黑龍江省五大連池市第一中學(xué)校 郭曉丹

所謂生本教育，就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及合作能力的一種教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基于生本教育理念的初中語文教學(xué)，更多的是注重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。因此，初中語文課堂教學(xué)有必要融入生本教育理念。作為語文教師應(yīng)對此進行探索與研究，找到合適的教學(xué)方式，以學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要目標，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在語文課堂中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生展開一系列教育教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造輕松活躍的課堂氣氛，有效地提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師還在延續(xù)灌輸式教學(xué)方式，教師講學(xué)生聽，整節(jié)課下來，課堂教學(xué)成為了教師的獨角戲。“生本理念”的實行，要求教師以學(xué)生為中心，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，由教師主導(dǎo)的灌輸式被動學(xué)習(xí)，變成我要思考的主動學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)有意趣的情境，調(diào)動學(xué)生的主動參與性，讓課堂氣氛活躍起來。比如，在講授《從百草園到三味書屋》一課時，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集關(guān)于本課的資料：作品的出處，作者的經(jīng)歷等。百草園是作者兒時的樂園，教師可讓學(xué)生介紹一下自己兒時的樂園，這樣可拉近學(xué)生和作者的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時，教師要善于利用文章內(nèi)容所表達的情感，引起學(xué)生的共鳴。初中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，除了要掌握語言應(yīng)用的技巧，還要讓他們感悟作者所表達的情感。教師可通過閱讀教學(xué)的方式，來提升學(xué)生閱讀審美能力，從而感悟語言之美、意境之美，豐富學(xué)生的感情。例如，講授朱自清的《背影》一課時，作者以父親跨過欄桿買橘子這一舉動為切入點，描述父子之間的感情，雖然沒用太多的語言去煽情，但是文章內(nèi)容很容易讓讀者感受到父子深情，引發(fā)學(xué)生深思，引起情感共鳴，從而吸引學(xué)生對本課的閱讀興趣。此時，教師可以設(shè)置懸念：為什么作者這一次看到父親的背影會有如此大的感觸，而其他時候卻沒有想到這些？通過這樣的懸念設(shè)置，學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂討論之中，從而活躍了課堂氛圍，提高了語文課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，應(yīng)多組織學(xué)生討論，讓他們大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生不要怕說錯。學(xué)生可以暢所欲言，提出自己的見解和想法，從而輕松快樂地去學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。通過這種方式，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能很好地將課文內(nèi)容傳達給學(xué)生，使整個教學(xué)過程都非常輕松愉快，不會讓學(xué)生覺得壓抑，輕松愉快的語文課堂就成功建立了。

二、提問技巧，靈活多變

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生對課文和關(guān)鍵詞句的理解直接影響到學(xué)生對文章整體中心思想的把握。所以，教師在運用“生本理念”時，要以學(xué)生為中心，靈活應(yīng)用提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容提出自己的見解，并采用小組合作探究的形式，利用團隊的力量，集合大家的智慧，找到自己問題的答案。再如，教師可以在分析文章的關(guān)鍵詞及疑難句時，設(shè)立提問情景，讓學(xué)生將文章中的語句與現(xiàn)實語句進行對比，將疑問經(jīng)過情景轉(zhuǎn)換成分析設(shè)想，最后再根據(jù)通篇文章的理解來解決問題。在這樣的引導(dǎo)模式中，學(xué)生能很快養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文課堂氛圍也輕松愉快。

三、教學(xué)方法多樣化

由于“生本理念”是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)自身經(jīng)驗，將各類教學(xué)方法靈活地應(yīng)用于課堂知識的講授中。例如，講授法、圈點勾畫法、分角色朗讀法、對話法（如問答、討論等）、實踐法（如實驗、游戲和練習(xí)等）以及電教法等。靈活應(yīng)用各類教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠引起情感的共鳴。如，講授《馬說》這一課時，首先教師采用電教法的教學(xué)模式，通過播放與馬有關(guān)的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后利用朗讀法，鼓勵學(xué)生朗誦文章，體會感知文章所表達的意境。其次，教師針對學(xué)生的體會進行講解，通過使用對話法與點撥法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達的含義。又如，在講授《劉姥姥進大觀園》一課時，為了讓學(xué)生真切地感受到劉姥姥既善良淳樸又精明圓滑的形象，教師可以上網(wǎng)找《紅樓夢》的影視劇視頻，播放給學(xué)生看，從而讓學(xué)生感受劉姥姥的人物形象，同時以劉姥姥這一人物來理解榮國府的興衰歷程。課堂上，教師也可以嘗試使用“探究歸納”的方法來培養(yǎng)學(xué)生自主分析文章、探究文章中心思想的能力。教師在進行語文閱讀教學(xué)時，不要預(yù)先告訴學(xué)生所學(xué)文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容，而是要在之后的實踐閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試獨立閱讀理解文章，然后帶著自己心中的疑問，對文章進行反復(fù)推敲，總結(jié)文章內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)文章精髓。經(jīng)過這樣的過程，可以進一步深化學(xué)生對文章的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而形成輕松愉快的語文課堂氛圍，學(xué)生探究及解決問題的能力也能得到鍛煉。

四、積極擴大師生的閱讀量

想要貫徹好“生本理念”，就必須給學(xué)生較多的發(fā)展空間，加強學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生較多的閱讀權(quán)利，增加學(xué)生的閱讀量，充分重視起學(xué)生在閱讀文章中的重要作用。通過課內(nèi)、課外的文章閱讀，不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能陶冶情操、增長見識，從而將課外知識延伸到語文課堂上來。同時，教師的閱讀量也必須有一定的積累，語文教師要將學(xué)生帶入美妙、輕松的語文課堂，更重要的是要用真正的學(xué)識去感染學(xué)生，使其受到熏陶。教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，授課時或宏論滔滔、妙語連珠，或精點略評、字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇。同時，教師不但要熟悉自己所教授的課程，還要把握好本科課程與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，教師要用淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。因此，不斷加強自身及學(xué)生的知識儲備量，提升自身文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能激發(fā)課堂教學(xué)的活力，營造輕松的課堂氛圍。

五、微笑授與評，讓孩子真正成為課堂的主人

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)氣氛的把握，在營造良好的課堂氣氛中，微笑地去引領(lǐng)課堂，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，微笑應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是與學(xué)生心與心的交流。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感受到教師的可親可敬。教師不要總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴，其實教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上，而是來自于學(xué)識和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信。教師千萬不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵，課堂上，學(xué)生的參與熱情高漲，離不開教師有效的評價和鼓勵。學(xué)生在教師的評價中不斷成長，不斷創(chuàng)新、不斷打破瓶頸，才能走向新的起點。學(xué)生愿意參與課堂，這樣的課堂，變成了學(xué)生獨思、善解、辯論的競技場。思維的碰撞，同伴的引領(lǐng)，精彩的展示，讓課堂充滿了靈動和活力，這樣輕松和諧的課堂氣氛，哪個學(xué)生不喜歡呢。

教育，是以“生命為本”的教育，每位教師都希望學(xué)生在輕松、自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自己，享受學(xué)習(xí)的快樂。為了這個共同的目標，我們必將上下而求索，不斷努力、積極創(chuàng)新，運用新型教學(xué)模式提高課堂的趣味性和生動性，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文。同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲樂趣、樹立自信，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，進而打造輕松高效的語文課堂。