吳清梅

摘? 要：交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，以圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)贏得了廣大師生的喜愛。但是，目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用存在教師操作不熟練、交互性發(fā)揮不充分、利用率不高、教學(xué)缺乏創(chuàng)新等問題。教師要充分挖掘、開發(fā)交互式電子白板的功能，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用交互式電子白板，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);交互式電子白板;存在問題;應(yīng)用意義

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多功能于一體的交互式電子白板應(yīng)用在教育領(lǐng)域，它具有易于展示、交流、互動、合作的特點(diǎn)，對輔助傳統(tǒng)教學(xué)具有重要意義。目前，隨著班班通項(xiàng)目在農(nóng)村中小學(xué)的落地，交互式電子白板被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，并深受廣大師生的青睞。尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師充分挖掘電子白板的功能，對提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。然而，在一部分農(nóng)村初中學(xué)校，交互式電子白板的應(yīng)用仍然存在一些問題。筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬换ナ诫娮影装逶跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考，希望對同仁有所啟發(fā)。

一、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1. 教師操作不熟練

在部分初級中學(xué)，有些教師對交互式電子白板的功能挖掘不夠，由于他們自身信息技術(shù)素養(yǎng)不高，對交互式電子白板在課堂教學(xué)中的重要性認(rèn)識不足。在平時教學(xué)中，他們不主動研究交互式電子白板的操作技能，對交互式電子白板操作應(yīng)用不熟練，在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，不僅影響了課堂教學(xué)進(jìn)度，還影響了課堂教學(xué)效率的提高。

2. 交互性發(fā)揮不充分

交互式電子白板自身功能較為強(qiáng)大，具有存儲、回放、局部放大、無限頁書寫等功能，更為重要的是具有高度的交互性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、生生之間的互動。但是，大部分教師只是將交互式電子白板作為一種演示教學(xué)內(nèi)容的工具，而對其他功能未能充分開發(fā)、利用，尤其是交互性發(fā)揮不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度不高。

3. 利用率不高

交互式電子白板提供的課程資源非常豐富，而且大都形象、直觀，有助于學(xué)生理解課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師對交互式電子白板的利用率不高，尤其是課程資源的開發(fā)深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未能充分發(fā)揮出交互式電子白板的作用。

4. 教學(xué)缺乏創(chuàng)新

目前，盡管有很多教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用了交互式電子白板，但是受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，他們只注重教材知識的講授，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新，只是將電子白板當(dāng)作展示課件的媒介，導(dǎo)致電子白板的強(qiáng)大功能沒有被充分發(fā)揮出來，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合還存在一定問題。

二、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板還有很多強(qiáng)大的功能，能夠?qū)⑿?、色、聲、光、影等元素融合在一起，?chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們自覺地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了傳授教材知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而利用交互式電子白板能很好地達(dá)成這一目標(biāo)。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》八年級上冊“三角形的高、中線與角平分線”這節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生探究三角形三條中線的規(guī)律，利用交互式電子白板的“拖拉”功能，畫出各類三角形的三條中線，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并寫出探究結(jié)果。學(xué)生積極投身到問題探究中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：無論三角形發(fā)生怎樣的變化，它們的三條中線始終相交于一點(diǎn)。這樣既發(fā)揮了電子白板交互性的功能，使學(xué)生的主體地位真正凸顯出來，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

3. 有利于突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)教材中，有很多知識點(diǎn)抽象難懂，學(xué)生不容易理解消化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、做大量的練習(xí)題舉一反三，收到突破難點(diǎn)的效果。誠然，這樣做的確能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，但是卻加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)等生可以輕松地掌握教材知識，但是對于學(xué)困生來說，仍然是半懂不懂，學(xué)習(xí)效果欠佳。而利用交互式電子白板，能很好地完成教學(xué)重、難點(diǎn)知識的講授。教師利用電子白板的“慢放”功能，慢放重、難點(diǎn)知識，讓學(xué)困生有了更多的學(xué)習(xí)時間和空間，有利于知識的消化、吸收。教師還可以利用“回放”功能，將教學(xué)重、難點(diǎn)知識多次回放，讓學(xué)生加深理解，使他們更容易掌握這些知識。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板的合理應(yīng)用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能夠積極、主動地參與到數(shù)學(xué)活動中來，積極探究、樂于探究。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力，在提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，也提高了初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：武威市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板提升教學(xué)效率的策略研究（WW[2021]GH040）。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雁君. 交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 甘肅教育，2020（8）.

[2]楊光祥. 交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（2）.