包鳳霞

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，教師要在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此適應(yīng)新課標(biāo)的要求。政治教師必須在教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟隨新課標(biāo)進(jìn)行革新。

一、新課標(biāo)對(duì)高中政治課堂的基本要求

1.課堂教學(xué)必須以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心。新課標(biāo)的核心素養(yǎng)為：學(xué)生通過政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成就，是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等要素，青少年應(yīng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，用法律捍衛(wèi)社會(huì)的公平和正義，積極參與公益事業(yè)，推動(dòng)社會(huì)和諧有序地發(fā)展。教師在課堂上多舉這方面的案例，讓學(xué)生樹立責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在困難和挫折面前，勇于承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其身心健康發(fā)展。

2.理論知識(shí)要彰顯時(shí)代精神與創(chuàng)新精神。新型的政治課堂應(yīng)以學(xué)生的興趣為重點(diǎn)，把學(xué)生關(guān)心的時(shí)事政治作為抓手，巧妙地引入時(shí)政要聞，畫龍點(diǎn)睛式地把教材與時(shí)政相結(jié)合，使枯燥的理論變得生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行探究，深入調(diào)查老百姓的實(shí)際生活，盡可能地加入到精準(zhǔn)扶貧的隊(duì)伍當(dāng)中，真正做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。

政治課堂應(yīng)采用多種形式，以確保學(xué)生的主體地位。為了強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高課堂效率，筆者主張將政治課改為多種形式進(jìn)行：（1）時(shí)政要聞演講。如教師組織學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政要聞進(jìn)行演講，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、感恩祖國，以及將來報(bào)效祖國的決心。課前五分鐘，我們讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演講，可以是國內(nèi)新聞也可以是國際新聞等。（2）知識(shí)答辯，就當(dāng)前一些時(shí)政知識(shí)進(jìn)行辯論，既能提高學(xué)生的口才，又能讓學(xué)生變得才思敏捷。例如，在教學(xué)“法律面前人人平等”時(shí)，筆者讓學(xué)生扮演成法官，模擬法庭進(jìn)行審判，在辯論之前，學(xué)生要翻閱大量的資料，只有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，他們才有可能勝辯。經(jīng)過辯論后，學(xué)生的思維異常活躍，有效提升了他們應(yīng)用法律維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。

3.政治課堂應(yīng)洋溢生活的氣息。首先，思想政治課離不開人們的生活，每一個(gè)哲理的闡述其實(shí)就是生活具象化的折射。因此教師要改變以往的教學(xué)觀念，多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地分析生活中接觸到的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)。其次，用信息技術(shù)帶動(dòng)高中政治教學(xué)趨于生活化，利用多媒體有效整合各種教學(xué)資源，以此更好地為學(xué)生服務(wù)。最后，采用生活案例或當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行生活化政治教學(xué)，促使學(xué)生能夠很好地把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。

二、政治課堂存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)完成情況不佳。目前，高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然以應(yīng)試教育的方式呈現(xiàn)，這就使得部分教師墨守成規(guī)，只要求學(xué)生死記硬背，把分?jǐn)?shù)考高就行，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。在傳統(tǒng)課堂上，教師以講為主，沒有充分挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被嚴(yán)重挫傷。個(gè)別教師僅憑多年的經(jīng)驗(yàn)維持教學(xué)，在知識(shí)儲(chǔ)備上有很大缺口，沒有進(jìn)行相關(guān)新課程培訓(xùn)，也沒有研究新課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從而導(dǎo)致學(xué)生遇到科學(xué)創(chuàng)新題就一籌莫展。

2.校本課程資源的開發(fā)和利用不足。校本課程是根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本土資源的有效開發(fā)和利用，可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。例如，根據(jù)《甘谷縣縣志》，我們可以展開對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期甘谷地下黨的英雄事跡調(diào)查，編寫校本教材，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，然后編輯出版。教師常因趕教學(xué)進(jìn)度或以教學(xué)任務(wù)重為由，忽略了積累身邊的愛國主義教育素材，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于校本課程的開發(fā)和利用不重視，片面地認(rèn)為只要把課本知識(shí)教好就夠了，從而浪費(fèi)了寶貴的本土教學(xué)資源，讓學(xué)生失去了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3.政治課堂缺乏生活化、實(shí)踐化的環(huán)節(jié)。中學(xué)政治課堂與鮮活的社會(huì)生活相比較，存在嚴(yán)重的滯后性。政治課堂一定要回歸生活，當(dāng)前的政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活是相脫離的，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容空洞或照本宣科，教學(xué)中無現(xiàn)實(shí)案例，教師不注重從社會(huì)生活中汲取教學(xué)營養(yǎng)，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致教師空談?wù)危瑢W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，政治課堂因此也失去了靈魂。

三、存在問題的應(yīng)對(duì)策略

1.切實(shí)抓好教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。政治教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)他們政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)明確規(guī)定政治教學(xué)要關(guān)注青少年的成長，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我們要改變以往的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，建立和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體引導(dǎo)他們?cè)诎咐饰鲋姓故敬疝q能力，在比較中確定論點(diǎn)，在自主探究中提高能力。教師要將以往單憑一支粉筆、一本教材的“滿堂灌”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的長期成長。

2.主動(dòng)開發(fā)和利用校本課程。新課標(biāo)要求教師主動(dòng)開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，整合先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在校本課程的合作探究中獲得發(fā)展。對(duì)于校本課程的開發(fā)，教研組先要確定課程計(jì)劃實(shí)施方案，在一周內(nèi)至少開設(shè)一節(jié)，一學(xué)期至少開設(shè)20節(jié)校本課程。我校依據(jù)實(shí)際情況，充分利用本土文化資源，開發(fā)了接近學(xué)生實(shí)際學(xué)情的校本課程。如在《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中，我校根據(jù)甘谷縣特產(chǎn)的辣椒與花椒，帶領(lǐng)學(xué)生參觀大像山、姜維故里，校本課程的開發(fā)要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，按照學(xué)生的興趣需要予以開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與校本課程的開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。讓他們自己查閱資料，做調(diào)查研究，體驗(yàn)農(nóng)民的一日生活等。同時(shí)，教師還要注重課程資源的整合，因?yàn)樾１菊n程是零散的素材，有的來自于社會(huì)生活，有的來自于校園，所以我們要切合實(shí)際地開發(fā)和利用好校本課程，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們體會(huì)到家鄉(xiāng)文化的魅力，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)本土文化的熱愛。

3.政治課堂應(yīng)引入社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)要求學(xué)生必須參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在參與的過程中，有許多問題讓學(xué)生感到困惑，尤其是人生道路選擇方面的問題，面對(duì)這種情況，教師可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)來解決具體問題，幫助他們理論聯(lián)系實(shí)際，促其學(xué)以致用。

（1）每日時(shí)政報(bào)道。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行撰稿，每天課前十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政報(bào)道，鍛煉學(xué)生的口才和組織能力，讓每個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行，稿子要求少而精，十分鐘必須讀完，時(shí)政報(bào)告的稿子需提前準(zhǔn)備，內(nèi)容要與本節(jié)課密切相關(guān)，這就要求學(xué)生在選擇素材時(shí)，要認(rèn)真遴選、恰到好處。（2）開展焦點(diǎn)訪談。利用課外活動(dòng)組織學(xué)生就某熱點(diǎn)問題進(jìn)行追蹤報(bào)道，遇到觀點(diǎn)不一致時(shí)，正反雙方的學(xué)生都要進(jìn)行辯論。例如，“法治與社會(huì)”就老人跌倒扶與不扶的問題，正反雙方進(jìn)行了激烈的辯論，正方從道德方面闡述觀點(diǎn)，反方從法律角度維護(hù)個(gè)人權(quán)益。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，扶與不扶這是道德問題，相信生活中還是好人多，所以我們要本著人道主義精神“扶起老人”。（3）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)自己所在的村委或小區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。學(xué)生可以利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助農(nóng)民了解新科技、新政策，掌握農(nóng)村環(huán)境污染的情況，調(diào)查農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品收入等。此舉的目的是把原來枯燥無味的課堂變得鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而奠定基礎(chǔ)。

新課程的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。在新課改過程中，必然會(huì)遇到許多困難，政治教師要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查研究來解決具體問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還要不斷探索先進(jìn)的教學(xué)模式，研究課標(biāo)和學(xué)情，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而打造高效課堂。

作者單位? ?甘肅省甘谷第一中學(xué)