吳招弟

引 言

大學(xué)語文是一門人文素質(zhì)類課程，對于公安院校的大學(xué)生來講，學(xué)好這門課程有助于忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)木觇T就。因此，這門課程必須得到重視。在教改全面推行的今天，線上線下混合教學(xué)勢在必行。傳統(tǒng)以教師為中心的課堂已然無法滿足學(xué)生的需求。以學(xué)生為主體，開拓線上資源，以課前、課中、課后全過程學(xué)習(xí)代替課堂45分鐘，以“引—探—答—總”代替“填鴨式”灌輸，優(yōu)化評價體系，積極挖掘課程思政點。只有多管齊下，才能讓大學(xué)語文這門“老課”在公安院校更好地發(fā)揮厚植家國情懷、堅定學(xué)生理想信念、鑄就職業(yè)品格等時代作用。

大學(xué)語文在公安院校人才培養(yǎng)中的重要作用

公安院校的大學(xué)語文普遍不受重視，主要原因在于與核心專業(yè)課相比，大學(xué)語文這門課程的育人作用是隱性的，不易形成立竿見影的效果，在事關(guān)學(xué)生就業(yè)的公安聯(lián)考中，大學(xué)語文占比遠(yuǎn)不如申論和行測，故而學(xué)生認(rèn)為這門課可學(xué)可不學(xué)，無關(guān)緊要，只要能及格拿到學(xué)分就行。筆者認(rèn)為其實不然，一方面，從實用性來講，大學(xué)語文作為基礎(chǔ)課以訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫思能力為主要目標(biāo)，學(xué)好大學(xué)語文是學(xué)好公安、法律類課程的前提。另一方面，從思政育人、審美育人的角度來講，大學(xué)語文有助于“文化育警”戰(zhàn)略的實施，經(jīng)典文學(xué)篇章中的人文哲思與人民警察核心價值觀“忠誠、為民、公正、廉潔”一脈相承，可以使學(xué)生在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)。此外，中華經(jīng)典詩詞歌賦有助于陶冶學(xué)生高雅的情操，使他們的內(nèi)心世界更加豐富多彩，言行舉止高雅怡人，從而全面提升民警的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的能力。

1.明確公安院校大學(xué)語文的課程定位

當(dāng)今社會，國家和老百姓對人民警察的要求越來越高，不僅要有精專強(qiáng)優(yōu)的警務(wù)實戰(zhàn)技能，也需要深厚的文化底蘊和良好的道德素養(yǎng)。因此，公安機(jī)關(guān)所需要的、公安院校所培養(yǎng)的，是“政治堅定、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)優(yōu)良的公安專業(yè)人才”，這些素養(yǎng)除了專業(yè)技能，都與大學(xué)語文課息息相關(guān)。教育部深刻指出，高等院校開設(shè)大學(xué)語文就是要“充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和工具性特點”，“培養(yǎng)具有全能素質(zhì)的高質(zhì)量人才”。公安院校培養(yǎng)的是“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明”的人民安全衛(wèi)士，因此特別重視課程思政教育。由于網(wǎng)絡(luò)不良文化的誤導(dǎo)，國內(nèi)外不良思潮的沖擊，當(dāng)今大學(xué)生的價值觀念、道德修養(yǎng)嚴(yán)重滑坡，時有有才無德之人現(xiàn)于大眾視野。這些現(xiàn)象說明我們培養(yǎng)的人才并不缺乏知識與技術(shù)，而是缺乏道德與良知。

大學(xué)語文中的中華古典優(yōu)秀篇章承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，習(xí)近平總書記深刻指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。因此，公安院校應(yīng)充分重視大學(xué)語文，明確課程定位，利用傳承文化的天然優(yōu)勢，充分發(fā)揮其在公安人才培養(yǎng)中的德育作用，助力“政治建警”“文化育警”。

2.厘清公安院校大學(xué)語文在應(yīng)用型警務(wù)人才培養(yǎng)中的作用

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就是要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，公安院校大學(xué)語文課在“文化育警”這一維度上需以此為指導(dǎo)，著力培養(yǎng)“業(yè)務(wù)精通、素質(zhì)優(yōu)良”的實用型警務(wù)人才。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生忠誠的品質(zhì)。“對黨忠誠”是習(xí)近平總書記對人民警察的明確要求。人民警察只有具有了“忠誠”的品質(zhì)，才能時時刻刻不怕犧牲、不怕困難，時刻牢記“立警為民”的初心。經(jīng)典文學(xué)作品中有數(shù)不清的忠誠國士，以身殉國的偉大詩人屈原，以血淚寫下“三吏三別”的杜甫，“精忠報國”的岳飛，“留取丹心照汗青”的文天祥，為革命而犧牲的聞一多、瞿秋白、秋瑾等，他們的忠誠事跡鮮活在大學(xué)語文課本的字里行間，潛移默化地熏陶著學(xué)生忠誠的品質(zhì)。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)法公正的價值取向。執(zhí)法公正的目的是執(zhí)法為民，體現(xiàn)的是傳統(tǒng)文化中的“民本”思想。著有《洗冤集錄》的南宋著名提刑官宋慈，堅持“以證據(jù)為中心”斷案，洗冤澤物，還天下公道。還有鐵面無私的包拯、剛正不阿的海瑞、《聊齋志異·胭脂》中抽絲剝繭層層還原案情真相的清官、作家海巖在《玉觀音》中刻畫的緝毒女警安心等，這些古今人物公正的執(zhí)法態(tài)度，為求真相九死一生的勇毅，都是公安院校學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。具體可感的人物、曲折復(fù)雜的情節(jié)遠(yuǎn)比枯燥的說教更有教育效果。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生清廉自守的節(jié)操。廉潔是人民警察基本的紀(jì)律要求，只有做到廉潔才能公正執(zhí)法。中國傳統(tǒng)文化重義輕利，《論語·里仁》中的“君子喻于義，小人喻于利”，《莊子·山木》中的“君子之交淡如水”，《孟子·滕文公下》中的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”，還有陶淵明“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”，都表達(dá)了古代清廉之士高尚的節(jié)操和人格追求。閱讀這些詩文，與古人穿越時空對話，感受先賢風(fēng)范，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，堅定防腐拒變的信念都起到鮮明的作用。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志和高雅的審美情趣。和平年代，警察是犧牲率最高的職業(yè)。人民警察經(jīng)常面臨危險的處境，接觸的基本都是違法犯罪人員，審理的案件幾乎都充斥著陰暗氣息，工作任務(wù)艱巨，心理壓力較大。所以他們必須具有更強(qiáng)的承受挫折的能力、不輕言放棄的毅力，還需要具有豐富美好的心靈世界、高雅的情趣愛好和較高的藝術(shù)審美能力等，以便抵消日常工作中的心理不適。經(jīng)典文學(xué)作品中有許多意志堅強(qiáng)的仁人志士，如命途多舛卻始終笑對人生的蘇軾，一生三嫁卻忍辱負(fù)重的蔡文姬，為寫完《史記》而忍受宮刑的司馬遷等，這些都是學(xué)生砥礪意志的榜樣。而朗朗上口、音韻和諧的詩詞，情節(jié)起伏引人入勝的小說，栩栩如生的經(jīng)典人物形象，都可以給學(xué)生以美的享受，滋養(yǎng)豐潤他們的精神世界，使他們有足夠的力量去對抗現(xiàn)實中的黑暗。

信息化時代背景下公安院校大學(xué)語文課程教學(xué)面臨的困境

據(jù)筆者調(diào)查，目前公安院校的大學(xué)語文教學(xué)效果普遍不如意，都存在著學(xué)生興趣不濃、課程地位較低、教師主動性較差、成就感較低等問題，導(dǎo)致大學(xué)語文教學(xué)困難重重。

1.大學(xué)語文課程地位邊緣化

從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來講，大學(xué)語文作為公共課，在學(xué)生眼中的地位是要次于專業(yè)核心課的，比起這門仿佛人人都了解、已經(jīng)從小學(xué)學(xué)到高中的母語課，學(xué)生更愛學(xué)新鮮刺激的刑偵、法律、禁毒等專業(yè)核心課。從考核方式來講，大學(xué)語文是考查課，期末考查只占30%的分值，比較容易通過。比起考核方式更為嚴(yán)格的英語、思政類課程，大學(xué)語文往往被學(xué)生輕視。從實用性來講，公安院校培養(yǎng)的是練戰(zhàn)一體的實用性警務(wù)人才，而大學(xué)語文偏理論，不具備立竿見影的可操作性效果，因而在學(xué)生心中比不上擒拿格斗類警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課，他們也愿意把更多的精力投入到那些科目中，對大學(xué)語文的態(tài)度往往是“隨意聽一聽”，參與課堂活動的主動性也比較差，只求最終考試及格，不“掛科”，拿到學(xué)分就可以。

2.教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

大學(xué)語文立足經(jīng)典，但也容易陳舊。古典的詩詞歌賦讀來韻律婉轉(zhuǎn)，意蘊無窮，承載著我們民族優(yōu)秀文化的精髓。但是，“00”后的大學(xué)生生長于網(wǎng)絡(luò)時代，“快餐式”“碎片化”的閱讀習(xí)慣，使他們難以靜下心來認(rèn)真研讀文言字詞，弄懂古人心意。網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，使當(dāng)代大學(xué)生的思考能力、是非分辨能力越來越弱，長期以來形成的“淺閱讀”“輕閱讀”習(xí)慣，使他們不愿去欣賞語體有差異、思想有隔膜的古典詩文的藝術(shù)之美。入選大學(xué)語文課本的經(jīng)典文學(xué)作品，主題大多嚴(yán)肅、深沉，這對于在“泛娛樂化”社會大環(huán)境下成長起來的大學(xué)生來說，又顯得格格不入。相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀的主要目的是為了放松精神、調(diào)劑生活，即“尋開心”，幾乎沒有人愿意費心費力地主動體悟經(jīng)典作品的深沉博大內(nèi)涵。因此，以古今中外經(jīng)典文本為主題的大學(xué)語文課程內(nèi)容，對學(xué)生而言，就顯得格外陳舊、陌生、艱深、晦澀。這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)效果不盡如人意的一大因素。

3.沒有形成模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系，知識架構(gòu)較為零碎

公安院校由于職業(yè)化人才培養(yǎng)特點及課時等客觀限制，大學(xué)語文課一直都沒有形成較為成熟的教學(xué)內(nèi)容體系。面對僅有的36或54學(xué)時，教師只能在浩如煙海的文學(xué)經(jīng)典作品中擷取最光彩奪目的篇章來講解，導(dǎo)致了知識的斷層和鑒賞的淺嘗輒止。近年來，一些院校借助信息化手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源極大地擴(kuò)充了語文學(xué)習(xí)資源，以陜西警官職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“陜警院”）為例，該校大學(xué)語文教研組成員制作了課堂上講解不到的課文的相關(guān)PPT、教案，教師拍攝了講解視頻，整理了相關(guān)的拓展資料及課后題，上傳到了“優(yōu)慕課”學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生精力有限、學(xué)習(xí)興趣欠缺、網(wǎng)絡(luò)資源切換簡便等原因，學(xué)生的線上自學(xué)依然具有碎片化、淺顯化等特點。而系統(tǒng)的閱讀、深入的思考、豐富的想象都依賴于學(xué)習(xí)的持續(xù)性、連貫性以及完整性。因此，公安院校的大學(xué)語文課程急需構(gòu)建系統(tǒng)化、模塊化的教學(xué)體系，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性，更好地達(dá)成課程育人目標(biāo)。

4.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

首先，授課方法有待改革。由于歷史原因，我國高等教育在很長一段時間內(nèi)實行的都是精英教育。針對資質(zhì)上佳、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，高校教師無需太過注重教學(xué)方法。此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)模式是聽講與自學(xué)相結(jié)合，就大學(xué)語文課而言，課時過少而教學(xué)內(nèi)容異常飽滿，因此教師為了趕進(jìn)度，不得不更側(cè)重于知識的講述。而最能高效快捷地完成教學(xué)任務(wù)的方法就是“填鴨式灌輸”，因此教師只能壓縮甚至取消課堂上學(xué)生的活動時間，用于趕課時完成教學(xué)任務(wù)。這些因素導(dǎo)致的后果是教師上課從頭講到尾，很累很辛苦；學(xué)生從頭聽到尾，沒有發(fā)言沒有參與，昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。

其次，信息化手段運用不足。教學(xué)改革的聲音從未停歇過，以陜警院為例，大學(xué)語文教研組的教師針對教學(xué)窘境，也利用了藍(lán)墨云班課、優(yōu)慕課、雨課堂等教學(xué)平臺，采取了線上線下混合式教學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。但僅限于學(xué)生在網(wǎng)站上瀏覽資源、發(fā)帖討論、完成作業(yè)，流于表面，在充分利用線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢方面還有待提高。

5.教學(xué)視頻質(zhì)量需提高

教學(xué)視頻是大學(xué)語文線上教學(xué)的重要資源，對于不是從事大學(xué)語文研究的警校學(xué)生而言，教學(xué)錄像往往是他們在課外接觸大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的第一窗口和主要途徑。制作精良、畫面清晰、音質(zhì)清楚、背景藝術(shù)化的教學(xué)視頻無疑會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，畫面模糊、音質(zhì)嘈雜的視頻只會讓學(xué)生望而卻步，厭學(xué)棄學(xué)。但由于拍攝場地、技術(shù)、經(jīng)費等一些客觀原因，陜警院大學(xué)語文在線精品課程的部分視頻質(zhì)量堪憂，拍攝場地雷同，畫面晃動，雜音干擾較大，缺少藝術(shù)氣息，不能較好地反映出教師淵博的知識、鮮明的個性和課堂教學(xué)的生動氣氛，這都在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，有待改善。

6.公安院校大學(xué)語文教師的職業(yè)榮譽感較低

首先，由于學(xué)科地位邊緣化，在學(xué)校教改、科研等項目立項、經(jīng)費支持方面，大學(xué)語文教師往往要給公安、法律類專業(yè)課教師“讓路”；其次，上自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師，下至學(xué)生對大學(xué)語文一致的輕視態(tài)度，讓這門課程的教師的自尊心和職業(yè)榮譽感備受打擊，工作成就感、榮譽感較低。從事教學(xué)改革、科學(xué)研究的熱情也隨之降低。

線上線下混合式教學(xué)在公安院校大學(xué)語文教學(xué)中運用的可行性論證

綜合前文所述，大學(xué)語文在公安院校的人才培養(yǎng)中具有極其重要的作用，絕不是可有可無的“點綴課”，應(yīng)當(dāng)予以重視。而當(dāng)前大多數(shù)公安院校大學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，都存在著眾多問題。面對這些問題，陜警院大學(xué)語文教研組的教師經(jīng)過潛心鉆研、反復(fù)探討、在實踐教學(xué)中驗證等方法，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法——線上線下混合式教學(xué)。以學(xué)生為主體，利用信息化技術(shù)，督促學(xué)生在課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，之后帶著問題進(jìn)課堂，課上集中研討解決問題，課后通過遷移訓(xùn)練、拓展提升等鞏固知識，深化升華。與之相匹配的是必須在課程內(nèi)容設(shè)置、線上學(xué)習(xí)平臺設(shè)計、線上資源整合優(yōu)化、評價考核方式多元化、提升大學(xué)語文教師職業(yè)榮譽感等方面下功夫深入改革。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念——重視公安院校大學(xué)語文教學(xué)

教育部要求注重以文化人以文育人，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育。大學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)只是向?qū)W生灌輸固有的知識，而是應(yīng)該通過文本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力、知識探索能力、審美鑒賞能力以及批判思維、創(chuàng)新思維等。學(xué)生畢業(yè)時，不應(yīng)僅僅是一個掌握了某些專業(yè)知識的人，而應(yīng)是一個具有終生學(xué)習(xí)能力、全面思考能力、全面和諧發(fā)展的社會有用之才。因此，我們需要堅定一種理念，高等教育不能功利化、短視化，必須堅守教育初心，十年樹木，百年樹人。對于像大學(xué)語文這類育人效果比較隱性、周期性長的課程，應(yīng)給予肯定與支持。對于公安院校的學(xué)生來說，大學(xué)語文課幾乎沒有立竿見影的技能實踐效果，但是卻可以在潛移默化中提高他們的口語表達(dá)、閱讀理解、公安文書寫作、與人溝通等方面的能力，從而全面提升作為警察的綜合素質(zhì)，更不用說陶冶情操、提升審美、豐富心靈等人文素養(yǎng)的熏陶。

2.課程內(nèi)容改革

公安院校作為培養(yǎng)未來人民警察的學(xué)校，其開設(shè)的大學(xué)語文課程內(nèi)容必須有別于一般高等院校。以陜警院為例，該校是一所地方公安高職院校，以培養(yǎng)公安應(yīng)用型實戰(zhàn)人才為目標(biāo)，涉及培養(yǎng)“為何從警、如何做警、為誰用警”等關(guān)系國家長治久安、人民安居樂業(yè)一類的重大問題，大學(xué)語文作為公共基礎(chǔ)必修課，必須符合這一要求，內(nèi)容選擇上既要有“政治建警”“文化育警”“鑄就忠誠警魂”等篇章，還要有意識地深化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。因此該校于2020年9月更換了大學(xué)語文教材，新教材選用了全國政法院?！笆濉币?guī)劃教材（警察院校適用），這部教材由全國四家知名公安院校的大學(xué)語文課程負(fù)責(zé)人主編，他們以公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，結(jié)合公安一線單位對往屆畢業(yè)生的反饋情況，綜合考量，內(nèi)容上側(cè)重具有濃厚英雄主義、家國情懷、犧牲精神、法律意識、文化自信等內(nèi)涵的篇章，特意增設(shè)“法治文學(xué)”單元，引入古代判詞、公案小說，深化了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，引起了學(xué)生的共鳴，具有鮮明的警校特色。對于我們老師來說，還需要通過線上線下混合式教學(xué)的方法，以學(xué)生喜聞樂見的方式最大限度地開發(fā)出這些篇章所承載的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值精髓，增強(qiáng)學(xué)生的法治思維意識，同時通過網(wǎng)絡(luò)線上資源進(jìn)行足量的擴(kuò)充，以量的積累促進(jìn)質(zhì)的變化。

此外，在以傳統(tǒng)經(jīng)典詩文小說為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)兼顧時代特色和學(xué)生興趣愛好。例如，增設(shè)警匪題材、優(yōu)秀武俠小說、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)小說等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，以講座的形式講解著名警匪小說《玉觀音》、金庸武俠作品和一些熱門影視劇的原創(chuàng)小說等，這些學(xué)生興趣濃厚的課文內(nèi)容一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.完善課程資源建設(shè)

線上資源是開展混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，只有線上有資源，線下才能有活動。以陜警院為例，大學(xué)語文課程教研組成員圍繞公安專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容與目標(biāo)，進(jìn)行了教學(xué)資源的整合與梳理，既注重傳統(tǒng)文化的傳承，也注重對現(xiàn)代文化的融合，將課程思政融入文化審美教育，語言應(yīng)用與文學(xué)審美并重，再結(jié)合信息技術(shù)的圖、文、聲、像一體化的視覺特征，制作了豐富的線上課程資源。根據(jù)分工，教學(xué)團(tuán)隊的每位成員都錄制了若干個課程的講解視頻，制作了精美的PPT、詳實的課程教案，上傳了妙趣橫生的學(xué)習(xí)小視頻，搜集了網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)課程的視頻資源、相關(guān)學(xué)術(shù)前沿的論文、往屆生的優(yōu)秀習(xí)作、課程實踐活動視頻和圖片等資源，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了擴(kuò)充與整合，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。此外，該教研組在原有基礎(chǔ)上對網(wǎng)上課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，增設(shè)“課程學(xué)習(xí)”“課程活動”“導(dǎo)讀與拓展”“練習(xí)與討論”“專升本考試”“實體資源”等欄目，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生既可以通過上述網(wǎng)絡(luò)資源了解課文的基本內(nèi)容、作家簡介、時代背景等基礎(chǔ)知識、文章內(nèi)涵，也可以在互動區(qū)提問答疑，參與互動，還可以把自己的作業(yè)、作品上傳，開展生生互評，交流互鑒?？傊茖W(xué)合理地建構(gòu)線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和擴(kuò)充體量豐富的學(xué)習(xí)資源，為開展線上線下混合式教學(xué)奠定了資料基礎(chǔ)。

4.進(jìn)行教學(xué)方法改革——線上線下混合式教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，傳統(tǒng)的灌輸式、“填鴨式”教學(xué)早已不適應(yīng)當(dāng)下的大學(xué)生，他們更喜歡新穎的事物、新鮮的方式，更注重親身實踐，更樂于表現(xiàn)自我。相對于傳統(tǒng)的聽老師講課、抄筆記、背課文、寫命題作文等學(xué)習(xí)方式，他們更喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，喜歡以現(xiàn)場表演、拍攝小視頻、做游戲等方式學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生的這些特點，陜警院大學(xué)語文教研組教師重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀、多思、多說、多寫、多比較、多評價，培養(yǎng)他們對語文知識的實際應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力。抓住“00”后學(xué)生思維活躍新潮、勇于實踐、樂于自我表現(xiàn)等個性特點，設(shè)計豐富多彩的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如“課前3分鐘讀書交流”“名著我演”“古詩新唱”“經(jīng)典詠流傳”等活動，讓學(xué)生充分展示自我風(fēng)采。根據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生講解“文學(xué)中的愛情”“文學(xué)中的英雄”“詩詞曲賦與文化自信”等專題講座，以講的形式分享所學(xué)?？傊?，線上線下混合式教學(xué)方法的總目的在于結(jié)合線上線下兩者的優(yōu)勢，以“課前線上自學(xué)”——“課中現(xiàn)場討論答疑”——“課后遷移鞏固”的模式，讓學(xué)生深度參與教學(xué)，帶著疑問進(jìn)課堂，在學(xué)中思、思中學(xué)。經(jīng)實踐證明，這種方式廣受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升，課堂氛圍活潑生動，教學(xué)效果顯著提升。

5.優(yōu)化考核方式——線上線下綜合評價考核

全國大多數(shù)公安院校大學(xué)語文課的考核方式為考查，即平時表現(xiàn)和期末考核各占一部分。以陜警院為例，大學(xué)語文課平時成績占70%，期末試卷考試成績占30%。在沒有實行線上線下混合式教學(xué)以前，平時成績主要包括課堂考勤、筆記、上課回答問題等，比較傳統(tǒng)單一。實行混合式教學(xué)以后，該校實施了配套的考核方式，即線上線下綜合評價考核。在平時成績中增加了閱覽資料在線時長、發(fā)帖、跟帖數(shù)量與質(zhì)量、作業(yè)提交情況、小組任務(wù)完成情況、每節(jié)課后的隨堂小測成績、作品展示、實踐活動、學(xué)生互評成績等線上情況。線下主要是課堂表現(xiàn)和實踐活動。例如，把學(xué)生參與各類詩歌朗誦比賽、征文大賽、規(guī)范漢字書寫大賽、國學(xué)知識競賽等獲獎情況納入考核體系，把獲獎作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，組織更多的學(xué)生和老師、專家進(jìn)行二次打分評價；把學(xué)生的原創(chuàng)作品如散文、小說、劇本創(chuàng)作、微視頻作品等也作為考核要素?？傊?，考核方式從單一到豐富多元，考核側(cè)重點從重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重過程，考核準(zhǔn)確度、客觀性也在不斷提升。多元評價考核方式的運用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)了他們的主觀能動性，給予了他們展示自己聰明才智的舞臺，也把大學(xué)語文課的育人功能在學(xué)生的一言一行中展現(xiàn)了出來，化理論為實踐，化抽象為具體，寓教于樂，效果良好。學(xué)生們也漸漸喜歡上了這門原本備受冷落的課程。

6.提升大學(xué)語文課程教師的職業(yè)榮譽感

大學(xué)語文課教學(xué)改革的主力軍是該課程的教師團(tuán)隊，教學(xué)改革是一項浩大而艱辛的持續(xù)性任務(wù)，除了在實踐教學(xué)中摸爬滾打的積累之外，還需要通過前沿專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行提升，通過教科研項目研究取得收獲。因此，需要公安院校的各級領(lǐng)導(dǎo)給予大力支持，在上述事項中給予大學(xué)語文教師與專業(yè)課教師同等的發(fā)展機(jī)會，提升他們的工作積極性、成就感和職業(yè)榮譽感，只有讓這支生力軍具有過硬的基本技能和足夠的精神力量，才能促使大學(xué)語文這門課程不斷得到優(yōu)化改革，才能更加契合公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié) 語

大學(xué)語文課在公安院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著實用性與人文性的雙重作用，教育主管部門、學(xué)校、教師都應(yīng)給予足夠的重視。面對目前的教學(xué)困境，線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)在實踐中被證明是一套行之有效的教學(xué)改革方法。從課程定位、育人目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)到混合式教學(xué)手段應(yīng)用等多方面聯(lián)動發(fā)力，不斷探索改革，努力走出當(dāng)前的教學(xué)困境，讓這門承載著中華悠久文明智慧的課程，在新時代警務(wù)人才的培養(yǎng)中煥發(fā)出新的生機(jī)。