工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷深化改革，相關(guān)院校的工商管理專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中往往存在一定的問(wèn)題或不足。因此，需要進(jìn)一步有效提出和落實(shí)相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高提供必要的支持?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析了工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的弊端及改進(jìn)對(duì)策等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè);創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式;弊端;改進(jìn)策略

本文索引：盧玉.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（04）：-101.

中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，社會(huì)的方方面面都發(fā)生了變化，企業(yè)的架構(gòu)和運(yùn)作模式更是多元化、分層次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是之前的落后狀態(tài)。在這種時(shí)代背景下，作為直接為商界和企業(yè)輸送人才的各大專院校，要考量這種變化為其原有的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的巨大沖擊。因此，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化趨勢(shì)日益顯著的背景下，針對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要進(jìn)一步創(chuàng)新、完善和優(yōu)化，從傳統(tǒng)更加注重理論方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的模式中走出來(lái)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更加關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，使其綜合實(shí)力和創(chuàng)新能力得到充分增強(qiáng)，更有效地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和崗位要求，從而推動(dòng)工商管理專業(yè)人才得到充分培養(yǎng)，同時(shí)滿足相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)需求。因此，要著重針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題或不足進(jìn)行探討，且落實(shí)相關(guān)改進(jìn)策略，使創(chuàng)新型人才得到更有效的培養(yǎng)。

1 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的弊端

隨著對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)工商管理專業(yè)教育面臨著市場(chǎng)化、國(guó)際化的挑戰(zhàn)，迫切要求工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而， 傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型的工商管理人才培養(yǎng)模式， 已落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。如何創(chuàng)新工商管理專業(yè)教育并造就一大批創(chuàng)新型人才成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.1 在人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏足夠的實(shí)效性，理論和實(shí)踐存在不同程度的脫節(jié)

當(dāng)前在工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而在具體的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往更加關(guān)注理論教學(xué)，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出理論和實(shí)踐的有效融合，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的實(shí)效性和針對(duì)性，在具體教育環(huán)節(jié)往往沒(méi)有充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在教學(xué)管理和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到充分確立。另外，在實(shí)際的教學(xué)管理環(huán)節(jié)往往采取單一化的理論教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主探究意識(shí)和實(shí)踐能力沒(méi)有進(jìn)行切實(shí)有效的強(qiáng)化和完善，導(dǎo)致實(shí)際的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不能切實(shí)提高其實(shí)踐能力和動(dòng)手技能，在具體操作過(guò)程中無(wú)法體現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。除此之外，某些教師的思想觀念往往裹足不前，沒(méi)有充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，在授課過(guò)程中沒(méi)有高度重視對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在這種惡性循環(huán)的背景下，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法得到充分提高，不能充分體現(xiàn)出理論和實(shí)踐的充分融合，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、合作精神無(wú)法得到相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)，不能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)理論知識(shí)不能深層次地了解，更無(wú)法在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出理論的支撐作用，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都無(wú)法得到切實(shí)地提高。

1.2 人才培養(yǎng)模式比較單一，無(wú)法培養(yǎng)復(fù)合型人才

在新時(shí)代背景下，對(duì)社會(huì)發(fā)展和崗位實(shí)踐來(lái)說(shuō)，越來(lái)越需要高質(zhì)量的復(fù)合型人才，在這樣的情況下，針對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作而言，需要進(jìn)一步有效體現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性和復(fù)合性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要體現(xiàn)出應(yīng)有模式和方法的創(chuàng)新，為復(fù)合型人才提供必要的保障。同時(shí)，相關(guān)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有充分結(jié)合市場(chǎng)需求和崗位需要，針對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)模式及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在實(shí)際的教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有充分應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)策略，往往只是限于書本教材，在教學(xué)方法方面不能充分實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，信息化、技術(shù)化和多媒體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)無(wú)法在課堂中充分地體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的增強(qiáng)都會(huì)造成嚴(yán)重限制，不能在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)管理環(huán)節(jié)體現(xiàn)出應(yīng)有的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，不符合復(fù)合型人才培養(yǎng)的客觀要求。

1.3 學(xué)生的企業(yè)家精神方面并沒(méi)有得到充分地培養(yǎng)

在新形勢(shì)下工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中，要想真正意義上體現(xiàn)出創(chuàng)新的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，在實(shí)際的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，就要充分體現(xiàn)出應(yīng)有的企業(yè)家精神培養(yǎng)效果，才能確保工商管理專業(yè)學(xué)生更有效地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和崗位要求。但是，在實(shí)際的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并沒(méi)有關(guān)注企業(yè)家精神的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，并沒(méi)有得到相對(duì)應(yīng)的誠(chéng)信精神、合作精神及敬業(yè)精神等相關(guān)方面的引導(dǎo)，在效率精神和冒險(xiǎn)精神等方面，也沒(méi)有得到相對(duì)應(yīng)的指引和拓展，導(dǎo)致實(shí)際的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)無(wú)法真正意義上滿足企業(yè)家精神的培養(yǎng)需求。更沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和內(nèi)在動(dòng)因的影響，使學(xué)校人才培養(yǎng)存在各種問(wèn)題或者弊端，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生在走入社會(huì)之前并沒(méi)有充分做好相應(yīng)的心理和實(shí)踐能力等相關(guān)方面的準(zhǔn)備，使學(xué)生在缺乏企業(yè)家精神的基礎(chǔ)條件下，不能有效完成相應(yīng)的工作任務(wù)，在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中對(duì)其綜合發(fā)展和職業(yè)生涯更好地規(guī)劃都會(huì)造成嚴(yán)重影響。

1.4 人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏足夠的靈活應(yīng)變效能

在新形勢(shì)下，工商管理專業(yè)所涉及的行業(yè)動(dòng)態(tài)或?qū)I(yè)知識(shí)都是隨機(jī)變化的，呈現(xiàn)出風(fēng)云變幻的趨勢(shì)。對(duì)該專業(yè)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的變化效果，通過(guò)靈活多變的效能體現(xiàn)出應(yīng)有的人才培養(yǎng)效果。但是，在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往沒(méi)有把握這種動(dòng)態(tài)變化的趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新改進(jìn)效果方面，往往存在一定的問(wèn)題，在實(shí)際的人才培養(yǎng)管理和教育體系的執(zhí)行過(guò)程中，往往更加關(guān)注學(xué)生的書面知識(shí)和理論內(nèi)容，對(duì)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都會(huì)造成嚴(yán)重限制。在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步有效結(jié)合政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化等相關(guān)方面的變化趨勢(shì)進(jìn)行自身的調(diào)整和優(yōu)化，缺乏足夠的外界變化因素的感知能力和應(yīng)變能力，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的就業(yè)和崗位實(shí)踐中無(wú)法體現(xiàn)出自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，往往不具備足夠的崗位勝任能力，使學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地發(fā)展，甚至無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量地就業(yè)，對(duì)其個(gè)人價(jià)值的提高和綜合效能的體現(xiàn)都會(huì)造成十分嚴(yán)重的限制。

2 工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

在上述問(wèn)題的探究作用下，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要著重關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

要想確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式得到更有效地執(zhí)行，從而體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果，在實(shí)踐過(guò)程中就要充分把握工商管理專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，在具體的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，切實(shí)有效地體現(xiàn)出實(shí)踐性，使學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí)可以在實(shí)踐過(guò)程中得到切實(shí)有效地應(yīng)用，從而為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出自身的價(jià)值和作用提供必要的保障。同時(shí)，要通過(guò)反復(fù)地實(shí)踐訓(xùn)練和鍛煉演練等，進(jìn)一步總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和優(yōu)化，在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)之下，使學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分地增加，從而為學(xué)生崗位勝任能力和綜合實(shí)力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在工商管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)日之前的兩年，要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)相對(duì)應(yīng)的理論基礎(chǔ)，在大學(xué)三年級(jí)之后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)總結(jié)的過(guò)程中，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)和解決自身存在的問(wèn)題，在問(wèn)題解決和處理的過(guò)程中，使自身的專業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)進(jìn)一步強(qiáng)化，通過(guò)實(shí)習(xí)的鍛煉和教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和決策能力，從而為自我更有效地完成相關(guān)工作任務(wù)及體現(xiàn)應(yīng)有的崗位勝任能力提供必要的支持。

2.2 在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行有效創(chuàng)新

在新形勢(shì)下，社會(huì)和崗位實(shí)踐越來(lái)越需要復(fù)合型人才。對(duì)當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言，需要不斷創(chuàng)新和完善，對(duì)管理模式、管理方法等要不斷改進(jìn)和優(yōu)化，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和本身的個(gè)性化差異，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力一系列方面的全面發(fā)展和培養(yǎng)。要突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端，打破教材教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路的限制，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，更有效地融入個(gè)性化、多元化、實(shí)踐化的教學(xué)模式，確立和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自主探究精神，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極有效地思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的答案，然后在自我探究的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，在更加開(kāi)放多元的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，取得應(yīng)有的教學(xué)和人才培養(yǎng)效果。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以更有效地應(yīng)用案例教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的案例中充分體現(xiàn)出自我的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的掌握情況，同時(shí)在課堂上進(jìn)行深入地討論，讓學(xué)生進(jìn)行互相交流以提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)通過(guò)案例的豐富多元的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)情況，使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化自我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，有問(wèn)題解決的思路和處理能力，進(jìn)而為其專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而更有效地培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.3 針對(duì)評(píng)價(jià)考核制度進(jìn)行有效創(chuàng)新，融入企業(yè)家精神的考核

在針對(duì)工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行評(píng)估考核的過(guò)程中，要進(jìn)一步有效體現(xiàn)出考核體系和相關(guān)制度的創(chuàng)新性和針對(duì)性，要突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系單一、無(wú)法呈現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際能力的弊端和問(wèn)題。在實(shí)踐的過(guò)程中要融入企業(yè)家精神的相關(guān)考核內(nèi)容，使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性和實(shí)效性，在多元評(píng)價(jià)過(guò)程中為學(xué)生具備應(yīng)有的企業(yè)家精神和企業(yè)家能力提供必要的保障。在具體的操作環(huán)節(jié)要采用更系統(tǒng)完善的多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于企業(yè)家精神的各項(xiàng)指標(biāo)要充分明確，進(jìn)而充分確保各項(xiàng)評(píng)估和考核工作更有針對(duì)性和實(shí)效性，在具體操作過(guò)程中更加切實(shí)可行。同時(shí)在實(shí)際的考核過(guò)程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，打造高質(zhì)量的互動(dòng)性參與課堂，進(jìn)而在實(shí)際的考核和評(píng)估過(guò)程中，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特色得到充分的呈現(xiàn)，同時(shí)及時(shí)有效地查漏補(bǔ)缺，為學(xué)生的改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展提供必要的動(dòng)能。

2.4 針對(duì)人才培養(yǎng)策略要不斷改進(jìn)創(chuàng)新，呈現(xiàn)靈活有效的趨勢(shì)

在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，要想體現(xiàn)出創(chuàng)新效果，需要進(jìn)一步突破當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的弊端，體現(xiàn)出靈活有效的機(jī)制，為學(xué)生靈活應(yīng)變能力的增強(qiáng)和創(chuàng)新實(shí)力的提高奠定基礎(chǔ)。在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)一步體現(xiàn)出教育思想、考核制度、企業(yè)家精神培養(yǎng)等方面的改進(jìn)和創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在全面協(xié)調(diào)融合的創(chuàng)新人才變得和價(jià)值。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校方面要著重做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)創(chuàng)新，針對(duì)多種模式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合各類資源，集百家之長(zhǎng)于一身，更有效地彌補(bǔ)當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出的問(wèn)題或者不足，進(jìn)而更有效地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更高質(zhì)量的專業(yè)型、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

3 結(jié)語(yǔ)

由上文的剖析可以充分明確，要想體現(xiàn)出更加良好的工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果，在實(shí)踐的過(guò)程中要進(jìn)一步明確當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題或弊端。同時(shí)，在問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)引導(dǎo)之下提出和落實(shí)相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)對(duì)策和模式改進(jìn)措施，并且在實(shí)踐的過(guò)程中有效執(zhí)行，通過(guò)各個(gè)方面的有效強(qiáng)化和協(xié)調(diào)融合協(xié)同作業(yè)，進(jìn)而更充分地體現(xiàn)出工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效能。

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