思想，并吸收借鑒外來先進(jìn)兒童道德培育理論，于今而言大有裨益[8]。本文以社會轉(zhuǎn)型的中國家庭為背景，以少年兒童品德培育為軸心，堅持馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及思想政治教育目的論為理論基礎(chǔ)，并吸收借鑒皮亞杰的兒童道德批判理論與柯爾伯格的兒童道德發(fā)展理論，剖析家庭教育在少年兒童品德培養(yǎng)方面存在的精神教育匱乏、品德教育缺失、驕縱溺愛成風(fēng)、自主權(quán)被剝奪、培養(yǎng)方式不盡合理等問題，并追根溯源，從社會發(fā)展的負(fù)面影響、學(xué)校教育環(huán)境的欠缺、家庭德育教育的缺失以及少年兒童自身發(fā)展的弊端四個維度探求其產(chǎn)生的根源。最后從育人觀念、培養(yǎng)內(nèi)容、教育方法以及教育者本身能力提升四個方面提供可資借鑒的對策及建議，主要包括以下幾個方面：其一，倡導(dǎo)樹立科學(xué)的育人觀，即遵循兒童品德發(fā)展規(guī)律、提高對家庭品德教育的認(rèn)識、提倡家庭教育與社會教育的一致性及關(guān)注少年兒童心理健康；其二，完善品德培養(yǎng)內(nèi)容，即民族精神教育、法制教育與素質(zhì)教育；其三，優(yōu)化家庭品德教育的方法，即溝通、獎懲、形象感召與自我教育；其四，提升家長自身素養(yǎng)，即父母自身能力素養(yǎng)、家庭人文環(huán)境的創(chuàng)造[9]。

結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村學(xué)校中利用藝體課程教學(xué)促進(jìn)少年兒童品德修養(yǎng)提升，需要學(xué)校和教師高度重視藝體課程教學(xué)，提高對藝體課程滲透品德教育重要性的認(rèn)識，真正樹立品德教育意識，提高藝體教師的德育教育能力，深入挖掘課程教學(xué)中的品德教育素材，豐富品德教育內(nèi)容，創(chuàng)新滲透品德教育途徑與方法，注重利用多種實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生參與興趣，才能在藝體課程教學(xué)中不斷促進(jìn)農(nóng)村少年兒童品德修養(yǎng)提高，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育目標(biāo)。